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1加強德育工作體制機制建設，構建全員德育組織體系

1.1加強德育工作組織建設，確保德育工作做到組織落實堅持和完善組織領導，成立一把手負總責、黨委負責監督的德育工作領導機制。組成以院長為組長，分管副院長（副書記）為副組長，黨辦、工會、團委、學生處、教務處及系部負責人為主要成員的學生德育工作領導小組，使其在院長的領導下，充分發揮黨支部政治核心作用，具體實施中以德育管理干部、團干部、班主任為骨干，全體教職員工為主體力量，家長、社區、企業人員共同參與的學生思想道德建設工作管理模式，形成人人參與、層層管理的領導格局，確保德育工作做到組織落實。

1.2加強班主任、教師、學團建設，夯實全員德育人才基礎首先，加強班主任隊伍建設，建設良好的班集體。通過召開班主任工作經驗交流會，使班主任學有標兵，做有榜樣，干有方向；建立班主任工作量化考核制度及評優制度。改善班主任的生活待遇。進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的師德修養，才能建設良好的班集體。其次，加強教師隊伍建設，奠定教書育人基礎。技工院校德育教師不僅要有廣博的專業知識，過硬的教學本領，還要有崇高的職業道德，敬業精神和嚴謹的教風。必須健全管理制度，要嚴把入口關，嚴格教師資格和準入制度，完善重師德、重能力、重業績的教師考核評價標準。再次，加強團支部和學生會建設，培養學生自我管理能力。團委和學生處通過對學生干部的領導和管理，帶領學生通過參與學校管理的方方面面，實現學生的“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”。

1.3加強德育工作制度建設，為全員德育提供制度保障學校有健全的德育組織機制，建立了從“校級領導—學生處、團委—班主任”的德育工作主線。涵蓋從校級領導到各部門負責人、班主任、任課教師、圖書管理員、宿舍管理員等全體教職工在內的各自職責，人員從學校到家庭、到社區、到社會覆蓋全面，形成人人參與，人人有責的德育工作新局面。學校還先后制定和完善了《白城技師學院違紀學生處罰條例》、《白城技師學院班主任職責要求》等一系列規章制度，使管理有章可循，使工作有計劃有條理。

1.4實行工作目標責任制度，確保德育工作全員落實為加強和改進技工院校學生思想道德建設狀況，有效預防未成年人思想道德偏離、甚至犯罪，根據《中共中央關于改進和加強未成年人思想道德建設若干意見》的重要精神，制定學院德育工作目標責任制度，將工作目標層層分解，在德育工作方面實行承包制。并將承包責任作為考核干部、教師的硬指標，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決制。確保學院德育工作全員落實。

2注重教學管理和學生管理，構建全過程育人工作機制

2.1加強德育學科建設，暢通學生思想道德建設主渠道一是深化德育課程內容改革。以技能人才成長事跡為依據開發校本教材，使德育課內容貼近生活；二是深化德育課教學方法改革。改革傳統的課堂教學模式，采用研究性學習、案例教學、參觀、現身說法、討論、社會實踐等方式方法提高學生思想道德素養，使德育課貼近學生。三是深化德育課評價改革。將學生日常表現納入德育課評價標準、內容、方法之中，使德育課教學評價貼近實際。

2.2加強學生管理，實現管理過程育人一是加強學生時間管理，培養學生良好的時間觀念；二是加強學生學習管理，培養學生良好的學習習慣；三是加強日常生活管理，培養學生良好生活習慣；四是加強勞動技術教育，培養學生勞動習慣養成；五是加強精神文明教育，培養學生文明習慣。

2.3加強心理健康教育，培養學生健康心理心理健康教育已成為青少年學生健康成長的迫切需求。技工院校要開足心理健康教育課，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全的人格。一是改革心理健康教材，開發出適應本校學生心理健康教育的教學內容；二是加強教師隊伍建設，為心理健康教育奠定教學人才基礎；三是加強心理咨詢室建設，為心理健康教育奠定物質基礎；四是建立學生心理檔案，對有心理問題學生進行全程跟蹤和疏導；五是探索學生心理健康教育有效方法，確保心理健康教育收到實效。

2.4學校教育與家庭教育相結合，共同提升學生思想道德素養素質教育強調的是人的全面和諧發展，這就需要學校教育與家庭教育相結合，共同提升學生思想道德素養。一是建立家長學校和家長工作委員會，合力做好學生思想教育工作；二是建立《學校聯系卡》制度，架起學校與家庭溝通橋梁；三是建立學生及家長qq群，縮短與學生及家長之間距離，便于及時同學生及家長溝通；四是完善家訪制度，形成學校與家庭的積極互動。

3加強校園文化建設，構建全方位育人工作機制

3.1加強校園物質文化建設校園物質文化包括校容校貌、教學設施、生活資料等，是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，是物質形態的。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映出某種教育價值觀。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種向上的激情。通過對學?？臻g和教育教學設施進行凈化、綠化、美化、規范化和教育化，實施環境育人。

3.2加強校園精神文化建設校園精神文化是師生員工精神的避風港和養分的補給所。它雖然看不見、摸不著，但它一旦形成就建立起自身的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以通過建設校訓校風、行為文化、企業文化、書香校園、良好人際關系等來引導群體成員的行為、心理，也可以對學校師生員工起著在思想上和行為上的約束作用。它的形成、傳播和發展，充滿著創造活力和創新精神，能激勵學生探索奧秘、增加求知的自覺性和解惑的主動性，促進技工院校學生創新能力的培養。實施校園文化育人。

3.3加強校園制度文化建設加強校園制度文化建設，強化學生日常行為管理。學校要按照國家有關法律法規，建立健全學校班集體、課堂教學、實訓實習、社團活動、校園安全、后勤服務等管理制度并嚴格執行。通過加強班集體建設，充分發揮班主任在班級日常管理和中職學生思想道德教育中的組織、指導和引導作用，教育學生遵守《技工院校學生守則》等規章制度，強化學生日常行為規范的管理。對有不良行為傾向的學生要重點實施幫教，嚴防校園暴力和學生犯罪。總之，技工院校要遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”原則，加強技工院校學生的思想道德教育，與時俱進，開拓創新，不斷探索適合當下技工院校學生特點的德育對策，努力提高德育工作的針對性、科學性和實效性，為國家培養更多品德好、素質高、技能強的有用人才。

作者：孫永清單位：白城技師學院