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1采用校園文化激勵和約束學生

以生為本構建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關系高校學生管理工作中，輔導員要將學生放在學生管理的主體地位，以生為本構建和諧校園。隨著高校的不斷擴招，學生的層次也在發生著變化，學生的思想素質也千差萬別。輔導員在學生管理工作中，不但要關注學生在校的思想表現，還要關注學生的就業觀的滲透性教育。在校園文化建設中，輔導員要協同班主任教師為學生進行就業指導，真正為學生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業技能的要求，引導學生認識嚴峻的就業形勢，讓學生在學校的學習生活中盡最大努力提高自己的就業能力。這樣，學生在嚴峻的就業形勢面前認知到自身和社會崗位所需要的職業技能之間的差距，必然會在各科的學習中重點培養自身的就業能力。因此，校園文化建設中，全方位塑造大學生的就業素質，提高學生對社會崗位的認知，對于學生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學生的管理。

2以生為本，依法治校，創建和諧校園

2.1平等和諧，以生為本

高校學生管理工作中，教師要將學生放置在教育教學管理的主體地位，要充分發揮學生在管理工作中的主體作用，實現學生的自我管理。為了學生健康的心理成長，輔導員要真正摸清大學生的思想動態，根據學生的實際情況選擇教育教學管理方式。隨著現代化科學技術的不斷發展，學生的生活空間隨著網絡構成的虛擬世界不斷拓寬。網絡世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學生產生了一定的負面影響，這就需要輔導員要加強引導。

2.2依法治校，創建和諧校園

在高校學生管理過程中，依法治校，讓學生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學生成長的關鍵。輔導員要在人文關懷中踐行求真務實精神，使學生在團結合作中進行合作競爭。在學生遇到問題的時候，輔導員一方面要教會學生以法律為依據去解決各種問題，另一方面要運用各種激勵機制，讓學生在科研、創新的氛圍中和諧發展，同舟共濟，實現團結協作精神的釋放。

3關注大學生成長中存在的問題，對大學生進行激勵管理

3.1關注大學生成長中存在的問題

輔導員在對學生進行教育的過程中，要關注大學生成長中存在的問題。目前很多大學生存在著抗壓能力較差，奮斗目標不夠明確，沉迷于網絡，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現狀，輔導員要對大學生進行激勵管理，改變大學生自身存在的各種問題，使學生逐步在學校的教育引導中完成由學生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。

3.2多種層次的激勵管理，激發學生為順利就業努力完成職業技能訓練的決心

對于現代大學生，院校要加強學風建設，這不但表現在學風建設上，更重要的是要營造積極向上的教學氛圍，讓學生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學習活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導員要以生為本，滿足學生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學生安心度過大學生活以及進修學業，讓學生感覺到院校對于他們的未來是負責任的。院校要在學生就業方面做更多的工作，建立學生對就業的信心。另外，教師要讓大學生進入到工作場景進行實訓訓練，讓學生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認同中獲得前進的動力，在被尊重中逐步發展自己的特長，在不同的領域中逐步發展自己的職業技能。

4加強就業指導，幫助大學生釋疑解惑

高校畢業生通過雙向選擇的方式進行自主擇業，高校要開設就業指導課，輔導員要幫助大學生釋疑解惑。從學生入學到學生畢業，每一個階段輔導員要根據學生的情況進行必須的就業指導，調整好學生的心理狀態，從多個角度加強對學生的行為約束，讓學生在教師不斷的激勵中掌握系統的擇業、就業方法，了解目前就業市場的需求形勢以及和自身學業相關的職業技能，把握日后的發展方向，順利完成學業并就業。總之，高校學生管理中，教師要以生為本運行激勵和約束機制，讓學生了解當今社會的就業形勢，從多個角度多個層次讓學生認識到自身的不足，積極參與到大學院校的各種教育教學管理工作中。作為輔導員，不但要通過校園文化建設等方式幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，還要幫助學生順利完成學業，形成職業技能，順利就業。

作者：徐龍單位：山東萬杰醫學院