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一、重視人本管理

學生是充滿激情和活力的個體，管理者不能將他們當做對手或者敵人，應該用富有人文關懷的管理措施給予學生關愛，為學生創造一個和諧溫暖的教育環境，讓他們隨時保持好心情，積極樂觀地學習知識和技能。營造一個政通人和的學校環境，這應該是學生管理工作的目標。這就要求技工學校學生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現。技工學校要將學生放在管理工作的首位，體現以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養學生的自我管理能力，引導學生成為自我管理的主人；重新認識學校和學生的關系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來形成規范、科學、民主的管理機制。

二、建立聯合管理機制

技工學校應該加強和學生家長的溝通，利用學校、家庭的力量全面參與學生管理工作，提高學生管理工作水平。學校對學生的管理負有義不容辭的責任，但家庭的作用也不可忽視，因為學生的生活環境除了學校就是家庭。管理者應該密切聯系家長，交換學生的相關信息，動員家長參與學生管理工作，支持和理解班級、學校的管理工作；同時，特別注重就學生沉迷網絡、厭學等不良習慣進行溝通協調，呼吁家長給予孩子心靈上的關愛，及時表揚和鼓勵他們。通過學校和家長的聯合管理，進一步幫助技工學校的學生學好知識和技能，養成良好的生活和學習習慣，為未來的發展打下堅實的基礎。

三、加強學生自我管理

技工學校管理者在管理工作中要注重調動學生的積極性，將被動管理變為主動管理，提高學生的自我管理能力。改變學生在學生管理工作中的被動地位，不再簡單地將之作為管理客體，而是將學生引入學生管理工作中，使之在參與管理的過程中形成良好的自我管理能力，改變學生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學會自我管理。例如在競選學校學生干部和制定學校班級管理制度時，發動全校學生積極獻言獻策，然后管理者根據學生的意見選舉學生干部，制定科學的管理制度。學生喜歡做的事，做起來會有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學生代表參與制定校規校紀或者班規班紀，學生執行起來也就鮮有怨言；并且學生干部帶頭參與學校日常管理，履行管理職責，能夠進一步增強他們的責任意識，為管理好學校貢獻自己的力量。在各種學校活動中，教師要積極動員學生參與，讓他們在活動中各司其職，促進學生健康成長。總之，學生管理工作是一門科學，要做好就必須認真對待。學校的發展和學生管理工作密切相關，要培養出高質量的技術工人，學生管理工作者首先就要意識到自身的責任，重視學生管理工作。學生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據學校的發展目標創新工作思路，改進工作方法，才能夠讓技工學校學生管理工作更上一層樓。

作者：李旭濤單位：陽泉高級技工學校