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深化學生自主管理，構筑學生發展平臺

1堅持德育自主理念

為了加強學生管理，我們堅持學生自主管理理念，并且從三個方面加以解讀宣傳：一是倡導學生注重自我管理，平時在校園的學習與生活中嚴格要求自己，思想行為與學校規范要求自覺保持一致。二是倡導學生加強自我教育，通過學生自主管理，小組合作交流，本人自我反思達到學生的自我教育的效果。三是倡導學生追求自我提高，通過學生參與學校管理，學會轉化角色，學會換位思考，學會彌補差距，以不斷進步的標準來鞭策自己，達到自我提高、永無止境的認識境界。

2構筑學生發展平臺

我校秉持“自主”德育理念，借助“小組合作學習體系”和“值周班精細管理體系”為學生搭建成長平臺，創建發展空間。我校的小組合作學習體系屬于我校高效課堂改革的一個面，它是一個龐大的系統，小組合作學習體系不僅有豐富的內容，有細致的操作，而且小組合作學習對不同的科目，不同的課型要求不同，對不同的學習時段，不同的學習任務小組建設的思路又有不同，我校的小組合作學習有不斷淘汰的舊模式，更有綿綿不斷的新發現，小組合作學習在不斷創新之中發展，故而小組合作學習的建設是永無休止的課題，總之，通過小組合作學習，師生關系更融洽，學生學習興趣更濃，收獲更多。

我校值周班管理模式主要借助“職能完善、培訓精心、過程做實、程序規范、評價激勵”五個環節實現學生自主管理的有效實施和健康發展，值周班工作充分發揮了值周學生管理、示范、服務三個方面的功能。所謂管理功能，就是在值周的一周時間里，參與學校許多方面的管理工作，讓他們以管理者的身份在校園各處出現。通過學生參與學校管理，既讓他們體會角色轉換帶來的逆差與驚喜，也讓他們感受管理者的艱辛與不易。同時，每周五上午的第三節課課間，由值周班同學代表以PPT的形式在學校行政會議上向學校做值周工作匯報（匯報程序：學生主持———PPT內容解讀———學生總結———班主任總結———聯班領導點評———學校行政答復），不僅增加了管理信息渠道，還大大地減輕了管理人員的壓力。所謂示范功能，就是在值周期間處處成為他人學習的標桿。

所謂服務功能，就是值周班的學生要有為學校為他人服務的思想意識，在校園撒播愛的種子。在這種管理方式下，學校的精神面貌與學生的行為習慣得到了質的提升，校園一塵不染，師生精神抖擻，各項工作有條不紊，整個學校煥發出前所未有的生氣與活力。

作者：王用杰單位：湖南省桃源縣第八中學