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摘要：由于時(shí)代在不斷發(fā)展，過去的醫(yī)學(xué)模式變成了生物、心理和社會(huì)發(fā)展模式，并且護(hù)理模式也變成了生物、心理和社會(huì)的護(hù)理，在護(hù)理心理學(xué)課程的重要性愈發(fā)顯著。伴隨著慕課的出現(xiàn)，護(hù)理心理學(xué)教學(xué)效果得到了顯著提升。本文通過慕課含義與特征，闡述了慕課運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，分析了護(hù)理心理學(xué)慕課視頻制作方法和技巧，探討了慕課視頻制作過程中需要注意的事項(xiàng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：護(hù)理心理學(xué)；慕課視頻；制作方法

護(hù)理心理學(xué)，這門課程是由護(hù)理學(xué)和心理學(xué)組成的新型學(xué)科，必須要采用護(hù)理心理知識(shí)與技能了解病患的心理問題，從而幫助病患解決問題，以此將護(hù)理質(zhì)量提升。可是，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)課程的過程中，忽視了對(duì)其的關(guān)注，學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極，無法把學(xué)到的知識(shí)科學(xué)使用在臨床實(shí)踐中去。慕課視頻就是經(jīng)過分割知識(shí)，把課本上的重要知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)、以及易錯(cuò)點(diǎn)制作成短視頻課程，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程教學(xué)缺陷。因此，下面就針對(duì)護(hù)理心理學(xué)慕課視頻制作方式進(jìn)行了分析論述。

一、慕課概述

在線課程是以管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)、資源以及開放網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，可是隨著慕課的出現(xiàn)，將這種形式顛覆了，其是近期流行發(fā)展的一種在線學(xué)習(xí)模式，是具備合作精神與分享的個(gè)人以及組織，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將其內(nèi)容充分展示出來，不管是誰均能夠不受時(shí)間與空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)的開放式課程，這種課程具備牽涉范圍廣與容易傳輸?shù)奶卣鳌８鶕?jù)慕課特征而言，過去的視頻課程關(guān)鍵是以教師講授為主，資源并不是無限的，并且傳播范圍受限，修改困難。可是，慕課資源十分豐富，方便傳播和擴(kuò)散，搜索便捷，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，同時(shí)使用范圍甚廣。不管是學(xué)生還是在職人員均可以通過慕課視頻選擇自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。慕課教學(xué)方法的運(yùn)用，在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，可以大大推進(jìn)各大學(xué)校教育的改革，從而將教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提升。傳統(tǒng)教材上難以理解的知識(shí)點(diǎn)，均可以經(jīng)過慕課的形式以直觀生動(dòng)的形式展示到人們的面前，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，而且對(duì)于充分掌握與進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)是百利而無一害的。當(dāng)然，慕課的運(yùn)用同樣要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在制作慕課視頻以前，教學(xué)設(shè)計(jì)部分必須要比以往的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使用精簡的語言促使重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)變得更加通俗易懂，以利于學(xué)習(xí)者牢牢掌握知識(shí)精髓。慕課視頻容易保存與傳播，能夠長時(shí)間保存講課成果，可以合理采用互聯(lián)網(wǎng)加以傳播和推廣，讓受益人員不會(huì)只限制于學(xué)生，能夠做到在任何時(shí)間與地點(diǎn)，誰都能夠聆聽和觀看專家講解，增加受益面，促使社會(huì)各類成員相互學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。

二、慕課在護(hù)理心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)如今，對(duì)于護(hù)理心理學(xué)的教學(xué)采用的是教師課堂講解為主導(dǎo)，通過案例與多媒體輔助，開展情境教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行小組探討，最終實(shí)施評(píng)估考核的方法。盡管這樣的教學(xué)形式和過去的教學(xué)比起來，增加了靈活性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是在信息科技快速發(fā)展的時(shí)代能夠做到的不僅僅是這樣，還能更好更先進(jìn)，比如慕課，慕課的出現(xiàn)給護(hù)理心理學(xué)帶來了非常好的解決方案和對(duì)策。

（一）教學(xué)更加人性化

教育根本是培育人才，護(hù)理心理學(xué)是教學(xué)中的心理學(xué)，比較關(guān)注人性化功能，特別是教學(xué)理念是教育的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，信息更新速度加快，學(xué)生有著顯著的個(gè)性與較強(qiáng)的自主意識(shí)。在此背景下，灌輸式教學(xué)無法使用，與時(shí)展不符。在慕課教學(xué)中，充分展現(xiàn)了人性化的特點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生還能夠根據(jù)自己的愛好和興趣挑選適合的內(nèi)容，如此可以提高課堂教學(xué)吸引力。學(xué)習(xí)模式為碎片化形式，學(xué)習(xí)過程不受任何時(shí)間與空間所限，學(xué)生可以隨意挑選適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且遇到難點(diǎn)部分，能夠反復(fù)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)

在護(hù)理心理學(xué)中探索的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本規(guī)律進(jìn)行合理使用，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)，改革教學(xué)體制，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，從而做好人才培育，提升教學(xué)效能的心理學(xué)原則。學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)課程，通過還需要深入了解課程。慕課是移動(dòng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)等集于一體的信息化平臺(tái)，在傳播中具有開放性，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小范圍教學(xué)，做好不同文化、背景、國家與地區(qū)的教育資源共享，學(xué)生不局限于外部環(huán)境因素，僅僅需要在網(wǎng)上按要求注冊(cè)就可以得到所需教育資源。

（三）強(qiáng)化了互動(dòng)交流

假設(shè)根據(jù)心理學(xué)角度加以分析，交流實(shí)則是學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，做好自我成長的一個(gè)過程。優(yōu)質(zhì)的教育需要經(jīng)過師生溝通完成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大部分注意力均在課程備課與編制教案上，導(dǎo)致教學(xué)中無法與學(xué)生進(jìn)行有效交流與溝通。教學(xué)目的是育人，當(dāng)師生之間關(guān)系變得更加親密時(shí)，才能夠充分塑造學(xué)生人格。慕課教學(xué)，教師不需要花費(fèi)很多時(shí)間準(zhǔn)備課程與材料，如此就留出了更多空余的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)了。

三、護(hù)理心理學(xué)慕課視頻制作方式分析

（一）慕課視頻制作編輯軟件

在進(jìn)行護(hù)理心理學(xué)慕課視頻制作過程中，首先需要了解慕課視頻編輯軟件。如，AdobePremierePro，這個(gè)編輯軟件功能強(qiáng)大，操作非常靈活，擁有非常好的自動(dòng)化操作模式，就算不具備實(shí)踐探究其的深入功能，也可以充分使用它迅速做好編輯工作，同時(shí)能夠和別的軟件一起使用進(jìn)行視頻剪輯。會(huì)聲會(huì)影視頻編輯軟件，其優(yōu)點(diǎn)在于界面簡潔，上手快，功能強(qiáng)大，非常適合剛接觸視頻軟件的人使用，僅僅需要熟練掌握好編輯與處理視頻等基本操作，就算沒有學(xué)習(xí)過剪輯視頻，也能夠迅速學(xué)會(huì)。

（二）視頻制作準(zhǔn)備工作

1.現(xiàn)場(chǎng)光線要充足，切勿過暗或者過亮，切勿有雜物出現(xiàn)，確保畫面整潔干凈，攝像機(jī)所處位置可以充分捕捉到學(xué)生面部表情，操作準(zhǔn)確，并且確保多媒體投影畫面清楚，顏色真實(shí)，確保沒有噪音，將通訊設(shè)備關(guān)閉，講話速度較快，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)，應(yīng)防止出現(xiàn)小動(dòng)作等行為。2.錄制過程中，需要和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教師需要對(duì)課程畫面設(shè)計(jì)與流程等，需要做好編輯提綱，比如時(shí)間分配與每一個(gè)段落的具體鏡頭、整體結(jié)構(gòu)與情緒點(diǎn)位置掌控。3.采集和護(hù)理心理學(xué)相關(guān)的素材資料，從現(xiàn)有素材中選擇需要制作的視頻框架，隨后豐富每個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，例如心理咨詢、心理治療等，對(duì)各個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間安排與鏡頭加以組織。進(jìn)行素材制作編輯前，需要重復(fù)觀看拍攝的素材，了解其內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建初步的思路。

（三）素材編輯方法

1.轉(zhuǎn)場(chǎng)

合理使用淡出淡入，劃像以及閃白。淡出淡入就是按照護(hù)理心理學(xué)視頻錄制片段需求，把上一段落的最后鏡頭隱去與下一個(gè)段落首個(gè)鏡頭顯現(xiàn)出來，部分片段淡出淡入間存在黑場(chǎng)，比較適合使用在段落轉(zhuǎn)換。劃像比較適合使用在兩個(gè)內(nèi)容差距大的段落轉(zhuǎn)換，上個(gè)段落由一個(gè)方向劃出，下個(gè)段落由另外的方向劃入，可以加強(qiáng)節(jié)奏感，從而渲染情緒。閃白是依托畫面瞬間變白實(shí)現(xiàn)連接上下段落的效果，視覺沖擊力大，剪輯過程中可以用于比較與強(qiáng)調(diào)。

2.節(jié)奏把握

由于慕課視頻制作時(shí)間較短，部分片段不能省略，需要使用因果剪輯方式處理，也就是不要思考動(dòng)作連貫性。比如，學(xué)生做護(hù)理心理學(xué)相關(guān)習(xí)題的場(chǎng)景，需要在學(xué)生做題時(shí)把畫面轉(zhuǎn)移到習(xí)題完成教師講解的場(chǎng)景。

3.摳像其背景最好是綠色與藍(lán)色

經(jīng)過多種調(diào)節(jié)讓被摳對(duì)象和背景差別最大化，假設(shè)進(jìn)行摳像，攝像機(jī)指標(biāo)用422模式，這樣可以減輕邊緣效應(yīng)。摳像劃分成色度、亮度以及差值三種，使用較多的是色度摳像，按照畫面亮度的區(qū)別構(gòu)建Alpha渠道，把護(hù)理心理學(xué)素材里面的單一綠色摳除，即藍(lán)屏與綠屏摳像，且還需要關(guān)注前景物體內(nèi)切勿存在藍(lán)色與綠色的背景。

（四）合成視頻

素材編輯制作完成以后，需要把挑選妥當(dāng)?shù)乃夭暮铣桑诤铣傻倪^程中需要查看聲音與畫面同步與否，鏡頭質(zhì)量達(dá)標(biāo)與否。挑選在輸出列表里面選擇需要的格式，同時(shí)設(shè)置輸出視頻以及音頻參數(shù)，例如幀速率與圖像質(zhì)量等。

四、慕課視頻制作過程中應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行護(hù)理心理學(xué)慕課制作過程中，慕課視頻時(shí)間需要有效掌控，切勿太長，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)人員的習(xí)慣為：碎片化地間接地學(xué)習(xí)視頻知識(shí)，時(shí)間碎片化。此乃慕課的特點(diǎn)，同時(shí)使教師制作慕課視頻過程中應(yīng)當(dāng)遵守的基本原則。時(shí)間設(shè)置通常是20分鐘的短視頻，大部分的慕課課程視頻長度均滿足該要求。其次，慕課視頻制作過程中，視頻語速快，如此可以將學(xué)習(xí)慕課視頻的人員學(xué)習(xí)效率提升。不過很多數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行慕課視頻學(xué)習(xí)的過程中會(huì)將語速調(diào)快，通常控制在1到1.5倍速。因此教師講解課程的過程中也可適當(dāng)加速。最后，教學(xué)課件設(shè)計(jì)切勿出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容分離的情況。以護(hù)理心理學(xué)有關(guān)圖文來說，在對(duì)護(hù)理心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以講解的時(shí)候，圖文并茂能夠幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解知識(shí)。可是，倘若圖片與文字分離，那么必然會(huì)給觀看者帶來障礙，學(xué)習(xí)者可能需要自行回放視頻查看圖文之間的關(guān)系，這是費(fèi)力不討好的事情，很浪費(fèi)時(shí)間和精力。

五、結(jié)束語

慕課是現(xiàn)代教育的革新，是未來教育發(fā)展的方向，是新的教育教學(xué)理念和新的信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。慕課視頻能夠把免費(fèi)的教育教學(xué)資源分享到各個(gè)地方，益于將教育全球公平化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。慕課作為新的教學(xué)模式，利于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握程度。對(duì)教師而言，慕課視頻制作可以幫助學(xué)生解答疑惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)護(hù)理心理學(xué)課程發(fā)展是百利而無一害的。

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作者:黃寅 單位:安徽廣播電視大學(xué)滁州分校