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一、關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的教育心理學(xué)問題現(xiàn)狀的分析

曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)教師的職業(yè)：“太陽底下最光輝的事業(yè)”，教師作為教書育人的先鋒使者，在文化傳承中扮演著重要的角色，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，對(duì)學(xué)生們的思想沖擊也是巨大的，較之以前的學(xué)生而言現(xiàn)在的學(xué)生思想更加先進(jìn)、更敢于摒棄舊觀念，所以作為教師就任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分利用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生們的心理狀態(tài)、幫助學(xué)生們解決各種實(shí)際需要的問題，這都對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)學(xué)生工作也是教育工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以中小學(xué)生為例，他們無論是從生理還是心理上都不甚成熟，心理發(fā)展水平也屬于一個(gè)較低的階段，學(xué)生們獨(dú)立思考的能力還有待提高，這就要求教師們需要掌握廣博的心理學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到具體的教學(xué)之中去，從而引導(dǎo)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性。

二、教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

（一）心理暗示的重要性

關(guān)于心理暗示的定義可以這樣理解：暗示是指人或者環(huán)境以不太明顯的方式向個(gè)體傳遞出某種信息，個(gè)體在無意識(shí)中受到這些信息的影響，并且根據(jù)影響而相應(yīng)的做出的心理現(xiàn)象。這種心理暗示的方法無論對(duì)于班級(jí)中成績好的學(xué)生還是成績稍差的學(xué)生都同樣適用，而且效果積極明顯。教師在課堂中可以通過表情或言語的暗示跟學(xué)生進(jìn)行溝通和誘導(dǎo)，讓學(xué)生改變原本的不好的態(tài)度和自卑心理，讓學(xué)生重新樹立起自信心和自豪感，達(dá)到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的意圖，從而很好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于不善于表達(dá)而且性格趨于內(nèi)向的學(xué)生來說，運(yùn)用心理暗示這個(gè)方法會(huì)更為實(shí)用，老師的一個(gè)眼神就足以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)老師的意圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢成長起來。

（二）用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

教師在日常的工作中一定要巧妙運(yùn)用語言的藝術(shù)性，說話的過程中要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要因?yàn)檎Z言的犀利而使學(xué)生不敢接近老師。學(xué)生通常也都會(huì)有這樣的心理，因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師而厭惡這門課程，長此以往會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。相反的，如果教師對(duì)學(xué)生的語言很是和藹可親，并且經(jīng)常說一些鼓勵(lì)的話，這樣會(huì)溫暖學(xué)生們的心靈，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。可以用這樣一個(gè)例子來論述這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)成績非常好的學(xué)生在一次考試中沒能發(fā)揮好，成績很不理想，作為老師而言，就應(yīng)該及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通談話，詢問學(xué)生成績下降的原因，并幫她一起分析找到問題的根源，然后鼓勵(lì)學(xué)生在下次考試中要好好發(fā)揮，讓學(xué)生感受到老師鼓勵(lì)的溫暖。試想一下，如果老師的做法不是這樣，是看到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降就大加訓(xùn)斥，一定會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，讓她覺得心理無所適從，一定會(huì)適得其反，在下次考試中未必會(huì)取得進(jìn)步，甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為老師對(duì)我失望了，讓學(xué)生產(chǎn)生了自暴自棄的不良心理。所以作為教師而言，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，老師的一句鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的斗志，獲得更優(yōu)異的成績。

（三）關(guān)愛學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

作為一名教師，應(yīng)該把關(guān)愛學(xué)生放在第一位，并且在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候要對(duì)她們進(jìn)行表揚(yáng)，要抽出更多的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決各種困難，讓學(xué)生覺得老師是自己值得信賴的人，這樣就更可以拉近學(xué)生和老師之間的距離?，F(xiàn)在的學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女，在家里都受到了父母的精心呵護(hù)，都是嬌生慣養(yǎng)，如果在進(jìn)入學(xué)校后得不到老師的重視，很多學(xué)生都會(huì)覺得心理失落，覺得老師不關(guān)注自己。這樣下去，會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生不如以前自信了，學(xué)習(xí)積極性也不如以前高漲。對(duì)于學(xué)生所體現(xiàn)出來的這些情況，教師應(yīng)該積極運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)來解決，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中更加關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師春天般的溫暖，學(xué)生會(huì)把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，老師應(yīng)該在第一時(shí)間積極進(jìn)行問詢，了解學(xué)生的困難，為學(xué)生提出積極中肯的建議幫助學(xué)生度過難關(guān)。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，注意傾聽學(xué)生們的心聲，在她們說出煩惱之后作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的問題迎刃而解。作為一名合格的教師，一定要善于跟學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生們心靈雞湯似的輔導(dǎo)，達(dá)到教師與學(xué)生在心靈上的默契，教師一定要擔(dān)當(dāng)好學(xué)生心理顧問這個(gè)角色。

三、結(jié)語

綜上所述，文章從教學(xué)實(shí)踐中的教育心理學(xué)問題現(xiàn)狀的分析、教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用等兩個(gè)方面展開了論述，著重說明了心理暗示、教師鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的重要性?！督逃睦韺W(xué)》這門科學(xué)在我國已經(jīng)發(fā)展了很久，作為教師而言，應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)關(guān)于這門課程的相關(guān)知識(shí)并且積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并把所學(xué)的相關(guān)心理學(xué)知識(shí)應(yīng)運(yùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐中來。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要注意學(xué)生的身心健康發(fā)展，始終把學(xué)生身心健康的良好發(fā)展放在首要地位，這也是教學(xué)心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的目的所在。

作者：谷志娟 單位：遼寧省機(jī)電工程學(xué)校