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香港大學(xué)從建立之初就是一所國際化的大學(xué)，現(xiàn)在有45％的老師來自國外，學(xué)生則來自50多個國家。本文通過對香港大學(xué)辦學(xué)情況的分析，試圖進(jìn)一步探討國際化因素在大學(xué)教育中的作用。大學(xué)教育中的國際化因素涉及大學(xué)教育的各個方面，包含著廣泛的內(nèi)容。概括地說，其基本構(gòu)成要素包括：國際化的教育觀念、國際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國際化的課程、國際化的交流與合作、國際化的獎學(xué)金制度、以及國際化的就業(yè)等方面。一、國際化的教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)大學(xué)教育國際化的前提首先在于要有國際化的教育觀念，要從全球的視角出發(fā)來認(rèn)識大學(xué)教育的改革與發(fā)展問題。香港是一個中西文化交融的地方，是亞太地區(qū)獨具特色的國際化城市及高效的國際金融中心，這使香港的高校具備了國際化環(huán)境?！案鄞蠹缲?fù)的一個重要使命，是作為香港、中國及亞洲的學(xué)術(shù)交流樞紐，匯聚才智的。港大首要的政策是積極通過學(xué)術(shù)研究、交換生計劃及錄取世界各地學(xué)生，使其更加國際化，成為聯(lián)系世界其他地區(qū)學(xué)術(shù)研究的渠道。”國際化的培養(yǎng)目標(biāo)是國際化教育觀念的物化。擁有世界人口1/3的亞洲包容了多樣的文化、不同的政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、不同的發(fā)展階段和發(fā)展模式。香港大學(xué)一方面在思想上要培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，增進(jìn)不同民族、不同文化、不同發(fā)展階段的相互理解；另一方面，面對世界經(jīng)濟(jì)逐漸向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移，在能力上要培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識，掌握在國際社會中工作所必備的知識和技能。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管理學(xué)院面向香港、中國和亞洲地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)家應(yīng)具備的戰(zhàn)略眼光和操作能力，提高學(xué)生面對動態(tài)變化的世界做出商業(yè)和政策決策的能力。同時也認(rèn)為學(xué)院人才的培養(yǎng)要有別于西方的訓(xùn)練模式。因此，不同文化的理解和交流能力的培養(yǎng)與西方培養(yǎng)商業(yè)人才的傳統(tǒng)課程同樣重要。通過立足亞洲地區(qū)的理論、技術(shù)和企業(yè)家素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的從業(yè)者、有創(chuàng)新能力的研究者和有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者。二、國際化的課程設(shè)置和教學(xué)組織國際化的課程是一種為國內(nèi)外學(xué)生設(shè)計的課程，它與課程設(shè)置的目的相關(guān)，但是在課程內(nèi)容上（尤其是技術(shù)性質(zhì)的課程）趨向國際化的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)。國際化課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生能在國際化和多元文化的社會工作環(huán)境下生存和交流的能力。以香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院BBA(IS)信息系統(tǒng)學(xué)位課程設(shè)置為例，一年級開設(shè)“管理信息系統(tǒng)導(dǎo)論”(Introductiontomanagementinformationsystems)，三年級再開設(shè)“信息系統(tǒng)開發(fā)與項目管理”(Informationsystemsdevelopmentandprojectmanagement)。從此課程名稱的設(shè)置和時間的安排來看，與內(nèi)地高校有相似之處。但是通過對其課程設(shè)置、組織和考核方式的仔細(xì)觀察，不難看出香港大學(xué)在課程設(shè)置的國際化的特點。首先，在課程的開設(shè)的目的上，“管理信息系統(tǒng)導(dǎo)論”課程除了使學(xué)生了解信息系統(tǒng)相關(guān)知識（這與內(nèi)地大學(xué)基本相同），更關(guān)注技術(shù)的發(fā)展帶來哪些新的機(jī)會和挑戰(zhàn)、如何利用信息技術(shù)確保和加強(qiáng)企業(yè)在日益國際化的市場上的生存和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來的管理者對信息技術(shù)的決策與獲取最大效益的能力（這是內(nèi)地大學(xué)所缺少的）。課程要求學(xué)生達(dá)到不僅理解信息系統(tǒng)“是什么”，更要知道信息系統(tǒng)“為什么”和“怎么樣”在企業(yè)中起作用。其次，在課程的教學(xué)組織上，兩門課程都選用具有國際影響力的教材，采用了講課、實驗、團(tuán)隊/個人項目和考試相結(jié)合的教學(xué)組織方式。講課分為前后兩部分。第一部分是教師的專題講授，第二部分是閱讀討論課。課程實施過程中全程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性、教學(xué)過程的互動性，以致學(xué)生的到課率已不是課程通過的必要條件。第三，課程的組織緊緊圍繞實際問題，在“管理信息系統(tǒng)導(dǎo)論”課程的團(tuán)隊/個人項目（占課程成績的20％-30％)要求項目組必須到企業(yè)實地與企業(yè)的信息技術(shù)主管交流，根據(jù)企業(yè)的實際問題確立項目的主要內(nèi)容，最后提出團(tuán)隊／個人的解決思路?！靶畔⑾到y(tǒng)開發(fā)與項目管理”課程更在實踐上強(qiáng)化學(xué)生理解和設(shè)立企業(yè)信息系統(tǒng)的能力。課程通過商業(yè)案例分析、商業(yè)活動的角色扮演與討論、項目組任務(wù)協(xié)作的組織方式集成商業(yè)和信息技術(shù)。兩門課前后教學(xué)內(nèi)容銜接緊密，在理論和實踐的不同層面對學(xué)生進(jìn)行全面和實戰(zhàn)的鍛煉。為了實現(xiàn)這種教學(xué)目的，“信息系統(tǒng)開發(fā)與項目管理”課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)更看重學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊貢獻(xiàn)和在討論課上的表現(xiàn)。然而，盡管強(qiáng)調(diào)實踐性環(huán)節(jié)，但圍繞課程進(jìn)行的講座與討論，學(xué)生所閱讀的參考書目卻很多，這些參考書基本上都是國際知名教材或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表的最新資料?？梢?，教學(xué)中理論功底對實踐的指導(dǎo)地位是極其重視和持續(xù)貫徹的。三、國際化的人員交流人員的國際交流是大學(xué)教育國際化中最活躍的方面，其中包括學(xué)生的國際交流和教師的國際交流兩個部分。教師的國際交流是大學(xué)國際化的一個核心部分。具有國際知識和經(jīng)驗的教師可以直接推動教學(xué)、科研向著國際化的方向發(fā)展。學(xué)生的國際交流則更能體現(xiàn)一所大學(xué)國際化的辦學(xué)水平。要培養(yǎng)出國際型人才，增進(jìn)民族間的相互理解，就必須派學(xué)生到相關(guān)國家去了解該國的歷史、文化、風(fēng)土人情，去參與該國的生活，才能夠真正深入地理解對方。同時，通過了解他人的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織，才能更好地理解和參與自己選擇的課程。香港大學(xué)有45％的老師來自國外，學(xué)生來自50多個國家。有不少于1帆的學(xué)生通過“香港大學(xué)世界聯(lián)系網(wǎng)”計劃，以交換生身份前往世界各地超過80個以上學(xué)府，進(jìn)行最少—個學(xué)期的交流學(xué)習(xí)，其中包括牛津大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、柏克萊分校及麻省理工學(xué)院等。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管理學(xué)院也保持著廣泛的國際化教學(xué)聯(lián)系和學(xué)分互認(rèn)制度。與其進(jìn)行學(xué)生交換和學(xué)分互認(rèn)的大學(xué)包括內(nèi)地的清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)，國外大學(xué)包括美國、英國、加拿大多、澳大利亞等14個國家和地區(qū)的60多所大學(xué)。政府、企業(yè)和其他組織為大學(xué)生提供實習(xí)崗位和便利是一個現(xiàn)代社會重視教育，乃至重視社會自身發(fā)展的基本特征，是政府的義務(wù)和企業(yè)的責(zé)任，同時也是大學(xué)自身社會影響力的衡量指標(biāo)。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管學(xué)院的高年級學(xué)生每年都能獲得很多的實習(xí)崗位，實習(xí)崗位來源于政府部門、跨國公司、校友機(jī)構(gòu)等多種渠道。例如，2006年的應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)崗位涉及南洋商業(yè)銀行、羅素-雷諾茲協(xié)會、香港警察局等30多家機(jī)構(gòu)。

四、獨立有效的學(xué)生組織與活動香港大學(xué)實行“全人教育”，課時教育不是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。學(xué)生要參加社會服務(wù)、領(lǐng)袖訓(xùn)練、宿舍活動等各種活動以鍛煉和提高學(xué)生的全面素質(zhì)。港大的學(xué)生宿舍叫做舍堂，舍堂是一種學(xué)生團(tuán)體。舍堂教育首先培養(yǎng)人際交往能力，這是港大學(xué)生的必修課。舍堂教育是一種特有文化。舍堂具有決定是否接收學(xué)生入住本宿舍的部分權(quán)利。“在這里，大學(xué)不單單是學(xué)習(xí)的地方，我們還要學(xué)會怎樣做人，與不同的人交往，德國的、美國的、印度的、新加坡”。香港大學(xué)也把吸引社會名流與學(xué)生見面作為學(xué)校的“通識教育”，學(xué)生常有和周潤發(fā)、周星馳等面對面的機(jī)會。目的是為學(xué)生創(chuàng)造多種機(jī)會，培養(yǎng)他們高于書本的見識。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院學(xué)生會社團(tuán)活動歷史悠久、自主而有效。通過保持與政界和商界的緊密聯(lián)系，社團(tuán)為學(xué)生提供自身發(fā)展的課外活動，豐富的活動包括財政預(yù)算討論、商業(yè)研討以及前往領(lǐng)先企業(yè)和一流大學(xué)的學(xué)術(shù)旅游。學(xué)生會組織的社團(tuán)有：商業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)協(xié)會、商業(yè)學(xué)協(xié)會、經(jīng)濟(jì)與財政學(xué)協(xié)會、信息系統(tǒng)協(xié)會。其中經(jīng)濟(jì)與財政學(xué)協(xié)會是一個已有60多年歷史的學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)的宗旨是增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和財政學(xué)的興趣，同時充當(dāng)學(xué)院與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。為此，社團(tuán)組織學(xué)生參加國際學(xué)習(xí)考察、參加金融投資的競標(biāo)等活動，并且長期維持—個關(guān)于預(yù)算的論壇。由于其有效的運作和長期存在的影響力，現(xiàn)在該論壇已成為香港特區(qū)政府預(yù)算和經(jīng)濟(jì)的開放論壇。另一個有趣的社團(tuán)是信息系統(tǒng)協(xié)會，作為一個2001年成立的年輕社團(tuán)，她以開闊學(xué)生視野、加強(qiáng)業(yè)界聯(lián)系為己任，把年輕看成社團(tuán)創(chuàng)新的條件，秉承“決定一切同時創(chuàng)造歷史”的原則，使社團(tuán)具有很強(qiáng)的吸引力。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管學(xué)院鼓勵和支持學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)競賽活動，并通過這些智力活動激發(fā)學(xué)生的成才欲望和實踐能力。眾多競賽的獲獎增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時提高了學(xué)院專業(yè)教學(xué)的國際聲譽(yù)。五、國際化學(xué)術(shù)交流與合作研究國際學(xué)術(shù)合作是世界教育和學(xué)術(shù)界的共同目標(biāo)，是確保大學(xué)教育機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)和效果不可缺少的條件。香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管學(xué)院擁有8個研究中心，它們分別是亞洲案例研究中心、亞洲企業(yè)和商業(yè)價值觀研究中心、中國金融研究中心、金融改革與風(fēng)險管理中心、中國管理中心、亞洲經(jīng)濟(jì)合作研究中心、香港經(jīng)濟(jì)研究中心、電子商務(wù)技術(shù)研究中心。這些研究中心是院系、院校和區(qū)域合作建立的研究中心。例如亞洲經(jīng)濟(jì)合作研究中心的合作伙伴包括美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、Keio大學(xué)和韓國國際經(jīng)濟(jì)政策研究院；中國金融研究中心則與中國銀監(jiān)會、內(nèi)地與香港證券交易所、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國社會科學(xué)院合作進(jìn)行研究。研究中心選題廣泛，涉及香港、中國、亞洲、亞太和世界經(jīng)濟(jì)和管理等諸多課題，是進(jìn)行跨學(xué)科研究和區(qū)域重大問題的研究交流中心。這些對現(xiàn)實問題的全面而獨立的研究為教學(xué)提供了豐富和針對性的新鮮內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、理解社會和服務(wù)社會的素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。除了研究中心，香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)和工商管學(xué)院把參加各種類型的會議、公眾講座和研討會作為學(xué)生大學(xué)教育的組成部分，定期邀請世界著名學(xué)者、政府官員和企業(yè)家與學(xué)生交流觀念和方法。前來開講和參加研討會的人士分別來自斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)、杜克大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、新澤西技術(shù)學(xué)院、新加坡國立大學(xué)、北京大學(xué)、巴塞爾大學(xué)、香港理工大學(xué)等。這些不同成功人士鮮活的、第一手的前沿信息為學(xué)生提供了—個充滿綜合性和挑戰(zhàn)性的氛圍，在這樣的氛圍中可以提高學(xué)生的分析能力、人際交流能力、地區(qū)和全球知識的獲取能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己專業(yè)的領(lǐng)域并成為本領(lǐng)域的積極參與者和貢獻(xiàn)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。六、國際化的獎學(xué)金制度現(xiàn)在，國際化是不少的國內(nèi)高校的發(fā)展目標(biāo)，這不僅僅意味著要有國際一流的專家和科研成果，還需要建立國際化的獎學(xué)金制度。給優(yōu)秀學(xué)生提供慷慨的獎學(xué)金是具有國際化視野和實力的大學(xué)的“通例”。香港大學(xué)設(shè)有約一千項不同類別的獎學(xué)金，供所有港大本科生申請。2006年香港大學(xué)表示，在全國20個省市招收250至300名學(xué)生，提供1300萬元的獎學(xué)金。未來三年，香港大學(xué)將提供5500萬元入學(xué)獎學(xué)金給予全球杰出學(xué)生。獎學(xué)金制度在一個重要方面體現(xiàn)了一所大學(xué)具有的社會責(zé)任和價值取向，充滿人性和科學(xué)性的獎學(xué)金制度將使一所大學(xué)成為會聚天下英才的“圣地”。七、國際化的就業(yè)之路大學(xué)教育不可回避的問題是學(xué)生的就業(yè)。國際化辦學(xué)的宗旨就是造就一批又一批具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。經(jīng)過十多年的努力，香港基本完成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，成為亞太地區(qū)新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融等服務(wù)業(yè)中心。一般來說，內(nèi)地學(xué)生在獲得港大的學(xué)士學(xué)位后，有40％選擇就業(yè)，其中在香港和內(nèi)地工作的各占一半。據(jù)介紹，2003年和2004年的內(nèi)地畢業(yè)生有一部分人前往全球四大會計師事務(wù)所、中國招商銀行、IBM、高盛集團(tuán)、匯豐集團(tuán)、紐約人壽環(huán)球保險有限公司、證券及期貨事務(wù)監(jiān)察委員會等著名機(jī)構(gòu)工作。同時，經(jīng)過在港大接受的國際化教學(xué)，為一部分內(nèi)地學(xué)生前往世界著名大學(xué)繼續(xù)深造奠定了基礎(chǔ)。據(jù)介紹，2003年和2004的內(nèi)地畢業(yè)生，有部分前往麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、加州大學(xué)洛杉機(jī)分校、劍橋大學(xué)、華威大學(xué)等著名大學(xué)繼續(xù)深造。