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一、思想政治理論課新方案實施中存在的問題

目前新方案在教學中面臨著諸多新問題要解決，主要表現在：

首先，專業化的界限將被打破，要求學科重新組合。原來教師針對所教學科形成了穩定的知識結構并在各自的領域有所建樹，學分制改革的特點是相近學科的融合，重新組合為新的體系，專業化的界限將被打破，要求廣博的知識儲備。原“兩課”教師單一化的知識結構明顯不適應新方案要求，必須使教師豐富和擴展知識結構才能適應新課程要求。

隨著學分制的實施應對原“兩課”思想政治課師資作大的調整。原“兩課”師資隊伍的配置已形成規模，涵蓋了經濟學、哲學、法學、歷史學、社會學、科學社會主義和馬克思主義理論與思想政治教育等學科。新方案將必修課由七門整合為四門，原“兩課”教師總體資源必須進行大力度的整合，才能使師資達到最優化配置。新課程的開設需要專業化的師資，為了穩定教學秩序，適應學分制課程的需要，必須與新課程相適應進行合理規劃和調整。

其次，課程內容有待于調整。與日新月異變化發展的形勢相比，原來的教學內容顯得滯后。以課程改革為中心，創新教學內容勢在必行，而新的課程改革體現了課程內容是一個動態的環節，課程內容必須根據新形勢加以調整。這就要求政治課教師適應實際的變化，適應時代的發展，不斷充實與時代同步的教學資源，充實教材、超越教材，堅持與時俱進，實現教學內容的大膽創新。

最后，教材的使用具有隨意性。教材的使用具有很強的規定性，是開展教學必須遵循的基本依據，是檢查教學和評價教學效果的基本標準，我們在貫徹教材基本內容和基本精神上不能有隨意性。同時，要貫徹落實國家教育部精神使用高質量的統編教材，并吃透教材、掌握教材的思路和主要內容，才能符合課程建設方向和教育教學規律的創新。

二、思想政治理論課新方案實施的必要性

思想政治理論課新方案的實施，首先，有利于大學生全面系統學習中國化馬克思主義理論。思想政治理論課新方案是將原來開設的課程整合為四門課，即把《馬克思主義哲學》與《馬克思主義政治經濟學》合為《馬克思主義基本原理》；《思想概論》與《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課，合為《思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》；同時開設《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》新課程。這一整合是對馬克思科學社會主義理論的發展與創新，對教育當代大學生系統掌握馬克思主義基本原理有重要意義。

其次，有利于提高高校思想政治理論課的實效性。新方案是新形勢下對高校思政課提出的任務和要求。同時也是前一階段“兩課”教學中，鄧小平理論和“三個代表”重要思想進課堂、進教材、進學生頭腦工作的總結和深化，有利于促進教師為提高教學水平，創新教學模式，使思想政治理論課成為大學生喜歡的必修課。新課程方案有史、有論、有應用、有實踐，有利于大學生在學習馬克思主義理論的基礎上，從歷史與現實的有機結合中，全面地掌握當代馬克思主義的世界觀和方法論，有利于提高高校思想政治理論課的實效性。

最后，有利于幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課新方案的實施，給予大學生思想政治上系統的教育和科學引導，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進德智體美全面發展具有重要意義。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民重托，確立什么樣的世界觀等問題，需要大學生去觀察、思索、實踐、選擇。思想政治理論課新方案的實施突出思想政治教育的針對性、實效性和吸引力，對大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

三、思想政治理論課新方案實施的措施

首先，組織任課教師集體備課和開展教學觀摩和競賽活動。各高校要在部省級培訓的基礎上，組織任課教師集體備課和開展教學觀摩活動，將思想和認識統一到對新教材的理解和運用上，切實保證開課質量。

其次，建立一支結構合理、功能互補的師資隊伍。新課程改革為原“兩課”師資隊伍加速建設提供了新契機。必須建立一支學科結構合理，知識結構優化的老中青隊伍形成梯隊的科學師資力量。選拔、任命一批中青年課程負責人和學術帶頭人，建立由科研、教學能力強的學術帶頭人牽頭的師資隊伍。新方案反映了大學生思想政治教育對高校思想政治理論課的新要求，同時也對思政課教師提出了新任務。思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，思政課教師理應成為對大學生進行思想政治教育的主體。各級黨委、政府和高等學校要高度重視，采取切實有效的措施解決師資隊伍的新情況、新問題，推動思想政治理論課的教育教學改革順利發展。

再次，要堅持以學生為本的育人原則。思想政治理論教育必須堅持以學生為本，把大學生內在的積極性和主動性充分地調動起來，努力使這門課的學習成為大學生內在的強烈需求，把思想政治教育的目標變成大學生自覺的行動、自主的行動，把思想道德教育和法制教育做到大學生的心里去。通過講授新知識和新理論，啟迪大學生的心靈，為大學生健康成長創造良好條件。

最后，切實創新教學方法，堅持實踐教學。一是把政治理論課的實踐教學納入常規教學計劃，保持實踐教學的連續性和規范性。實踐教學是常規教學的重要組成部分，要與課堂教學同等對待。教學管理部門要制定規范的實踐教學計劃，明確實踐教學考核量化指標和考核內容。安排合理的實踐教學課時，并給教師記入實踐教學工作量；確定學生實踐課學分量，對學生撰寫社會實踐調查報告或論文要記入成績，已發表的論文，按發表刊物的級別情況確定記分標準，使師生操作有依據。避免政治理論實踐課的隨意性、形式主義，或隨意沖淡或取消的情況發生。建立理論教學與實踐教學一體化管理的教學模式，使學生在理論與實踐的結合中，對馬克思主義理論的認識得到升華，從而實現教書育人的目的。

二是建立穩定的實踐教學基地，保持實踐教學的長期性、穩定性和實效性。建立穩定的實踐教學基地是為學生提供良好實踐環境的基礎條件。實踐教學分為兩個部分，即校內實踐和校外實踐。這就必須建立和完善兩個方面的教學實踐場所。

校內實踐基地建設：校內實踐主要是在學期內，根據理論教學內容安排。如電化教學廳，可組織學生觀看各種有關思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想在中國革命和社會主義改革開放取得成就等方面的錄像片，在聲情并茂中深化學生對課堂理論教學內容的理解；政治理論課閱覽室，可為同學提供教學內容相關的圖書、雜志、報紙等豐富的學習資料，創建學生對課堂理論學習理解延伸的重要條件；政治理論文印室，可為學生撰寫論文、調查報告提供條件，配備打字、復印等必需的電腦、打印機、復印機、紙張等用品，使論文撰寫有保證；小型會議室，可為學生舉行論文交流、專題討論會、百題競賽會等豐富多彩的實踐教學提供優良的場所。努力把“注入式”教學轉變為“互動式”、“啟發式”教學，要加強對重點、熱點、難點問題的研究，結合學生的思想實際，把有關理論和實際問題講深講透，充分調動大學生積極思維、分析問題和解決問題的能力。

校外實踐基地建設：建立穩固的實踐教學基地，使學生邁出課堂走向社會，進入工廠、企業、農村，了解經濟體制改革、民營經濟發展、鄉鎮企業振興、失業群體狀況、城市化中失地農民狀況等社會問題，了解我國民營經濟發展情況，使學生親眼目睹鄧小平提出的“允許一部分人先富起來”的客觀性、科學性，感受改革開放以來鄧小平提出建設中國特色社會主義理論結出的碩果。同時了解黨的十六大提出的新的社會階層的性質、地位和作用，對民營經濟中的先進分子，有產者加入中國共產黨并沒有改變中國共產黨的階級性質，而是增強了黨的力量的問題有正確認識，從而增強對黨和社會主義的堅定性和責任感。不僅要建立穩定的教學實踐基地，還要開辟革命優良傳統、愛國主義教育基地。對實踐基地建設要堅持高起點、高質量、高標準的原則，使之成為培養創新型人才的多功能實踐場所。通過實踐教學，為課堂理論教學注入生機和活力，這是培養創新型人才的有效途徑。

三是強化實踐教學的制度建設。實踐教學應與課堂理論教學一樣，要建立一套行之有效的實踐教學管理機制，使實踐教學落到實處。首先，建立政治理論實踐教學指導委員會。由校領導主抓，教務處與教學系部分工協作，各負其責。其次，教務處要制定具體實踐教學管理措施和考核指標。包括制定實踐教學計劃、確定參加實踐教學的年級、帶隊老師、建立實踐基地、用車等項內容。最后，制定實踐教學考核標準和條例，這是考核實踐教學效果的必要條件。如對實踐教學中學生的學時、學分、論文、調查報告、討論等成績的優劣確定考核量化指標。教師完成學時、批改作業的計算工作量標準都應有明細的管理規定與措施，使實踐教學質量得到保證，實踐教學方案得到落實。

四是建立實踐教學專項經費，為實踐教學提供經費保證。由于近年來高校規模不斷擴大，招生數量增多，建設投入猛增，資金短缺一直是高校發展的瓶頸。在經費緊張的有限條件下，要提供適量實踐教學專項經費，使實踐教學得到保證。有一定的經費支持，就有利于開展社會調查、參觀訪問、舉辦專題研討會，使實踐教學有聲有色得到落實。實踐教學經費要精打細算并節約使用，為實踐教學的連續性提供保障。

實踐教學使思想政治理論課具有時代氣息，貼近社會，使學生了解實際，使教學內容鮮活生動，貼近學生的生活、學生的實際，使學生在動態中了解廣泛的知識，從而激發學習思想政治理論課的興趣，培養學生在學習中的主體意識。

[摘要]思想政治理論課新方案的實施，是對思想政治理論課傳統教學模式的重大突破，它為大學生進行思想政治理論教育提供了良好的思想和理論基礎。為此，應當對思想政治理論課新方案實施進行探討，為進一步提高高校思想政治理論課的實效性創造良好條件。

[關鍵詞]思想政治理論課；新方案；實施措施