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摘要：現代高等職業教育人才培養以市場需求為導向，強調實踐動手能力的培養，因此人才培養模式以“定向”為基準，可以更貼切的滿足校方、企業和學生的核心需求，進而達到社會資源的有效合理利用，實現共贏。

關鍵詞：市場需求導向；定向；人才培養模式

1市場需求導向下“定向式”人才培養模式的必要性

隨著社會的快速發展，企業對人才的需求和求職的畢業生之間總不能實現有效的對接，為了更好的實現畢業生與用人單位的無縫對接，讓學生進入企業是人配其職，企業招來的員工是職得其人，應該實施校企合作，協同培養，以實現三方共贏。

2校企雙方合作探討“定向式”人才培養模式

要實現真正意義上的“定向式”培養，就需要校企雙方共同探討對學生的培養方式以及學生培養能力構成。

2.1確立學習的領域和內容。學院組織教務處領導、專業教研室主任、專業帶頭人、專業教師與合作企業的區域人事經理進行交流溝通，走訪工作崗位，根據工作崗位的職責、工作主要內容和所需技能、企業管理的制度和文化等，對學生在學校的學習內容及深度進行探討，設計“定向”的課程安排。

2.2開發校本教材，實現校內實訓和企業崗位實習融合。校企合作開發教材《現代企業管理》，其中引入大量的企業案例，可以讓學生盡早熟悉企業的文化制度，重視實踐操作與崗位的契合，充分貼合企業的需求，保證培養出的畢業生和企業崗位需求實現充分匹配。

2.3引進校企融合教師進課堂。教師的能力素質決定了學生的能力水平，校內教師知識有余而實踐不足，企業教師實踐充分而傳授技巧不足。學校要鼓勵教師到合作企業進行掛職鍛煉，要求每個教師每年掛職不少于36天，本校跟永輝企業合作以來，先后有3名教師利用寒暑假時間在永輝企業掛職。同時，永輝的區域經理王成鋼、王素偉也多次走進校園、走入課堂，為合伙人班的學生授課。

3“定向式”人才培養模式的發展

3.1增加校企互通的頻率，促進合作規模的發展。目前，雖然對于真正進入企業并留下的學生來說，無論是收入還是職業發展都比較滿意，但永輝合伙人班發展人數上存在不足，主要還是因為是對企業的了解深度和廣度還不夠，要多增加學生進企業參觀實習、企業經理人進校園、企業文化進課堂的頻率，可以在學校多開展一些校企合作的專業活動，參加企業組織的一些專業競賽，前期從意識理念上夯實基礎，為后期的規模發展奠定基礎。

3.2校企深度融合，實現學生由學校到社會的平穩過渡。學院的專業教師要和合作企業的經理人深度交流，充分理解企業崗位的能力需求，保障教授的知識和能力與定向合作的企業充分對接。要注重學生實踐能力的培養，讓實踐走出課堂，進入校園，隨處可學，從而實現能力的快速提升，保障學生由學校到社會的平穩過渡。

3.3為定向培養學生做長期的職業規劃。新一代的00后職業人，對于工作的選擇，不只著眼于眼前，更著眼于未來的發展，所以單純的解決眼前的就業不是最終目的，而要與合作企業商定有利于職業長期發展的培養計劃，既包括在校期間的培養和規劃，也包括畢業后進入企業的發展和規劃，讓員工未來的成長發展規劃成為吸引和留下員工的重要因素，讓成長極好的學哥學姐成為后續加入學子的榜樣和引路人，進而為合伙人班更穩固持續的發展奠定堅實基礎。市場需求導向下“定向式”人才培養模式，是使學校、企業和學生三方共贏的人才培養模式，是在快速發展的當今社會中快速適應市場需求的“工學融合”的人才培養模式，促進了企業和學校之間的深度融合，使社會人力資源的產出和使用實現更有效配置，更是現代化教學中的一種合理體現。

參考文獻

[1]趙穎婷，施秦.校社合作定向人才培養模式探究———以浙江經貿職業技術學院與臺州市供銷社系統為例[J].南方農業，2017(27)：86.

[2]郭甜.分析校企合作下的“定向班”模式人才培養———以高職會展設計“定向班”實踐為例[J].中國校外教育，2015(11)：29.

作者:薛麗紅 呂貴鑫 王香平 單位:石家莊工商職業學院