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摘要：隨著經濟發展，社會對人才需求不斷增大，并呈現了多樣化、多層次新特點，而同時，高校人才培養模式也逐漸面臨著新的問題和挑戰。以社會對人才實際需求為研究出發點，按照“瞄準社會需求、轉變教育觀念、適應經濟發展、針對社會需求、促進人才與市場銜接、重視工程教育與創新創業教育”的總體思路，提出了人才培養與社會需求的協同措施。

關鍵詞：人才培養；社會需求；協同發展

人才培養一直是促進科技創新的必備條件，如何有效提高人才培養質量、調整人才培養方式，從而適應社會需求，是高校首當其沖的重要任務。自上世紀70年代以來，高等教育在為我國改善人力資源的同時，也出現了人才對接問題，畢業生專業背景、畢業人數等與社會需求出現不對稱，造成了嚴峻的就業形勢。由此，研究和探討人才培養與社會需求間的協同問題具有一定的現實意義。

1人才培養適應社會需求的重要意義

隨著產業結構升級和經濟發展，人才市場環境也呈現了不同程度的變化，高校培養出了相當數量的高層次人才，但隨著社會發展，僅具備理論知識的人才很難滿足社會需求，如何努力培養出專業技能和實際能力兼備的綜合型應用人才，亟需要探索出新的適應時代需要的人才培養方式。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。高校要以適應社會發展為首要，主動調整人才培養模式，培養出理論知識扎實，且更具備優良人格、社會適應能力、解決復雜問題能力及自主創新能力等綜合型高素質人才。

2人才培養與社會需求的協同存在的問題分析

2．1高校人才培養與社會需求結構失衡

產業結構調整所帶來的對畢業生需求的變化，要求高校人才培養要做出及時反應。但目前，高校現有專業結構幾乎不能依照社會需求，及時調整專業設置，專業設置滯后于社會需求。由于人才培養與社會需求的失衡，出現了“就業難”問題，導致了“畢業就等于失業”，但與此同時，很多行業企業卻呈現出人才的供不應求，許多崗位空缺問題很嚴重。造成這些問題的原因，除了因為全球經濟增速放緩帶來的就業崗位相對不足外，還有一些大學生眼高手低，就業期望值偏高，部分大學生的就業定位僅限于事業單位、外企、國企或公務員等，但此類單位的崗位是極為有限的，中西部等地區卻出現無人可用的現象。高校曾經的“熱門專業”，如會計、計算機、英語等失業人數都是最多的。

2．2人才培養目標與社會需求存在偏差

各個行業人才的發展，需要高校對該行業現階段的具體發展狀況以及未來發展趨勢進行探索，根據具體狀況對該專業的培養模式進行調整。現如今社會發展迅速，很多行業需要的人才不再是單方面的，企業和社會需要更多的是全面協調發展的人才，但是由于人才培養和社會需求間缺乏足夠的溝通交流，導致人才結構、總量和品質等都無法滿足社會發展。以河南高校為例，省屬本科高校目前開設12個學科門類，80個專業類，265種專業，占全國專業總數（506）的52．27％。在公辦本科中，開設歷史學、管理學、理學、工學的院校達到90％以上；醫學、農學、文學在30％左右，哲學則僅占6％。專業重復較多的主要集中在管理學、歷史學和工學、理學，造成教育資源的嚴重浪費。

2．3高校人才培養機制與社會需求錯位

現在高校的培養方案、招生規模、專業設置等幾乎很少研究社會需求的實際情況，主要是根據教育管理部門規定執行，這就導致了專業設置不合理，出現了一些專業在就業面窄或者就業形勢嚴峻的情況下依然擴招的情況，社會職業需求的匹配程度也有待提升。雖然現在各地高校很注重大學生職業規劃和就業創業教育，但總體來說大學生社會實踐能力的培養還是教育的短板，大部分高校還存在實踐課程教學不夠完善，流于形式，甚至都沒有認真執行教學任務。與此形成對比的是，一些高校又過分強調滿足社會需求，把技能訓練擺在第一的位置，這就就導致大學生其它素質的缺失，難以適應社會需求。

3高校人才培養與社會需求脫節原因分析

3．1社會需求和髙校人才供給出現矛盾

高等教育專業培養方式設置不合理是矛盾出現的主要原因，隨著經濟增長和科技發展，各個行業都需要既有扎實專業技能，又創新能力和素質的人才，但是目前不合理的專業培養方式導致此類人才并不多，使人才培養的成本加大，一些學校盲目地增設熱門專業更會使地方高校人才培養供過于求，加重畢業生就業負擔，更不能很好的為社會輸送人才。同時許多高校未充分考慮學校特色，都熱衷于建設所謂綜合性大學，導致專業重復建設，造成部分專業畢業生遠超過崗位需求，而有些所謂的冷門專業卻逐漸消失。

3．2髙等教育專業結構不合理

合理的專業結構是高等教育發展一直追求的，也是社會發展的客觀要求。但由于一些主客觀因素，高校專業結構的不合理不斷影響著經濟、科技等各方面發展。因而，有必要從社會發展、專業完善的角度出發，合理調整專業結構。科學技術在經濟社會活動中作用日益深入和廣泛，經濟發展更需求高水平、高層次人才，社會競爭加劇，這都要求高校要培養出兼具創新和實踐能力的綜合性、高層次人才，但是不合理的專業結構導致目前兼備素質與能力兼備的人才數量有限，即導致了高校也出現熱門、冷門專業的問題。

3．3髙校課程設置理論性強，實踐性弱

目前，很多高校的工科類專業人才培養方案，理論課普遍過多，實習實訓過少。通常設置的是課程設計、實習、實驗課等，而綜合性的實訓較少。雖然教育部要求高校在專業認知、專業實習、專業調研、畢業實習等集中實踐教學環節保證一定的實踐時間，但是在落實的過程中往往出現認知、實習、調研學時縮水、重形式忽于內容的情況。這不利于培養創新人才，也不能滿足企業對于學生的較高實踐能力。

4人才培養與社會需求的協同措施

4．1瞄準社會需求，確立人才培養目標

在教育發展過程中，高校要在競爭激烈的人才市場中不斷發展，關鍵要看其人才培養目標是否和當前的社會經濟發展和市場需求相適應。高校應該在國家總的培養目標指導下，根據當前社會經濟的發展狀況及高校實際，針對當今就業形勢的巨大變化，主動適應市場需求，對高等院校人才培養目標也需要進行有效的調整。高校應從教學內容、教學方法、教學管理等方面入手，培養出綜合型、高素質、創新型人才。

4．2轉變教育觀念，創新人才培養模式

目前高等教育呈現大眾化趨勢，高校需要轉變思想，面向市場，面向需求，以促進就業為出發點，改新人才培養的模式。高校人才培養積極主動應對社會需求，把握教育發展基本規律。培養大學生的綜合能力，如環境適應能力，團隊協作、主動學習能力以及應對挫折的能力等。當今社會人才需求的變化較大而且周期短，這就要求本科高等院校對教學課程體系和教學內容有目的的調整和改進。首先，建立教學課程體系優化機制，實現人才培養與社會需求的緊密結合，鼓勵企業參與培養課程設計。針對社會人才市場需求變化對課程結構進行有效調整。

4．3適應經濟發展，調整優化專業設置結構

專業結構是否合理，直接關系到高等教育的教學質量和辦學效益。因而，應以社會需求為導向，進行專業結構調整，堅持規模并行質量并行、改造結合新辦、特色兼顧一般的原則，從而形成專業結構調整及自我完善的機制。在調整優化專業設置時，加強科研院所、企業之間的合作，要通過專業調整和考核評價機制，宏觀統籌專業設置，增強社會適應性，實現專業結構布局合理化、科學化。比如，對于應用型本科院校，要根據地方優勢產業、社會發展重大戰略舉措，實施綜合改革。以鄭州輕工業學院為例，該校為中原地區應用型高校，專業設置充分結合河南及周邊城市的市場發展形勢，突出應用型特點，著重發揮在化工、食品等輕工行業品牌優勢，同時制定專業評價標準體系，建立專業預警及退出機制，人才供需報告制度，探求專業建設內涵。

5結語

人才培養與社會需求間的協同問題在現代社會的發展中有著極其重要的作用。本文從社會對人才的需求和高校培養人才的實際出發，創新思路，從高校、企業、社會等不同角度深入分析探究加強人才培養與社會需求間的協同關系的途徑，創新人才培養模式、調整優化專業設置結構、改革人才培養機制、健全人才市場運行機制、共建校企平臺，及時了解社會需求和人才培養的協同問題并進行深入探究，希望能夠為我省的教育決策提供理論基礎，為大學生人才培養提供方案，進一步推進創新型國家和人力資源強國建設。

作者:張陸燕 單位:鄭州輕工業學院食品與生物工程學院