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一、人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

一般來說，卓越法律人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)主要有三種形式:定制式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)動式人才培養(yǎng)模式和連讀式人才培養(yǎng)模式。自2011年教育部啟動卓越計(jì)劃以來，各類高校針對卓越法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，結(jié)合上述三種理論模式和法學(xué)教育實(shí)踐，設(shè)計(jì)了符合自身?xiàng)l件的、形式多樣、各具特色的卓越法律人才培養(yǎng)模式。例如:作為全國法學(xué)專業(yè)類高校，中國政法大學(xué)將法學(xué)教育定位于法律職業(yè)教育，整合法學(xué)本科教育與法律碩士專業(yè)學(xué)位教育，實(shí)施6年兩階段“4年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)+2年應(yīng)用學(xué)習(xí)”融貫式培養(yǎng);華東政法大學(xué)的“通識教育+跨學(xué)科(專業(yè))教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+科研能力訓(xùn)練”培養(yǎng)模式;西南政法大學(xué)開設(shè)了“實(shí)務(wù)人才實(shí)驗(yàn)班”和“學(xué)術(shù)人才實(shí)驗(yàn)班”，分別制定人才培養(yǎng)方案獨(dú)立培養(yǎng)等。由此看出，作為規(guī)模較大的法學(xué)專業(yè)類高校卓越法律人才培養(yǎng)模式并沒有固定、統(tǒng)一的格式，都能堅(jiān)持既繼承自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又呈現(xiàn)多元化的法律人才培養(yǎng)新模式。與之相比，作為規(guī)模較大的全國性財(cái)經(jīng)類院校設(shè)計(jì)卓越法律人才的培養(yǎng)模式時(shí)，一般強(qiáng)調(diào)法學(xué)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科交叉復(fù)合教育，并積極探索國際化的道路。如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“三會’人才培養(yǎng)模式;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院卓越法律人才“英語+經(jīng)貿(mào)+法學(xué)”的培養(yǎng)模式。相比地方財(cái)經(jīng)類院校，除了部分處于沿海開放城市高校外，其他高校多淡化外語要求，更多結(jié)合自身優(yōu)勢設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的卓越法律人才培養(yǎng)模式，如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“通識教育+專業(yè)培養(yǎng)+實(shí)踐實(shí)訓(xùn)+流程構(gòu)建”;南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的“通識教育+職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂+公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程+實(shí)踐教學(xué)”的培養(yǎng)模式。上海立信會計(jì)學(xué)院的“懂法律、懂會計(jì)、懂稅務(wù)”人才培養(yǎng)模式。總之，作為地方財(cái)經(jīng)類院校，應(yīng)科學(xué)借鑒法學(xué)專業(yè)類高校定制式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)動式人才培養(yǎng)模式和連讀式人才培養(yǎng)模式等有益探索，并汲取全國性財(cái)經(jīng)類院校比較成功的經(jīng)驗(yàn)和已有的部分地方財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)踐，積極創(chuàng)新并科學(xué)合理設(shè)計(jì)符合自身實(shí)際的卓越法律人才培養(yǎng)模式，即堅(jiān)持“通識教育+財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+實(shí)務(wù)培訓(xùn)”培養(yǎng)模式。基于學(xué)分制教學(xué)管理模式，結(jié)合實(shí)施雙專業(yè)、雙學(xué)位等培養(yǎng)制度，確保法學(xué)專業(yè)基本品格基礎(chǔ)上，突出法學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)交叉滲透;通過模擬審判等方式全面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);加強(qiáng)校企、校校聯(lián)合，構(gòu)建學(xué)校教育與法律實(shí)務(wù)部門人才需求之間聯(lián)動機(jī)制。

二、地方財(cái)經(jīng)類院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)卓越法律人才目標(biāo)的路徑

(一)改革人才培養(yǎng)方案

體現(xiàn)地方財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色為了體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)勢學(xué)科和財(cái)經(jīng)特色，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，凝練法學(xué)專業(yè)的方向。通過專業(yè)方向的改革，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

(1)掌握法學(xué)學(xué)科的基本理論與基本知識，熟悉經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科基本知識;

(2)掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù);

(3)熟悉法學(xué)的理論前沿和法治進(jìn)程，了解國內(nèi)外與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的政策、法規(guī)及相關(guān)國際慣例;

(4)具有運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識去認(rèn)識問題和處理問題的能力;

(5)掌握文獻(xiàn)檢索、信息搜集、資料查詢以及法律、經(jīng)濟(jì)、管理信息處理的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。

(二)優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

除嚴(yán)格遵循有關(guān)制度要求，合理開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程、加強(qiáng)學(xué)生綜合人文素質(zhì)教育以外，地方財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，構(gòu)建符合自身定位和優(yōu)勢的專業(yè)課程體系:

1．開設(shè)法學(xué)專業(yè)核心課程(學(xué)科基礎(chǔ)課)

地方財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)教育在著力培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型人才，突出學(xué)校的財(cái)經(jīng)特色同時(shí)，14門法學(xué)核心課程不能丟。因?yàn)榉▽W(xué)專業(yè)核心課程旨在保證學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上具備法學(xué)專業(yè)品質(zhì)和規(guī)格基本要求。

2．設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)復(fù)合課程

體現(xiàn)自身優(yōu)勢與特色。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)復(fù)合課程和學(xué)院自身優(yōu)勢與特色課程的開設(shè)，旨在促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上形成自身優(yōu)勢與特色。如南京審計(jì)學(xué)院將法學(xué)專業(yè)方向凝練為“法務(wù)會計(jì)”和“法務(wù)金融”兩個(gè)主要方向并開設(shè)相應(yīng)的特色課程，取得了一定的實(shí)效。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

1．形成和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的合理比重。為此，應(yīng)完善包括軍訓(xùn)、社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、法律援助實(shí)踐、法律實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、模擬審判、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，并在教學(xué)大綱中體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重的提高。

2．改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。可以通過法律診所與法律援助中心、法律實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)條件與保障，在社會調(diào)查、模擬審判等傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，整合教學(xué)計(jì)劃中的法律文書與法律實(shí)務(wù)等課程，全面優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3．加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)示范實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

積極與學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類示范實(shí)訓(xùn)中心相聯(lián)結(jié)，形成實(shí)踐教學(xué)共享平臺。整合傳統(tǒng)模擬法庭、法律談判等實(shí)驗(yàn)室，將其形成為“法律實(shí)務(wù)示范實(shí)訓(xùn)中心”，為學(xué)生體系化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)提供條件保障。同時(shí)，注重利用校內(nèi)其他經(jīng)管類學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)中心之間的融合與支撐，讓學(xué)生完全置身于全真的職業(yè)環(huán)境，真實(shí)體驗(yàn)相關(guān)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)

在周邊地區(qū)的法律實(shí)務(wù)部門、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)實(shí)體等單位的就業(yè)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成學(xué)院與地方實(shí)務(wù)部門之間的聯(lián)動機(jī)制。加強(qiáng)和拓展與周邊地區(qū)司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，拓展法學(xué)專業(yè)人才校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地范圍，完善“財(cái)經(jīng)類”法律人才實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，動態(tài)掌握用人單位人才需求信息，及時(shí)修正和完善卓越法律人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，積極落實(shí)“互聘計(jì)劃”和“雙千計(jì)劃”，形成學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門之間的聯(lián)動、合作培養(yǎng)機(jī)制。

5．實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)。

(1)完善各項(xiàng)管理制度

根據(jù)卓越法律人才目標(biāo)定位要求，制定并更新實(shí)踐教學(xué)管理制度，對不符合時(shí)宜的規(guī)章制度進(jìn)行及時(shí)的修訂、完善或調(diào)整。

(2)建立完備的監(jiān)督機(jī)制

建立以“法學(xué)教育實(shí)踐基地”領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)管理小組為主的兩級監(jiān)督機(jī)構(gòu)，定期對實(shí)踐基地進(jìn)行檢查，強(qiáng)化對教學(xué)過程的監(jiān)控，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐性課程的教材、大綱、日志等教學(xué)文檔管理，避免實(shí)踐性教學(xué)的“碎片化”。積極開展實(shí)踐教學(xué)工作的評價(jià)和評估，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的考核評價(jià)指標(biāo)體系，建立科學(xué)的實(shí)踐能力考核與評價(jià)機(jī)制。

6．繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)管理改革，著力形成專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定保障機(jī)制

高水平的教學(xué)質(zhì)量需要科學(xué)管理支持，成功的專業(yè)建設(shè)與改革更需要完備的保障機(jī)制。為有效推進(jìn)法學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，深化法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，地方財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，在努力學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會有關(guān)政策文件精神基礎(chǔ)上，不斷提升教育教學(xué)管理能力與水平，及時(shí)修訂和進(jìn)一步完善包括考試改革、教師教學(xué)考核、教師培訓(xùn)、學(xué)生綜合測評等在內(nèi)的教學(xué)科研及行政管理、學(xué)生管理規(guī)章制度，著力形成有利于支撐法學(xué)專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的管理制度、評價(jià)辦法和運(yùn)行機(jī)制。

作者：張衛(wèi)彬單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)