提升高校輔導員教育管理水平路徑探索
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摘要：高校輔導員作為高等教育中最基層的教育管理者，在我國高校教育體系中占據著十分重要的位置。他們需要管理學生的日常生活和學習，所以他們的職業水平在一定程度上會影響高校的教育管理質量，同時也會影響學生的思想政治理念。根據當前的教育形勢，想要進一步促進高校教育的發展，則必須要提高高校輔導員的教育管理水平。基于此，本文以提高高校輔導員教育管理水平的途徑為重點進行分析，望能有效提高我國高校輔導員的專業水平和人格品質。
關鍵詞：高校輔導員；教育管理水平；提高途徑
輔導員作為高校的輔導教師，他們的工作內容便是教育、管理學生的日常生活和學習。輔導員需要樹立正確的思想道德觀念，創新管理方式，遵循以人為本的理念，唯有如此，才能提高高校輔導員教育管理水平，為社會、國家培養出高質量、高素質的全能型人才。對此，在日常的教育管理中，輔導員不僅要改變以往教育管理方式，不斷地提升自我，優化自我，還要與學生做朋友，拉近與學生之間的距離，從而成為學生們的良師益友。
如今處于多元化社會，對大學生的價值觀造成了不同程度的影響。對此，高校輔導員不單單只是一個工作崗位，而對其賦予了更多的價值和要求。首先，人格要求。高校輔導員必須要具備良好的三觀認知、愛國愛黨，過硬的職業素養等，只有具備了上述要求，才能提高管理水平。我們要知道輔導員并不是只需要管理學生的日常生活和學習，也可以說是學生在校唯一的監護人，所以在原有基礎上，還需要加強學生的思想道德水平以及心理素質教育[1]。因此，在教育學生的同時，輔導員自身的道德品質、人格素養必須要過關，而這也就要求輔導員首先要十分熱愛自身的工作，并且是真心實意想要幫助學生，才能進一步提高教育管理的水平。其次，工作能力。高校輔導員是與學生有著十分密切聯系的管理者，一般負責管理學生們的學習和生活，所以，輔導員自身需要具備較強的工作能力。再加上輔導員平時的工作比較繁忙，需要管理的學生也比較多，隨時隨地都會出現各種情況。因此，輔導員要具備過硬的工作能力，比如隨機應變、扎實的基礎知識、高質量的管理水平等。最后，道德素養要求。高校是培養高質量人才的主要場所，輔導員作為管理人才的建設者，若是建設者的道德品質不過關，肯定會影響人才的質量和效率。所以輔導員自身必須要樹立良好的道德品質，同時還要不斷地學習和加強自身的管理水平，并養成正確的三觀認知，以自身的道德品質來感染學生，讓學生能夠形成較好的學習習慣和道德品質。
二、輔導員在高校教育管理過程中的重要價值
其一，高校輔導員在高校教育管理過程中有著多重身份，一方面擔任著連接學校和學生之間的橋梁，也是向學生傳達學校規章制度、政策方針的小喇叭；另一方面，他們也是學生的良師益友，不僅要和學生保持較好的聯系，也要在日常生活和學習中幫助學生、照顧學生；同時，輔導員也是學生的老師，要傳授知識給學生。由此可以看出，輔導員在高校教育管理中占據著十分重要的位置。其二，輔導員既是將知識傳授給學生的傳授者，也是學生在心靈、思想上的塑造者。由于如今大多數輔導員都是年輕的教育工作者，他們的思維、想法都十分的活躍，而且跟學生之間的年齡差距不大，這樣也能在一定程度上拉近與學生的距離，從而了解學生的想法，同時學生也會非常愿意接受輔導員的教導[2]。另外，年輕輔導員的思想覺悟、價值觀都比較高，他們能在平時的聊天、教學中向學生們灌輸正確的三觀認識和思想理念，使學生們能夠擁有健康、純潔的思想靈魂。其三，通過輔導員的以身作則，能夠有效提高學生的道德理念和政治水平，是學生們的良師益友。在高校教育中，輔導員可以說是提高教學管理水平的主力軍，更是促進學生發展的領導者。一般來說，輔導員的政治思想等方面都比較高，所以他們也是向學生傳授政治道德素養的不二之選。其四，輔導員的教育管理質量在一定程度上會影響高校的教育管理水平。輔導員是整個高校教育管理中學生最親近的人，學生的學習和日常生活管理都需要通過輔導員來完成。所以，輔導員教育管理水平的好壞，不僅會對學生受教育的程度造成較大的影響，也會影響整個高校的教學質量。高校作為培養高質量、高素質人才的主要場所，高校輔導員便是培養人才的管理者。所以，教師不單單是知識的傳授者，也是靈魂的塑造者。因此，需要將高校輔導員的作用和價值充分發揮出來，這樣才能有效提高教育管理的水平。
三、高校輔導員教育管理的現狀
（一）缺乏對輔導員工作的重視程度
在高校教育管理中，輔導員往往都是一人身兼數職，工作內容不僅涉及學生的生活、學習、家庭以及思想，同時還要教育管理學生。然而在實際教育管理過程中，一些高校并未正確認識輔導員的重要性，以至于輔導員缺乏工作熱情，積極性也不高，頻繁出現敷衍了事的情況[3]。其次，大多數高校輔導員并不是在編制內，而高校也不能及時充實輔導員崗位，再加上高校也沒有激勵、肯定輔導員的工作。反而認為輔導員工作是一份十分簡單的工作，只需要簡單的傳達信息即可，使得輔導員的薪資待遇、職稱地位、勞動量形成了明顯的對比，讓輔導員自身對于工作產生了敷衍心理。但事實上，輔導員在高校教育管理中占據著十分重要的位置，若是高校不重視輔導員的工作，那么定會給高校教育管理帶來一定的影響。
（二）輔導員工作復雜、繁忙
如今的高校輔導員工作范圍十分廣泛，而且隨著各大高校的招生，導致學生人數在逐年增長，大量的學生群體在一定程度上會影響輔導員工作的質量。以至于輔導員的工作性質也在不斷地加重，不僅要管理學生們的日常生活，還要進一步滲透德育教育。同時相關的考核也缺乏硬性標準，復雜、繁忙的工作使得高校輔導員沒有時間和精力去深入了解學生的心理需求，更別說運用現代化理論和全新的管理方式促使學生成人成才。
（三）學生群體的改變
現在的大學生大多是“95”后，在家深受父母和長輩的寵愛，導致他們的性格比較張揚、有著嚴重的叛逆心理、自理能力不強、心理也不成熟，被原生家庭過于照顧，根本沒有機會來鍛煉自身的社會生活能力，在意志品質等方面也有所欠缺。比如不愿意付出、不喜歡合作、不想承擔應有的責任、遇到困難不想解決、做事態度消極等。同時，隨著社會經濟的不斷發展，信息技術慢慢融入學生的日常生活和學習中，大量的負面信息會影響學生們形成正確的三觀認識。雖然網絡信息的多樣化和便捷性也給學生的思想等方面帶來益處的同時也給一些居心叵測的人有可乘之機，他們借助網絡傳播將一些錯誤的信息灌輸給學生，大學生的思想比較純粹，極其容易受到不良因素的影響，最終的結果便是走向歧途。另外，長期觀看、閱讀不良信息也會讓學生的注意力、認知能力有所降低，從而慢慢喪失自主獨立的能力，進而自身的思維也會被網絡群體所代替。對此，當學生們的思想理念被如今復雜的外在環境所影響，這在無形中給輔導員的教育管理工作帶來了許多的困難。（四）對輔導員缺乏正確的認知部分高校在聘請輔導員時，并未對輔導員的工作內容、角色進行正確的定位。首先，一些高校覺得輔導員的工作便是承上啟下、上傳下達學校的規章制度等，然后便是為學生提供生活、學習上的相關服務，所以在招聘時沒有對專業素質等方面提出較高的要求。其次，還有一部分高校在招聘輔導員時過于重視成績、履歷，并未對其進行深入的了解和探究，以至于當輔導員上崗后便出現了高分低能的情況，在工作過程中也表現得畏手畏腳，不知所措。
四、提高高校輔導員教育管理水平的途徑
（一）優化輔導員教育管理的水平
隨著社會經濟的不斷發展，當前高校輔導員在管理教育過程中應當遵循時展的特征，創新管理方式，找出適合當代學生的管理模式，這樣才能有效提高教育管理的質量。首先，思想觀念需要具備創新性、有效性、科學性，而輔導員自身也需要充分了解自身的工作內容和工作對象，之后再對工作內容進行相應的梳理。其次，對大學生的生活習慣、思想觀念有一個充分的了解，盡量與學生的思想等保持一致。同時創新管理方式，改變以往吆五喝六，命令式的方法，以友好協商、相互溝通等方式來滿足學生的需求[4]。最后，樹立以人為本的管理制度理念，以學生為重心，尊重學生的思想和習慣，根據學生的實際需求，完善管理制度理念，從而幫助學生形成良好的三觀認知，把學生的成才目標和學校的教育目標進行有效的整合，這樣才能使輔導員工作變得更加形象具體，讓每位學生都能享受到輔導員的關愛和關心。
（二）拉近與學生之間的距離，加強和學生的溝通交流
溝通交流是輔導員在教育管理中必須要具備的能力之一，每位學生的生活環境、生活方式都不一樣，導致他們的生活習慣和學習方式也不一樣。而這就需要輔導員對每位學生進行相應的輔導，深入了解每位學生的實際情況，之后在制定針對性的解決措施，使學生能夠更好地適應高校生活。其次，輔導員與學生之間多溝通、多交流，在一定程度上能夠拉近師生之間的距離，也能幫助學生解決一些內在的心理問題。同時，輔導員也要嚴格要求自己，不斷充實自己，給學生樹立一個健康、積極向上的學習榜樣，使學生能夠借助榜樣的力量，養成良好的學習習慣和學習態度，用積極向上的態度勇敢面對生活中和學習上的困難。最后，輔導員要在平時的教育管理中，多關心學生、呵護學生，與學生之間能夠保持有效的交流和溝通，從而才能將輔導員的作用發揮出來。
（三）提高輔導員的專業水平和業務能力
想要提高高校輔導員教育管理的水平，則需要強化輔導員自身的專業能力，通過不斷地學習來完善自身的不足之處。首先，在和學生進行溝通時，要時時刻刻做到以人為本的教育管理理念。在日常生活和學習中要多關心學生、肯定學生、鼓勵學生，讓學生能夠充滿希望和信心。其次，改變以往一言堂的溝通方式。輔導員與學生進行溝通，也不是輔導員一個人的舞臺，也需要聽取學生正確的想法和建議，從而優化自身的管理方式，提高教育管理的質量[5]。最后，將所學的管理方式科學合理的運用到實際管理中。爭取做好學生思想上的引導者，生活上的幫助者，學習上的輔導者。以此來提高自身的專業水平，在無形中將輔導員的作用和價值發揮出來，進而提高學生的思想政治覺悟，同時拉近與學生之間的關系，成為學生的良師益友。
五、結束語
總而言之，加強高校輔導員教育管理水平并不是一朝一夕便能解決的，高校需要充分考慮各項工作的建設，使輔導員的思想、行動等各個方面均能緊跟時展的步伐，同時建立科學合理的工作方式，遵循以人文本的管理理念，與學生成為朋友，拉近與學生的距離，從而提高高校輔導員教育管理的水平。
參考文獻：
[1]范瑩瑩.提高高校輔導員教育管理水平途徑探析[J].長江叢刊,2020(13):116+150.
[2]劉繼兵.高校輔導員隊伍的專業化建設途徑[J].科學大眾(科學教育),2020(7):179.
[3]賈鵬.新時期高校輔導員管理教育的現狀及對策分析[J].財富生活,2019(8):85.
[4]俞小麗.以人為本理念下高校輔導員思政教育工作互動機制研究[J].湖北開放職業學院學報,2020,33(17):77-78.
[5]余國師.論高校教育管理中輔導員的工作方法創新[J].創新創業理論研究與實踐,2019,2(7):159-160.
作者：姜蕊 單位：福建船政交通職業學院
