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一、基礎信息建設

（一）建立健全班級基本情況（含有家長的具體地址和電話），對經濟貧困、心理狀況不穩定、人際交往困難等進行大范圍排查。通過走訪宿舍，建立心理聯絡員、生活委員和“信息員”等方式了解特殊學生的學習生活情況，做好相應的思想教育和引導工作。

（二）心理健康檔案建立。第一，對全體新生進校心理健康測評（和學校心理健康協會合作），掌握新生健康狀況，建立完備的新生“心理健康檔案”，做好危機預防和轉化工作，重點關注部分學生。第二，圍繞“適應環境，快樂成長”開展心理健康主題教育活動（班會形式），舉辦有關“戀愛心理”、“如何排解心理壓力”等心理座談會和講座，做到早預防、早發現、早治療。

（三）重大疾病建檔，入學就統計班級中有重大疾病史的學生，做好信息的建立保密工作，做到“早預防有預案”。

二、適應養成教育

（一）學生軍訓教育第一，學院內務大比拼。輔導員每天檢查宿舍衛生，宿舍衛生不合格的全連通報批評；宿管會每周不定期抽查內務，不合格的全團通報批評。第二，組織紀律教育。軍訓期間對學生嚴格要求，對晚歸、遲到等違反軍訓要求的學生進行批評教育，視情節給予相應的紀律處分。第三，選擇培養班團干部。深入連隊，掌握學生軍訓情況，組織班團干部選拔大會，為班級隊伍建設做好準備。第四，參觀校史館。組織學生參加“光輝歲月”校史展，讓新生全面了解學校的辦學宗旨、光輝歷史、發展現狀及前景、學科特色、教育理念、人才培養目標等，激發學生的愛校榮校之情。

（二）校紀校規教育從學生入學報到時，就請家長及學生仔細閱讀并簽訂安全自律責任狀，讓學生充分了解校紀校規，禁止學生酗酒、打架、穿戴宗教服飾、夜不歸宿等現象。強化學生的日常養成教育并對每個學生的學習生活等情況如實記錄在《學生考核談話記錄本》上。凡是對違反學生管理規定，班級考核不合格的學生。采取并堅持學校的管理辦法，及時有效的對各種違紀行為進行教育、警示、處分；對于受處分的學生我們采取“三級預警機制”（一般預警、留級預警和退學預警）并給學生及家長下達預警通知書，要求家長填寫回執單。違紀學生進入“思想政治學習班”進行糾風教育，合格后方可回原班級正常學習。對每個學生做到關愛不放縱，平等不特殊，嚴格不苛刻。

（三）基礎文明教育引導學生樹立“誠實守信，以校、班為榮”的意識，利用主題班會，開展“誠信做人”主題教育，引導學生弘揚時代正能量。晚自習19：00開始觀看新聞聯播了解社會，對比較關注的新聞進行探討。加強德育和思想政治教育。從入學教育開始，學習民族理論和政策，強化“四個認同”（對祖國，中華民族，中華文化，中國特色社會主義道路的認同），“三個離不開”（漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間相互離不開），“四個嚴禁”（嚴禁任何人在教育教學過程中在校園內傳播宗教，嚴禁在校園內傳播宗教，嚴禁在校園設立宗教活動場所，嚴禁在校園散發和流傳宗教宣傳品和印刷品）學習和認知；加強學生社會主義、愛國主義和集體主義教育；引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、祖國觀、民族觀和宗教觀；積極培養和踐行學生的社會主義核心價值觀。

（四）安全教育及晚點名制度針對新生剛剛離開父母，安全意識薄弱的現象，舉辦安全知識教育，充分強調學生的人身財產安全，運用真實案例強化學生的防范意識，定期到宿舍走訪，至少一周交流一次，引導幫助學生盡快度過預科適應期。節假日返校第一個晚自習及每周日晚自習實行晚點名，學生嚴格執行請銷假制度，對未參加晚點名的學生及時與學生及家長聯系，確保輔導員清楚每一個學生的動向。

（五）通過早鍛煉堅決落實一日生活制度為鞏固軍訓成果，注重行為養成，培養學生“一早帶三早”的學習生活習慣，輔導員帶領學生進行早鍛煉，并通過早鍛煉，帶動早餐，早自習，早到教室上課，營造良好的學習氛圍，養成良好的生活習慣。

（六）學風建設為夯實學風建設根基，班級制定了四條制度。第一，建立多渠道的反饋機制，通過定期檢查和不定期的抽查、每周匯總全班到課率等方式對存在的問題及時進行整改，以確保全班到課率不低于95%。第二，考試前對學生進行誠信考試教育，以杜絕學生考試作弊現象，考試后形成學生成績分析報告，幫助學生認識自我不斷進步。第三，實行“聯、幫、帶”制度即每個班干聯系一個寢室，一個學優生幫助一個學困生，輔導員每班帶領一個助理；充分發揮班干的先進性，保證班干、助理和學優生起到模范帶頭作用，助理、班干和學優生至少一周交流一次，幫助同學適應預科生活提高學習成績和綜合素質。第四，充分發揮班團干的基本職能，組建英語學習小組、漢語角和一幫一小組，通過激發學生學習興趣塑造學風的養成。

（七）班風建設1.集體榮譽感的建立。班歌的選擇和改編，創立一個屬于適合自己班級的一個班歌（每天早自習全班先唱一遍班歌再進行晨讀）。開展集體生活，引導學生樹立“誠實守信，以校為榮、以班級為榮”的意識。（中國傳統節日和各民族節日組織全班學生共同過節，從而了解各民族的生活風俗……）2.競爭力的建立，組織學生學習評優、素質拓展訓練、知識競答等。3.團結協作的建立，以志愿服務和科技活動為載體，引導學生積極參與，了解社會，了解國情、民生、了解紅色文化，撰寫服務與實踐心得體會，班級經常舉辦志愿服務隊相關活動及義務勞動、參觀八一起義紀念館（紅色教育江西特色文化）、敬老院愛心服務等，并與綜合素質測評相掛鉤，全面提升學生道德素養。（文藝演出，少數民族舞蹈和歌聲特讓內地人們喜愛）。

三、融入引導教育

（一）學習經驗交流會和豐富第二課堂以班委會、團支部為載體，圍繞“預科學業規劃”、“專業選擇方向”、“如何豐富閱歷”等開展優秀學長傳承系列活動，分別邀請各方面優秀的結業生和兩年制學長學姐為新生做演講，增加學生的學業認同感，從而確立自身的預科學業規劃。第二課堂是素質教育的重要內容，豐富第二課堂有助提高學生組織能力、相互合作和集體主義精神。班級利用早晚自習和課余時間開展內容豐富、形式多樣的第二課堂。例如：每天晚自習三人演講并對其演講進行點評，定期書法比賽，歌詠與朗誦比賽和體育比賽，既可以活躍班級氣氛，又提升學生的綜合素質。

（二）班級骨干培訓軍訓結束后，成立班委會以及團支部支委會，制定班級工作守則，做好學生干部的培養、培訓和管理，強調學生干部的奉獻精神，發揮模范帶頭作用，推行新生班集體文明程度，增強班級凝聚力和集體榮譽感，從而促進新生班優良班風的形成。

（三）建立班級QQ群和微信群等平臺信息社會令我們的工作方式和方法結合現在帶通訊工具充分融入學生群體，幫助學生融入集體，適應預科生活。充分利用絡平臺，做學生的朋友，不定期找學生談話，談話時要注意方式方法多以我們自居，淡化地區和民族差異，促使學生在校建立對民族的認同。定期開展活動引領學生樹立正確的人生觀、大學觀，使學生更好的成長成才。班級教育管理是“心靈與心靈呼喚”讓我們的心靈與學生的心靈產生共鳴，預科教育就不再是一個只求安全穩定不出事的教育，而應當是聆聽、理解和融入、提高和創新的教育。做好預科教育的前提是：有高度的責任心、上進心和時代的使命感，運用科學的管理方法，把工作做到實處、細處，我們的學生就會自尊、自愛、自立、自律、自信、自強。我認為一個班級只要有了主心骨凝聚力，不論是管理組織活動還是學習都會得心應手，每年我都在尋找針對不同地區、不同民族和不同層次（學習層次）孩子的管理方法，嚴格要求、細心關注、愛心幫助每個孩子；為其更好的學習和生活而服務。

作者：劉根程鳳俠單位：南昌工學院