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心理咨詢和思想道德教育分屬于不同的學(xué)科，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

在具體目標(biāo)上，心理咨詢側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生心理健康，而思想道德教育側(cè)重于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，但在終極目標(biāo)上兩者都是為了促進(jìn)人格的健康和完善，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一方面，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)；另一方面，良好的心理狀態(tài)是接受思想道德教育的前提，思想道德的產(chǎn)生、發(fā)展變化都要受到個體心理發(fā)展的影響和制約。目前我國的心理咨詢重在引進(jìn)、吸收和消化西方的心理咨詢模式,而思想道德教育是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),極具中國特色，這兩個方面的結(jié)合成為當(dāng)前教育界探討的熱點話題。許多學(xué)校嘗試把心理咨詢和日常的思想道德教育結(jié)合起來,這既是創(chuàng)新,也是心理咨詢中國化的體現(xiàn)。心理咨詢在思想道德教育中的運用,指的是在學(xué)校思想道德教育中結(jié)合運用心理學(xué)的專門知識和技術(shù),通過語言、文字等媒體,對受教育者的心理、行為施加影響,使其認(rèn)知、情感、態(tài)度發(fā)生變化,解決心理的問題,以維護(hù)其心理健康的方法。應(yīng)當(dāng)說,這樣一種方法在學(xué)校思想道德教育中的運用具有十分重要的意義。

一、心理咨詢在學(xué)校思想道德教育中運用的必要性心理咨詢的特點決定了它具有思想道德教育方法所沒有的特殊功能,如它可以幫助學(xué)生喚醒和保持健康的心理狀態(tài),為有效接受正確的思想道德教育創(chuàng)造良好的心理條件；它符合人的心理活動規(guī)律,有助于提高思想道德教育的科學(xué)性和有效性等。這些特殊功能使心理咨詢成為了思想道德教育的延伸和補(bǔ)充。從現(xiàn)實中來看，學(xué)生很多思想、行為上的問題歸根結(jié)底是心理問題。學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題主要有：

1.學(xué)習(xí)問題。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對學(xué)生的影響是最為顯著的。大量的事實表明，學(xué)習(xí)成績差是引起學(xué)生焦慮的主要原因之一。如果對學(xué)習(xí)成績差這種現(xiàn)實不能正確地接受和對待，逃避或否認(rèn)現(xiàn)實，就會引發(fā)各種心理問題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見的問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)焦慮過度、學(xué)習(xí)動力缺乏、學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)、注意力渙散、記憶減退及考試焦慮等。

2.人際交往問題。

良好的人際關(guān)系是學(xué)生健全人格的重要組成部分，是學(xué)生心理健康水平、社會適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。許多學(xué)生在性格上都有自己的特色，這使得他們在人際交往中往往出現(xiàn)有兩個極端：其一是自斂而自我封閉；其二是外傾而精于世故。其中自卑與缺乏自信是阻礙學(xué)生人際交往的首要因素，他們把自己內(nèi)心的情緒和思想封閉起來，在不肯輕易向外人展示真實自我的同時，又渴望別人理解自己，渴望別人能與自己進(jìn)行心靈的交流。這種需求得不到滿足就會產(chǎn)生孤獨感。

3.性格與情緒問題。

性格障礙是較為嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關(guān)，原因也較復(fù)雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、猜疑、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁、嫉妒等。例如有的學(xué)生由于認(rèn)為自己相貌不佳、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好、能力比別人低、知識面窄等而自卑。自卑者不能坦然接納自我，常把自己放在低人一等的位置，并由此陷入難以自拔的境地。學(xué)生中存在的自卑心理程度不同，但比較普遍。學(xué)生的自卑心理導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判模桓颐鎸μ魬?zhàn)，嚴(yán)重的自卑會造成心理變態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來精神上的負(fù)擔(dān)。

4.戀愛與性心理問題。

隨著青春期的到來，許多學(xué)生對性問題特別敏感，他們喜歡與異性交流，在異性面前顯示自己的風(fēng)度和才華。但有的學(xué)生不懂得如何交異性朋友，有的過早陷入愛河，卿卿我我，不會處理戀愛與學(xué)習(xí)、戀愛與集體活動、戀人與同學(xué)的關(guān)系；還有的學(xué)生存在單相思、失戀的煩惱等；有的學(xué)生戀愛行為不當(dāng)，不知道保護(hù)自己而導(dǎo)致懷孕、墮胎，造成身心的極大創(chuàng)傷。

學(xué)生的這些心理問題,應(yīng)當(dāng)引起各方面的高度重視。在新的形勢下學(xué)生的心理問題與思想認(rèn)識問題往往是相互聯(lián)系、相互交叉的。在心理問題的背后,有人生觀、價值觀、道德觀、戀愛觀方面的原因；而思想認(rèn)識上的問題,也可能表現(xiàn)為消極的情緒反應(yīng)、不良的人際關(guān)系、偏執(zhí)的行為傾向等心理問題。

這些復(fù)雜的問題單靠過去傳統(tǒng)的思想教育方法難以完全有效地解決。這是當(dāng)前學(xué)校思想道德教育面臨的新問題和客觀現(xiàn)實。這些情況使我們清醒的認(rèn)識到，作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極探索在傳統(tǒng)的思想道德教育活動中運用心理咨詢的方法,以提高思想道德教育的實效性。

二、心理咨詢在學(xué)校思想道德教育中的運用途徑

1.設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行個別咨詢和團(tuán)體心理咨詢。

對學(xué)生進(jìn)行個別心理咨詢是學(xué)校心理咨詢室經(jīng)常性的工作,它是指心理咨詢教師與來訪學(xué)生所進(jìn)行的一對一的交流。它的針對性強(qiáng),避免了因在日常思想道德教育工作中只注重一般性問題而忽略或照顧不到個別的缺陷。學(xué)校由于學(xué)生來源的復(fù)雜性，不同的學(xué)生面對人際、學(xué)習(xí)、情感等問題的差異性較大,集體教育和團(tuán)體輔導(dǎo)對每一個特殊的個體并不適宜。必須針對個體的特殊情況,抓住每個個體的成長環(huán)境和心理特征,對癥下藥,以此來解決學(xué)生在其生活和學(xué)習(xí)中遇到的具體問題,更有效地提高對個別學(xué)生思想道德教育的針對性。

團(tuán)體心理咨詢是指在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式。日本心理學(xué)家村山正治認(rèn)為，團(tuán)體咨詢在學(xué)校中應(yīng)用,至少可以有四個作用：一是增進(jìn)學(xué)生的心理健康；二是促進(jìn)班級內(nèi)交流,形成良好班風(fēng)；三是激發(fā)學(xué)生自我教育；四是提高教師教育與共情的能力。

在學(xué)校里我們可以根據(jù)學(xué)生所面臨的問題，如學(xué)習(xí)、交友、人際關(guān)系或擇業(yè)等，組成不同小組，用團(tuán)體心理咨詢的形式和方法,給學(xué)生們提供幫助。團(tuán)體心理咨詢不僅可以提高咨詢效率、省時省力,滿足更多學(xué)生解惑的需要,還可以使學(xué)生在團(tuán)體中通過互相交流,共同討論同齡人關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)、相互支持，鼓勵分享，使成員了解自己，了解他人，以便改善人際關(guān)系，增加社會適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長。實踐證明，團(tuán)體心理咨詢既是一種有效的心理治療，也是一種有效的思想道德教育活動。

2.把心理咨詢?nèi)谌氲剿枷氲赖滦摒B(yǎng)課程中。

在學(xué)校里，除了部分心理問題、心理障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生需要專門到心理咨詢機(jī)構(gòu)求助外,大部分學(xué)生都希望能得到成長性和發(fā)展性的心理咨詢。由于目前各個學(xué)校的心理健康教育課程還很不完善，心理健康教育的形式主要是講座、咨詢和選修課，還沒真正納入到學(xué)校的課程體系建設(shè)中去。而思想道德修養(yǎng)課程則是為高等院校低年級學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課程，所以我們可以把同學(xué)們普遍關(guān)心的心理健康問題,如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、兼職、男女婚戀、人際交往等方面問題,有針對性地在思想道德修養(yǎng)課的授課過程中，進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢，把教學(xué)理論與學(xué)生的實際問題結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)心理和預(yù)防障礙的自我救護(hù)意識,尤其是要幫助學(xué)生提高自助和自我調(diào)適的能力，以實例支持理論，以理論分析實例，使思想道德修養(yǎng)課更能貼近學(xué)生的實際，實現(xiàn)思想道德教育和心理咨詢相結(jié)合，并同步發(fā)展。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢。

當(dāng)前,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,許多學(xué)校紛紛建立起了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺———校園網(wǎng)站。上網(wǎng)成為許多學(xué)生生活中不可缺少的一部分,學(xué)校應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)站這一有利條件開展學(xué)生的心理咨詢工作，如通過QQ、MSN等即時通訊工具開展學(xué)生咨詢，在BBS上有針對性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探討自身的身心全面發(fā)展；在網(wǎng)站上設(shè)立專門的心理咨詢網(wǎng)頁,就學(xué)生關(guān)注的熱點問題進(jìn)行網(wǎng)上咨詢指導(dǎo)；開辟和完善關(guān)于心理健康的專題介紹；向?qū)W生介紹國內(nèi)外知名的心理咨詢專業(yè)網(wǎng)站,并建立與這些網(wǎng)站的鏈接等等,幫助學(xué)生擁有更多維護(hù)、救助自身身心健康的途徑。

4.開展心理測試,建立學(xué)生心理檔案,增進(jìn)思想道德教育的科學(xué)性。

認(rèn)識自我，從而調(diào)整自我、發(fā)展自我、完善自我，這是當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)在需求，也是思想道德教育的任務(wù)之一。心理測試是借助于國際、國內(nèi)通用的,具有較高信度、效度的心理量表,對一個人的智力、氣質(zhì)、性格、能力、興趣、需要、心理健康狀況等做出評估的過程。心理測試有助于教師對學(xué)生進(jìn)行更加全面的了解,進(jìn)而使思想道德教育建立在符合學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上,建立在滿足學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。比如:通過心理測試，對那些心理健康狀況較差或個性缺陷明顯的學(xué)生,平時可多加注意,進(jìn)行必要的疏導(dǎo)、矯正；對那些心理問題嚴(yán)重的學(xué)生,給予更多的關(guān)心、愛護(hù),提供及時有效的心理支持、援助,防止惡性事件的發(fā)生；對于不同氣質(zhì)特征、性格類型的學(xué)生,分門別類,采取不同的教育方法等。

同時，建立學(xué)生心理檔案,可以較準(zhǔn)確把握學(xué)生心理發(fā)展的特點,這是進(jìn)行比對研究的重要依據(jù)。思想道德教育是為了促進(jìn)自我教育,而思想道德教育和自我教育離不開對人心理的把握。建立學(xué)生心理檔案可以使思想道德教育工作做到前頭,掌握主動權(quán)。可以這樣說,心理測試成為學(xué)生提高自我教育能力的一種手段、一個契機(jī)。而促進(jìn)自我教育既有利于思想道德教育的進(jìn)行,也是思想道德教育的目的。

在學(xué)生中開展心理測試，建立學(xué)生心理檔案，有效地彌補(bǔ)了以往思想道德教育工作缺乏檢驗、量化不足,以及由此帶來的對個體、群體把握有失偏頗的缺陷,使思想道德教育更細(xì)致、更有預(yù)見性、科學(xué)性和實效性。

總之，探索心理咨詢在學(xué)校思想道德教育中的運用，可以拓寬思想道德教育的方法和途徑，增強(qiáng)思想道德教育的科學(xué)性、有效性，同時，也促進(jìn)了學(xué)校心理咨詢工作的發(fā)展。