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“美術”就是“美的藝術”或“美的技術”。美術是在技術的基礎上追求“美觀”的綜合。而美術課就是一門技術性很強的美育課。既然美術課的技術性很強，那么，在實際的美術課堂上，應該如何培養學生的技能呢？筆者從多年的教學實踐工作中，得出幾點愚見。

一、大膽嘗試、突破陳舊

在落后地區，美術課一直沿襲傳統教法，即老師在黑板上用粉筆繪制最簡單圖案，然后讓學生依樣照描，或者讓學生在書本中的圖畫上，描摹練習。這樣的教學方法，學生根本不知道從何入手，更談不上技術的掌握，又何談技能的培養？即使老師耐心地講解方法、步驟、層次、等等，學生也如聽天書。筆者在教育教學實踐中，大膽嘗試“變室內教學為室外教學”。經過實踐，收到了理想的教學效果。運用這樣的教學方法，我認為有以下幾點好處：

1．集體和個別教學得到有機結合

在室外授課時，老師先強調重點，然后分組訓練，再補充講解。教師作示范繪畫時，學生圍在周圍，可以隨時變換位置觀看老師的作畫步驟，每一個細節都看得清楚。另外，在學生練習的具體過程中，個別學生如果還有難處，老師可以單獨輔導，絲毫不會影響其他同學的練習。這樣，集體教學和個別教學就得到了有機的結合。

2．形式活潑、氣氛活躍

學校教學，長期以來，已形成固定的室內訓練模式。殊不知，教室有時卻是囚禁學生心靈的監獄，完全沒有輕松、自由可言。這時就應充分利用美術課，活躍氣氛。室外教學，學生身心可以得到了很大的解脫，心情舒暢，談笑風生。于是學得輕松，記得牢固，練得自如。

3．人與自然，共同發展

美育仍是教育內容的重要組成部分。環保這一時代主題曲，學生在大自然中會得到身臨其境的體會。師生完全融匯在大自然中，平時課堂上講授的環保知識，會得到深層次的理解，從而真正達到美育教育的目的。

二、指導學生利用廢舊物品制作工藝品，增強美術課的效果

美術課，是技術性較強的實踐課，也是美育課、智力開發課。在美術課上，廢舊物品的合理利用，可以很好地開發學生的智力，培養學生的動力手能力。例如：在一次美術課上，我要求同學們充分利用各種廢舊物品，制作成各種裝飾工藝品。對此，我先制作樣品展示給學生觀看。幾分鐘后，同學們就從學校周圍找來許多廢舊物品。經過同學們共同協作，大膽想像，同學們的優秀作品便展現眼前。對此，我只作了一些方法上的指導，然后完全讓學生自由發揮：有盛開的臘梅花；有活靈活現的菩薩像；還有展翅飛翔的雄鷹，……等等。經過這次實踐創作課的教學，學生的學習興趣得到了提高，制作技能得到了磨煉，創造性思維得到了發展。廢舊物品的合理利用，增強了美術課的教學效果。

三、多渠道參觀，豐富學生生活，提高技能水平

當我們看到一件成功的藝術作品時，都有一種感慨，更會產生一種沖動，我也要爭取趕上或者超過他。作為教師，就要充分利用好這一契機，為學生創造機會參觀各種藝術展覽，以激發學生的學習熱情。筆者認為，應注意以下幾點：

1．努力創造學校的藝術氛圍

農村學校，學生生活的圈子小，談不上與外界的聯系，更難接觸到外界的新鮮事物。這樣的教學環境，無疑給美育工作帶來很大的阻力，嚴重制約著學生的身心健康發展。對此，我利用師生書畫展的機會，給學生一個展示才能的舞臺，讓學生從鑒別中找出差距，全面地理解美術的內涵，從而掌握美術知識，增強技能。經過觀看、對照、思考，最終達到了提高美術水平的目的。

2．不放過身邊的每一次展覽機會

學校環境畢竟有限，教師也非圣人。因此，學校外的各類藝術展覽，就是我們的良師益友。筆者曾組織學生參觀過縣文聯舉辦的“全縣書畫大展”。之后，同學們的創造性思維得到了很大的發展。不久姚雪琴、文會、田茂軍等同學，在全國“龍人杯書畫大賽”中，分別奪得初中組銀獎、銅獎。

隨著社會對人才的高標準要求，基層的美術工作者，再也不可能停留在陳舊，傳統的教育方法上，必須大膽改革，努力嘗試新的教學方法，著重培養學生的操作能力和創新能力，讓學生在愉快的環境中輕松學習，共同進步。我堅信，只要我們努力探索，大膽創新。美術教育的新天地里一定會開出驕人的花朵，結出豐碩的果實！