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摘要：文章首先深度剖析大學生管理工作開展的特征，整理出與中學階段學生管理的差異性，以及高職院校學生管理的內部需求。其次，重點論述高職院校輔導員在大學生管理中所發揮的作用，并對高職院校輔導員工作開展的有效方向作出討論，幫助明確高職院校學生管理工作開展中的有效措施，營造出有利于學生學習能力、工作能力提升的校園環境。

關鍵詞：高職院校；輔導員；學生管理

一、大學生管理工作開展特征

（一）側重學生自我管理

大學生管理工作開展中應區別于中學階段的學生管理，更注重對學生自我管理意識的培養。高職院校管理人員，包括負責學生任課的各科教師以及輔導員，這一部分工作人員是直接面向大學生群體開展管理的。管理過程中會通過學生思想引導，幫助學生理清在校期間的管理條款，大學生管理中自我管理意識是未來就業階段所需要的基本素質，培養學生管理意識并不意味學生松散，而是以自我為出發點，通過嚴格的自我約束更好的適應大學生活。高職院校輔導員在開展工作中，也應該迎合這一學生管理特征，對管理理念以及管理方法做出創新。

（二）管理模式相對開放

大學生管理是面向全體學生進行的，在不產生突發情況的前提下，管理人員不會對學生學習行為以及生活習慣做出干預。這種管理方法更加開放，交給學生更多自由支配的空間，在此，高職院校輔導員應該側重于心理輔導。傳統方法中過于依靠對學生的說教管理，不僅管理效率難以達到理想標準，更會造成輔導員與學生之間的隔閡，導致學生存在生活學習問題也不能積極與輔導員溝通。這種開放式的管理模式，更有助于學生身心健康發展，也能夠增強學生的適應能力，未來進入到工作就業階段，更具備職場生存能力。

二、高職院校輔導員在大學生管理工作中的作用

（一）增強學生團隊集體意識

高職院校輔導員在開展大學生管理工作中，可以增強學生團隊集體意識，大學階段學生課程安排壓力比較小，也因此擁有更多可以自由支配的時間。但這樣的學習特征下卻導致學生彼此之間交流溝通較少，很容易導致學生團體意識不強。高職院校輔導員在開展工作中，會以班級為個體來傳達消息，培養學生的團隊集體意識，這樣便能夠增強班級之間的凝聚力，有利于形成學習氛圍。在班級正能量的影響下，每一名成員也都能夠提高個人能力，也有助于學生學會在未來工作中與人合作，解決方方面面的問題方法。其中，所形成的解決問題方案，對學生來講都是一種鍛煉，幫助提升學生的整體素養。

（二）樹立學生正確的就業觀

高職院校輔導員擔負著大學生管理的重任，是學校與學生交流的橋梁和紐帶，高職輔導員學生管理工作能力的強弱會直接影響到社會、學校、家長和學生等各方面。學生在校期間學習理論文化知識，對社會了解不足，尤其是對未來職業生涯的規劃，很容易產生不切實際的想法。高職院校輔導員更了解職場環境，在學生管理中可以向學生傳輸職場競爭理念，從而幫助學生形成正確的就業觀，就業觀形成后學生在校期間學習也能夠擁有明確的目標。學生在校生活中與輔導員的接觸是最多的，很多想法與習慣都會受到輔導員的影響，高職院校輔導員在學生管理工作中發揮著思想引導的作用，開展學生管理工作時更應該為學生提供更多有價值的信息資訊。

（三）促進校園管理工作系統化

高職院校校園管理工作的開展，輔導員便起到了基層推進與監管的作用，能夠直接連接高校管理層與學生層，傳達高職院校的管理理念。也能夠有助于高職院校教育管理人員實施了解學生動態，根據學生在校期間的思想變化及時調整教育方向。校園管理工作面對學生群體進行，同時也需要結合社會發展現狀及時優化整改，這樣的管理體系才是切實有效的。高職院校輔導員在工作開展中能夠了解學生的心理活動變化，將學生對校園管理制度的需求反饋給管理人員，通過這種方法來促進校園管理工作制度不斷完善，促進校園管理工作系統化。校園管理工作需要輔導員來監督，由此可見學生管理工作開展中輔導員的作用十分重要，科學的管理制度可為高職院校提升辦學質量營造良好的基礎。

三、結語

通過上述文章總結到，隨著社會的發展和高職教育事業的突飛猛進，影響高職輔導員學生管理能力弱化的因素還有很多，在此僅結合自身的實際工作做出粗淺分析。要想成為一名合格的高職輔導員任重而道遠，每一名高職輔導員都要結合實際情況規劃好自己的人生軌跡，努力學習進步，不斷提高自己的綜合能力，真正做到無愧于社會、無愧于學生、無愧于自己，盡心盡力地為學生服務。

參考文獻

[1]劉芬.高職院校大學生輔導員工作方法創新研究[J].散文百家(新語文活頁),2017(6):0013-0014.

[2]肖麗平,朱權.人性化管理在高職院校輔導員工作中的應用研究[J].科技展望,2017(31):0024-0025

作者:丁延偉 文曉龍 單位:山東科技職業學院