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摘要：教育工作者要想高效率的開展教育教學工作，不僅要具備豐富的專業知識以及良好的教學技能，還要掌握一定的心理學理論，教育心理學在此發揮著重要的作用。在高校教育教學工作中積極運用教育心理學理論，不僅可以幫助教師了解學生內心、把握學生的心理發展規律，還可以使師生建立良好的關系，從而促進學生發展，方便學生管理，提高學校教學質量。

關鍵詞：教育心理學；教育教學；高校學生；學生發展

1教育心理學在高校學生教育教學工作中的重要意義

1.1促進學生的身心健康

心理學的主要目的是研究人的心理發展規律，將心理學理論運用到學生的教育教學中，可以把握學生的心理動態，促進學生的身心健康，對學生的成長成才起到了良好的推動作用。當今世界正處于飛速發展的時代，而大學生是一群馬上邁入社會的群體，他們自然會受到社會上各種各樣因素的影響，這必然會對他們的身心健康產生一定的沖擊作用。同時，大學生隨著年齡的增長，形成了屬于自己的世界觀與價值觀，會對遇到的事件有自己的理解與處理方法，他們既渴望獨立又不能完全不依靠父母與老師，他們不愿意向外人輕易吐露自己的心聲，再加上大學生如今又面臨的嚴峻的就業壓力，使他們心中或多或少存在著困惑。這就要求教師在開展教育教學工作時，能夠適當的運用教育心理學有關知識與理論，關注學生的情緒變化與內心波動，從而及時、有效地對學生的困惑進行開解，促進學生收獲良好心態，身心健康發展。

1.2提升教育教學質量

科學適當的運用教育心理學，可以緩解師生間緊張的關系，促進師生間的互動交流，拉近彼此間的距離，同時提升教育教學質量。例如，對于馬上面臨嚴峻就業壓力的大學生，教師適當的運用教育心理學，可以幫助大學生排解心中疑惑、疏導內心壓力，建立師生間相互信任，同時更好地幫助教師完成教育教學工作，切實提高學生的管理質量。恰當的運用教育心理學理論，合理的將其運用到實際的教育教學中，可以促進學生管理工作的開展，從而最大化的提高教育教學質量。

1.3強化教育工作的預見性

教育的目的是使學生獲得更多的專業性知識，使學生的綜合素養得以顯著提升。但是高校在進行教育教學工作時，由于對學生的學習目的以及今后的發展方向并不了解，因此在完成教學任務時，成果并不理想。如果將教育心理學運用到教育教學中，就可以了解1教育心理學在高校學生教育教學工作中的重要意義

2教育心理學在高校學生教育教學工作中的應用

2.1使用積極鼓勵、正面評價的方式

不切實際的鼓勵會損傷學生的心理彈性，恰當積極的鼓勵會賦予學生逆風前進的動力。教師在進行教育教學時，絕不可一味的打擊學生、消極的評價學生，這樣會使得學生對自己產生懷疑，從而出現厭學、消極、不愿與人打交道等不良的情緒，進而不利于學生的身心發展。人無完人，每個人都會有自身的優缺點，正因為人具有缺點，才會有進步和完善的空間。因此，教育工作者應該積極的鼓勵學生、恰當使用正面評價，從而賦予學生前進的動力，可以使他們擁有不斷完善自我的力量，同時推動教育教學工作的順利完成。

2.2發揮關愛心理的作用

教師不僅是知識的傳遞者，而且是學生心靈的工程師，他們不僅為學生傳遞專業知識，還要塑造學生的思維，使他們樹立正確的人生觀，擁有積極的學習動機。因此，教師不僅要關注學生的學習成績，還應密切關注學生近期的情感波動，拉近師生關系的同時，及時解決學生的心理困惑。教師熱心關愛學生，不僅可以消除他們內心的消極情緒與影響其發展的負面因素，還可激發他們的自主性，使他們熱愛學習、樂于成長。在就業壓力極其嚴峻的今天，大學生作為即將步入社會的弱勢群體，必然會產生恐慌等負面情緒，他們十分需要教師的幫助。當教師在教育教學工作中發現某一學生出現情緒情感困擾時，應該如朋友般幫他分析問題、解決問題，以促進學生身心發展，建立良好師生關系。

2.3運用教師期待效應

在教育心理學中，期待效應又被叫作皮格馬利翁效應。它是指：他人的期望會對自身產生影響，促使自身在心理暗示的作用下不斷地調整改進自身狀態，將自身潛能進行開發運用。在教育教學中，教師應該科學、恰當的使用這一效應，應該給予學生一定的認可和足夠的信任，使學生保持自信、積極的心態，這樣可以拉近師生間的關系，促進教育教學工作的順利開展，同時使學生一直擁有良好的心態。

2.4發揮非智力因素的作用

在教育教學工作中，教師通常會發現這樣一種情況，即有些聰明過人的學生在最后考試時成績并不理想，但平時默默無聞、資質平平的學生在考試時卻能一鳴驚人，獲得較高的成績。對于大部分學生，雖然智力水平不分伯仲，但是最終的成績卻是千差萬別。這些情況說明，學生的差距不在于智力，而在于非智力因素的影響。每個人都有自己的喜好、性格特點，由于外界環境的不同影響，使得他們對學習的態度千差萬別。因此，需要注重非智力因素在教育教學中的影響，充分發揮非智力因素的作用，增加學生成長的主動性。

2.5注重與學生的情感溝通

在以往的教育教學中，師生間缺乏必要的溝通交流，特別是在大學，師生見面通常是在上課期間，一旦下課，教師和學生就會“各奔東西”，這使得師生間關系疏遠，易產生隔閡，學生產生逆反心理、不配合教師教育教學，進而導致教師的教育工作效率低下。因此，進行師生間的情感交流是非常必要的。教師要想得到學生支持，就需要得到學生認可，當通過情感溝通使學生認識到教師是真心實意的關心愛護自己時，就會心甘情愿的配合教師，使教師順利的完成教育教學工作。

教育心理學相關知識與理論的運用在高校教育教學工作中發揮著重要的作用，對于學生的全面發展以及教師的教學目標實現都極其必要。因此，高校教師應不斷加強自身的理論學習，掌握教育心理學相關知識與理論，并在實際教學中靈活運用。在教育心理學的理論指導下開展高校教育教學工作，必將收獲良好的師生關系、學生學習的自主性以及學生全面的積極發展。

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作者：相楠1，崔楠楠2單位：1.東北農業大學學生工作處，2．延邊大學