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摘要：班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在班級(jí)情境之下，借助團(tuán)體心理咨詢和輔導(dǎo)的理念、技術(shù)等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理解、溫馨、尊重、安全的氛圍，以班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題作為主要內(nèi)容，并以此解決問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)。下文將圍繞團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能、意義等方面進(jìn)行綜合分析。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)；班級(jí)管理；價(jià)值

引言

心理輔導(dǎo)主要是指以心理學(xué)理論作為指導(dǎo)，以此幫助個(gè)體、群體維護(hù)和發(fā)展良好的心理狀態(tài)和功能的過(guò)程。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該年齡階段存在一定的特殊性，其在該階段的發(fā)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至將來(lái)都有著非常重要的影響作用。因此針對(duì)該階段的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，緩和師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展。

1團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義和功能

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)是十分必要的，也是班級(jí)建設(shè)和進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理的重要手段。中學(xué)生需要朋輩關(guān)系入心入耳的幫助———輔導(dǎo)介入。這種輔導(dǎo)并非是一種知識(shí)性的教導(dǎo)，而是通過(guò)心理學(xué)方法幫助中學(xué)生提高自信、興趣、意志等。實(shí)踐表明，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有利于中學(xué)班級(jí)管理，更加符合以人為本的教育理念，也更能夠被學(xué)生所接受，從而激發(fā)其潛能，提高班級(jí)凝聚力，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展。具體而言，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要有以下幾個(gè)方面的功能：

1．1認(rèn)知功能：

在班級(jí)心理輔導(dǎo)當(dāng)中，可進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的認(rèn)知學(xué)習(xí)或者咨詢，主要包括了情緒處理、人際交往訓(xùn)練、性格培養(yǎng)等方面，這種方式和傳統(tǒng)的單向性的傳遞方式有所不同，這種方式主要通過(guò)讓學(xué)生參與各類團(tuán)體活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等手段完成。

1．2發(fā)展功能：

通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，促使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)當(dāng)中了解自身，并通過(guò)活動(dòng)了解他人，從而更為清楚的了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自信心，并學(xué)會(huì)接納他人。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)融入班級(jí)和學(xué)校，促進(jìn)其在成長(zhǎng)前期學(xué)會(huì)自尊、友愛(ài)，以及后期的知、美、自我的實(shí)現(xiàn)。

1．3矯治功能：

中學(xué)生的年齡特殊性決定了該階段的學(xué)生較為自我，對(duì)于事情的看法也較為片面，通過(guò)團(tuán)體互動(dòng)則更為容易使其在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中看清自身存在的問(wèn)題，而老師也可以通過(guò)這種方式更為全面的了解學(xué)生，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的診斷和治療功能也較為顯著。

2實(shí)踐分析

設(shè)計(jì)科學(xué)的團(tuán)體活動(dòng)在團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)中有著至關(guān)重要的地位，以下結(jié)合實(shí)踐談?wù)勗诨顒?dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中一些想法。

2．1開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，改善學(xué)生間關(guān)系：

比如可以固定的開(kāi)展心理展示活動(dòng)。某學(xué)校將五月作為學(xué)校的心理展示節(jié)，為了促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，某七年級(jí)班級(jí)在開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)時(shí)特邀八年級(jí)班級(jí)加入。在活動(dòng)當(dāng)中將學(xué)生存在的一些問(wèn)題、困難等融入到游戲、活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與團(tuán)體活動(dòng)解決存在的問(wèn)題，促使其在團(tuán)體生活當(dāng)中健康成長(zhǎng)。通過(guò)此活動(dòng)，最為直接的效果是學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧，班級(jí)也變得更加具有凝聚力。在團(tuán)體活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們共同完成任務(wù)，克服遇到的困難。在充滿趣味性的活動(dòng)當(dāng)中，積極的配合，從而圓滿完成任務(wù)。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到合作的樂(lè)趣和互助的積極作用，自覺(jué)融入到集體當(dāng)中，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。此外，在活動(dòng)當(dāng)中由于有高年級(jí)的孩子參與其中，面對(duì)活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題的時(shí)候，大齡孩子積極的進(jìn)行指導(dǎo)，并輔助低年級(jí)的孩子完成任務(wù)。通過(guò)這種互相幫助互相學(xué)習(xí)的“朋輩”輔導(dǎo)方式，更容易被學(xué)生們所接受，所獲得的結(jié)果也更為喜人。同時(shí)這種“朋輩”輔導(dǎo)方式也是符合團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的，體現(xiàn)了合作性和趣味性。

2．2加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的針對(duì)性：

不同年齡階段和不同班級(jí)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足也存在一定的差異，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要注意具有針對(duì)性。比如剛?cè)雽W(xué)新生正處于小學(xué)與初中銜接階段，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要充分考慮這一特性。如八年級(jí)學(xué)生到七年級(jí)學(xué)生班級(jí)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助七年級(jí)學(xué)生建立正確的目標(biāo)，樹(shù)立自信心，成功的度過(guò)該銜接階段。與此同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生也在活動(dòng)當(dāng)中獲得的自我認(rèn)可，提高了自信心，也是一種成長(zhǎng)。

2．3積極參與學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀成長(zhǎng)：

教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者在活動(dòng)當(dāng)中的作用也十分重要，需要熱情的投入到活動(dòng)當(dāng)中，正確引導(dǎo)活動(dòng)朝著自己所期待的方向發(fā)展。這就要求教師必須保持高漲的熱情，并以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)慕o予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。此外，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。但要注意小組的劃分應(yīng)當(dāng)包含各種性格的學(xué)生，幫助學(xué)生適應(yīng)組間學(xué)生合作和學(xué)習(xí)，達(dá)到互補(bǔ)的效果。比如不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生分到一組，采用疊加介紹的方式進(jìn)行小組內(nèi)部的自我介紹。通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)其他學(xué)生，降低彼此之間的陌生感，促使課堂更為融洽。

3總結(jié)

綜上所述，由于中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其年齡特性決定了該年齡階段的學(xué)生存在各種各樣的問(wèn)題，包括青春期叛逆、學(xué)業(yè)困惑等，尤其是心理方面的問(wèn)題對(duì)其之后的成長(zhǎng)具有很大的影響。而在班級(jí)管理當(dāng)中融入團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅能夠有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有助于學(xué)生形成互幫互助、團(tuán)體合作的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的和諧發(fā)展。這就要求在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的團(tuán)體活動(dòng)，指導(dǎo)老師積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］周元臣．班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究［D］．山東師范大學(xué)，2013．

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［4］富偉麗．團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的應(yīng)用［D］．蘇州大學(xué)，2010．

作者：周曉艷 單位：云南省大理州賓川縣城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)