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摘要：作為一線教師的班主任肩負著繁重的日常管理工作，班級管理能夠體現班主任的管理水平。班級管理是系統的教育工程，在此過程中班主任要和學生之間建立起良好的師生關系，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時更要在班級管理中以培養學生的職業素養、職業道德為出發點，使學生成為合格的中等專業技術人才，既要對學生進行專業技能的培養，又要對學生進行思想品德教育，完成中職教育的培養目標，使學生具備就業能力。本文結合實踐對中職班主任班級管理要素進行分析探究。

1以德為先，是中職班主任工作的基礎要素

教育為本，德育先行。在班主任工作中，注重學生的品德教育是重中之重。一個好的品質會讓學生有一個美好的未來，影響他們的一生，所以班主任工作要從抓學生的思想教育入手。對于新入學的中職學生，首先要對他們進行校紀班規的教育，了解學校的規章制度，熟悉班級的管理規范，指導學生以《中學生日常行為規范》為標準，培養學生健康的生活和學習習慣，形成良好的班風。并根據班級學生的實際情況制定班規，進一步規范學生的行為習慣。選舉產生班委會，讓學生自己管理自己。經過建章立制，學生知道了自己該怎樣做才能成為一名合格的中職學生，自覺遵守校紀班規。中職學生的文化課基礎較差，相對的紀律也比較散漫，很多學生在以前的學習中都是問題學生，不愛學習、不思進取。班主任要以一顆寬容的心來對待他們，以一顆真誠的心去接納他們，發現他們身上的優點，適時鼓勵，多表揚。經常與學生交流，了解他們的思想變化，及時調整工作思路和工作方法，做好學生的思想工作。

2愛護學生，是建立良好師生關系的核心要素

愛是人類最美麗的語言，愛是實施教育的最佳途徑，愛更是班主任工作的核心要素。如何在班主任工作中讓學生體會到關愛，感覺到溫暖，是做好班主任工作的關鍵。在班級管理中關愛學生，讓學生感受到家的溫暖，感受到關懷，是衡量班主任工作好壞的標準。特別是在當今的現實中，很多學生物質生活并不匱乏，但是缺少家庭的溫暖和關愛，對周圍的環境和人比較冷漠。面對這樣的情況，在實際工作中，我以一顆仁愛之心對待學生，愛護每一名學生，讓學生時刻沐浴在愛的教育中。走近學生，多和學生交流，了解學生的性格特點，了解學生的興趣愛好，了解學生的生活環境，然后才能因材施教，教育好每一個學生。在了解學生之后還要對學生的家庭情況有所掌握，家長的工作性質、文化層次，只有全面了解了學生，才能在出現問題的第一時間找到最佳解決方案，對學生實施最好的教育。

3有執行力的班干部隊伍，是班級管理的保證要素

俗語說：“火車跑的快，全憑車頭帶。”一個優秀的班集體一定要有過硬的班干部隊伍。班干部是班級的思想核心，是班主任工作的左膀右臂，選拔優秀學生作為班干部，為同學服務、為班級管理工作，是班主任的首要任務。選拔班干部要從實際出發，實事求是、任人唯賢。班干部要有執行力，不只是一種形式的存在。挑選責任心強、有號召力、有自我約束能力的學生成為班干部。然后班主任要進行班干部培訓工作，從以下三方面入手：首先，幫助班干部建立微信，引導全班同學發現班干部身上的優點，讓同學們從心里信服班干部的品質和能力；第二，知道班干部的工作方法，嚴格要求，使班干部在個人能力和知識儲備上都百尺竿頭更進一步，在紀律上更加嚴格要求自己，以身作則，各方面起到先鋒示范作用，率先垂范；第三，培養班干部的團隊意識，班干部之間要學會互相合作，相互配合，通過建立良好的團隊意識提高執行力。以小隊伍帶領班級的大隊伍。在班級管理中建立管理網絡，層層管理，全面輻射。班干部下面有小組，每個小組由學生選舉產生小組長，組長負責每個小組的管理，督促學生遵守學校的規章制度，早上做到不遲到、放學做到不早退。在學校制度的約束下，在班級管理機制的大力配合下，班級的小組之間形成了良性的競爭意識，大家互相學習、互相監督。班級的各方面都收到了很好的效果。教育家魏書生曾經說過：“學生可以管學生的，班主任不要插手。”這句話給我很大的啟示，也讓我在實際工作中給學生更大的管理空間，激發他們的潛能，在正確教育思想的指導下，學生回饋我一個非常好的結果。

4學生有正確的學習習慣，是班級管理的關鍵要素

威廉詹姆斯說過：“播下一個行動。收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格。收獲一種命運。”可見一個好的習慣可以改變一個人的命運。那么如何讓學生形成良好的學習習慣。是中職班主任教師首先要解決的問題。首先要激發學生的學習興趣，讓學生從“要我學”變成“我要學”，讓學生了解學習的意義，明確到中職學校學習的目的，跟學生分析學習在一個人一生中的作用，以及在中職學習好壞對于未來就業的影響等等。當學生明確了學習目標之后，學習興趣自然就濃厚了。這時候教師進一步引導，加強班級管理，在班級逐漸形成好的學習風氣，適時表揚那些積極學習的學生，帶動后進生。鼓勵學生學習選修課程，根據自己的特長多掌握一些技能，為以后的就業提供更多的選擇機會。一個好的學習習慣的養成，需要一個漫長的過程，既有形成階段的耳濡目染，又有鞏固階段的循序漸進。在不斷的努力中，使學習習慣稱為學生的一種意志品質，陪伴他的一生。在對學生進行教育的過程中，一定要遵循學生的身心發展規律，不能一意孤行，從培養學生的日常行為習慣入手然后再到學習習慣的養成。從學生走入學校的那一刻起，從細節入手，給學生提供一個良好的學習習慣養成的環境氛圍。在班級管理實踐工作中，班主任應把班級管理作為一個科研課題，不斷鉆研，為每個學生的發展努力，特別是那些學習有困難的學生，以誠相待。讓每個學生都能找到自己的位置，成為合格的中職畢業生，成為社會需要的有用人才。

參考文獻

［1］張筱春；；“以學生為主體”做好中專班主任管理工作［J］；今日科苑；2009年15期

［2］馬昌飛；；班主任工作中談話筆錄的使用［J］；中國德育；2010年11期

［3］哈煒；；班主任管理工作的藝術性［J］；劍南文學（經典教苑）；2011年07期

作者：王艷 單位：北方工業學校