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摘要:激勵理念被越來越多的教師所應用。在小學教學中，由于學生對學習積極性不夠，所以激勵理念就可以調動起學生的積極性，同時，教師對學生的鼓勵和批評可以有利于學生對自身的優(yōu)點或是缺點得到認識，可以進一步針對自身的情況去進行改善，提高自己的學習成績。本文重點論述了激勵理念在小學班級管理中的應用問題，教師可以通過這種理念去調動學生學習的積極性，并提高學生學習成績，達到教學目標。

關鍵詞:小學管理;積極性;激勵理念

教師如果得不到學生的配合，教學的效果自然也就不佳。面對這種情況，教師需要去想辦法，首先激發(fā)學生對學習的興趣，調動起學生的積極性。那么，教師何如去激發(fā)學生對學習的興趣，調動起學生的積極性呢?下面我們探討如何在小學班級管理中運用激勵理念。

一、明確激勵的目標

無論我們做什么事情，首先需要的就是明確目標，只有明確了目標，才可以計劃做這件事的具體步驟，從而可以避免毫無頭緒，找不到方向，可以更好地提高做事效率。所以，如果教師想運用激勵理念在小學管理中獲得很好的效果，首先需要明確激勵的目標，只有教師明確了激勵的目標，然后再根據明確的目標去制定計劃，實施相應的措施，激勵理念才可以在小學管理中真正發(fā)揮它的作用，才可以調動起學生的積極性，從而可以提高教師的教學效率。同時，還有十分重要的一點還需教師去注意的，是教師在運用激勵理念去對學生進行表揚時，需要有針對性并且一定要及時，如果教師對學生的鼓勵表揚不及時，激勵的效果不但不會達到預期的效果，而且還有可能會造成一定的不利影響。例如:如果班級在這段時間里的整體紀律不是很好，那么教師就可以對那些平時遵守紀律的同學給予表揚，這樣平時不守紀律的同學就不會上課調皮，也會變得遵守紀律，這樣，班級的學生的不遵守紀律的現(xiàn)象才會得到改善。

二、針對不同的學生實施不同的激勵措施

小學管理的出發(fā)點都是要為學生著想的，因此，教師無論采取什么措施去提高學校的管理，都應該首先考慮學生，從學生的角度去考慮安排激勵措施。因此，教師在實施具體激勵措施時，首先需要去對每個學生的性格與學習情況進行分析，因為每個學生的性格不同，所以教師不能將所有學生一概而論，而要針對性地去實施激勵措施。小學學生大多數(shù)都好動，喜歡玩，所以如果教師的激勵措施實施不當，就會對學生造成不良的影響。因此，教師需要對所有學生公平公正地進行評價。作為一名教師，我們既要學會如何去表揚學生，也要學會如何去批評學生，當學生的學習成績進步時，教師可以適當?shù)厝ミM行表揚;當學生犯錯誤時，教師不能對學生進行嚴肅地批評，而是需要去心平氣和地和學生溝通，告訴學生如何去進行改正，做到下次不再犯錯。只有做到這樣，才可以發(fā)揮激勵理念的強大作用。有一個留守兒童頻繁擾亂課堂秩序，我分析孩子可能是缺少關注，想引起他人的注意。有一次他終于在課堂上認真學習了一會，我抓住機會在課堂上說，大家看最近XX同學表現(xiàn)的很認真哦，大家要向他學習。平時他一旦有良好的表現(xiàn)，我就對他進行公開的表揚，當他的心理需求與行為表現(xiàn)結合時，他更注意自己的行為表現(xiàn)了。久而久之，這個學生成為班上表現(xiàn)最好的學生之一。此外，我還在家長會上與學生家長溝通了這一問題。我把孩子覺得在家庭中缺少關愛的想法告訴了父親，希望父親能夠重視一個正在成長的孩子內心的渴望，平時能夠多抽點時間陪孩子聊聊天，當孩子遇到挫折，及時心理疏導，多鼓勵、少訓斥，避免簡單粗暴的教育。他父親很真誠地和我交流孩子的情況，表示以后加強和老師的溝通和聯(lián)系，我也會將孩子在學校的情況及時反饋給家長，家庭教育與學校教育結合得越緊密，產生的合力就越大。

三、把握好激勵次數(shù)和激勵程度

激勵頻率，顧名思義，是指激勵次數(shù)多少問題，而激勵強度則偏向于激勵量的大小。在班級管理中應用激勵這一理念時，掌握好激勵的頻率與強度是關鍵。由于小學學生的特殊性，可能在處理事情上比較叛逆，對學習的興趣不高，自我控制力較差等，因此在他們身上應用激勵理念時，我們一定要注意因材施教，可以結合小學生的特點來具體實施。但如果碰到一些比較難以完成的任務，我們要加大激勵的頻率與強度，只有這樣才會走進他們內心，激發(fā)出學生的興致，這樣他們才會有動力完成這項任務。而對于那些比較容易完成的任務，我們就可以提高效率，適當減少激勵的頻率與強度，這樣可以很好的保持激勵的關注度以及吸引力，才會不至于讓學生對其產生厭煩感。

結語

總而言之，我們教師在教學時運用激勵理念對學生進行管理時，都應該注意對不同學生實施不同的激勵措施，如果激勵的措施選擇不當，那么便不會發(fā)揮出激勵措施在管理學生方面的優(yōu)勢，反而會造成相反的效果，因此教師需要注意區(qū)別學生的個人情況再去選擇激勵措施，因地制宜，因材施教，只有做到這點，才會更好地發(fā)揮激勵措施的作用。

作者:靖永喬 單位:甘肅省迭部縣電尕學區(qū)

參考文獻:

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