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一、“與你同學真好”

班級的垃圾桶用久了，內外都比較臟。沒等我安排人清洗，班里兩名男生主動去水房把桶清洗干凈了。我沒直接表揚他們，而是找班級寫作能力較強的一名學生，用一段小文寫出此事，最后緊扣“與你同學真好”的主題，并把該文抄寫到了黑板上。做好事者得了表揚，其他學生也感受到了這種正能量。每次考試班級都有部分桌椅搬到教室以外，考完試后，當有學生早早來到班級，把班級外面的桌椅搬回教室時；運動會上，沒上方陣的幾名學生把本班看臺上的座位擦干凈時；幾名學生堅持每天輪流背著腳燙傷同學來班級上課時……只要班里出現充滿正能量的事，黑板上都會不失時機出現主題為“某人某事，與你同學真好”的小文。美國實業巨子雅科夫曾說過：“表揚某個人，用公文；批評某個人，用電話。”我們班通過讓好人好事上黑板的方式，不斷潛移默化地向全班學生滲透“與你同學真好”的價值觀，讓學生認可它，并鼓勵每名學生都努力使自己成為“與你同學真好”的人。

二、好集體，每名學生都受益

班級在建立的初期，總是存在教師不在，紀律就不是太好的問題。我于是特別注意年組里其他班級的情況。當我發現一些班級紀律特別好或有的班級紀律不太好時，就會讓幾名學生去看一下，對比一下，哪種學習環境更好。讓他們直觀地感受“好環境，每名同學都受益”。考試后，當我們班的成績比平行班好些時，我也會抓住這一契機，來說明“好集體，每名同學都受益”。其實，這條價值觀，所有人都是認可的。為了強化這一認識，我們班特意舉辦了一次《好集體，每名同學都受益》的征文比賽，使它更深入到每名學生的心里。曾經有一段時間里，我們班黑板的最上沿，寫著的就是：最好的學習氛圍，最好的學習狀態，好集體，每名學生都受益。漸漸地，學生集體意識越來越強，做事時更能想著集體，想著別人。因為他們認可：好集體，每名學生都受益。

三、讓別人因你的存在而幸福

我們班是住宿班，大多學生都是第一次住宿。現在學生個性一般都比較強，宿舍管理難度比較大。為了使學生能自我管理，不斷地適應宿舍環境，我們班的住宿生每周都要填一個表格。表格的名頭是：好環境；好心情；安心休息；快樂生活；愉快學習。表格中包括以下內容（1）個人舍務很好完成，自己物品擺放整齊；（2）中午12:20后不再閑聊，按時休息；（3）晚自習回舍后，做事輕點、慢點，10:30后不再閑聊，按時睡覺；（4）大氣，同學間不斤斤計較，宿舍里能考慮別人的感受；（5）在宿舍認真完成自己的值日工作；（6）到規定的休息時間后，無串舍現象,也不會將其他舍的人領回自己舍；（7）服從宿舍管理人員管理，有教養；（8）同舍學生不因的你存在而感到不舒服。雖然每條看上去都是那么簡單，都是最基本的一些事情，但是這些內容確實影響著同舍學生的關系，也一直是宿舍管理教師頭疼的地方。這個表格以宿舍為單位，要求每名學生把自己一周的情況填寫到一張表上，然后在班級里公示。由于這個機制，學生每周都會反思自己在宿舍的生活情況。學生更明確知道在宿舍里哪些事情是應該做到的，哪些事情是應該注意避免的。漸漸地，在宿舍里，他們能考慮到別人的感受了，能為他人著想了，同舍學生的矛盾越來越少，宿舍里的關系越來越融洽，宿舍環境也更干凈了。在這樣的宿舍環境里生活，學生家長放心，宿舍的管理教師也很省心。

四、在團隊里，我們一起努力

“多年以后，我都會感到幸運,在人生最美的高中，能與你成為朋友。我們一起努力，互相鼓勵。我們將不斷進步，我也一定讓你感受到，與上進的我做朋友，真好！”這句話寫在每次考試進步小組的獎狀上。為了增進學生的團隊意識，也為了學生之間能有一個相互督促、相互鼓勵的氛圍。我們班按照自愿原則組合很多小組。每個小組都有一個固定的記錄本，每個月小組成員都要互相之間寫一封信，寫出互相鼓勵的話，寫出對方應注意（改進）的方面，來彼此激勵和督促。按每次考試年級排名進行統計，是否進步了，進步的小組會得到小獎品。還用獎狀寫上小組每名學生的名字，貼到班級的墻上。這種機制，學生的學習更加努力了。因為每個人都會擔心自己的不努力，影響自己同組的同學。在我們班，不論成績如何，所有學生都很努力刻苦的在學習，為自己努力，也為本組的榮譽而努力。這樣，學習成績得到提高的同時，同學友誼也在加深，學生的團隊意識越來越強。教育家尼爾說：“人本質上是需要鼓舞激勵的，從來沒有見到一個不在乎別人對你評價的人。即使你是道行再深的高僧，都需要別人的肯定，因為肯定就是價值所在。有時候肯定就是引領所在。你看上去是對他表揚，對他褒獎，其實這種表揚、褒獎本身就是一種引領。”近些年來，在班級管理的過程中，我注重學生價值觀的引領，當學生認同這些充滿正能量的價值觀時，他們的行動更規范，他們也越來越優秀，班級的各個方面都上了一個新臺階。

作者：苑大偉單位：內蒙古興安盟烏蘭浩特一中