前言：本站為你精心整理了中學班級管理的問題和對策范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

班級管理中問題存在的原因是復雜的，解決存在的問題需要學校、社會、家庭各方面的密切配合。

1.加強培訓工作，更新班主任班級管理觀念

科學的班級管理來源于科學的思想觀念的指導，只有正確的思想指導，班級教育管理才能走上科學化的軌道。為此，要通過培訓，使班主任掌握班級管理的基本原理，樹立正確的教育管理觀念，即樹立素質發展觀和學生主體觀。

①素質發展觀。樹立全面素質發展觀是當今社會發展對人的基本要求，班主任應按社會的需求來培養學生。在班級教育管理實踐中，班主任要通過有意識開展多方面的活動，培養學生的學習能力、適應能力、心理承受能力、交往能力，提高學生的整體素質，全面育人，把學生培養成為素質全面的合格人才。

②學生主體觀。學生主體觀要求班級教育管理者摒棄傳統的學生觀，承認學生在班級活動中的主體地位，尊重學生的獨立人格，重視學生參與班級教育管理的主動性和積極性，創造條件使學生由被動受教、被動受管向自主教育、自主管理轉化，使學生具有自我教育、自我管理和自我完善的發展能力。

2.實施符合素質教育要求的班級管理

①以學生全面發展為目標。目標要有不同層次，不同系列。第一，要有近期目標、中期目標和遠期目標。第二，要有集體目標和個人目標。班主任要把集體目標和個體目標協調起來，以培養德智體美勞全面發展的人才為集體目標，同時要善于在集體目標中包容合理的個體目標，創造達到個人目標的機會和條件；還要善于引導學生調節和修正個人目標，發揚個體的創造意識和創新精神，使班級中每個成員的個性得到充分發展，培養和造就“素質全面，個性健康發展”的社會主義事業建設者。

②以學生的自主管理為重點。學生是班級的主人，要讓每一個學生參與班級管理。首先，建立學生自主管理的制度，通過制度保障學生參與管理的權利。其次，形成學生自主管理的機制。班級管理制度改變后，班主任對班集體的管理主要實施宏觀管理。自主管理機制形成的基本思路：讓全體學生進入到班級工作的決策和管理過程中，無論是制訂計劃、執行決議，還是檢查監督、總結評比，都讓學生參與，及時采納學生的正確意見，接受學生監督，不搞一言堂，切忌家長作風。

③運用心理技巧管理班級。人的行為是在心理支配下完成的，相應的心理會產生相應的行為。把握中學生的心理特點是班主任做好班級工作的前提，要善于發現學生過渡性、閉鎖性、自尊性、動蕩性等心理特點，并根據特點實施心理輔導。針對中學生心理品質沒有最終形成，可塑性大、自尊心強等心理特點，班主任可以從多方面著手，充分發揮各種心理效應的積極作用，調動學生的積極性，提高班級管理的實效。

3.建立科學的班級工作評價體系

首先，評價要有利于規范班主任的工作和加強班級的管理，為班主任的使用、培訓、獎懲提供依據。其次，能引導和鼓勵班主任改進班級管理工作，不斷提高班級管理績效。班主任工作的評價體系應在現行評價的基礎上作如下四個方面的轉變，一是從注重評價工作態度到注重評價管理思想；二是從注重評價工作量到注重評價管理方法和工作效率；三是從注重評價工作結果到注重評價管理過程；四是從注重評價教師到注重評價學生。苗要茁壯成長，離不開辛勤園丁。要使班集體中的每一位學生都會做人、成才，離不開班主任愛的滋潤。只有熱愛學生、尊重學生、信任學生，與學生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到學生的心坎上。“愛”是一條貫穿于班級管理的永恒主線，更是一條提高管理質量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程，沒有了愛，教育將不復存在。

作者：趙雄賢單位：涼州區中壩鎮學區