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第一篇：高校校園文化傳播思路

摘要：高校校園文化必須通過傳播才能實現被廣泛的大學生接收、吸納和反饋并實現其自身的完善和進步。也只有在傳播的過程中，高等校園文化才能實現其育人的功能。高校校園是各種思想和文化碰撞交匯的地方，因此本文立足高等教育學和傳播學的視角下，為高校校園文化傳播找到了理論的歸依，對兩門學科交叉領域的探索。對大學生在認識高校校園文化的過程中，其自身受到的來自外界的影響及限制做了解釋和研究。

關鍵詞 ：高校校園文化 ；傳播 ；特點 ；功能

高校校園文化凝聚著一所高校的綜合實力和自身整體形象。而一所高校的綜合實力和整體形象又反過來影響其校園文化的構建、發展和傳播。推進高校校園文化建設，對高校培養高級專門人才能起到一定的影響和引導作用。從宏觀上來說，目前我國的高校校園文化建設凸顯著積極向上的氛圍。不過，高校校園文化在日趨多樣化的趨勢下，也存在著值得探討的方面。比如校園基礎建設弱化、主旋律不夠突出、灰色文化滋生蔓延等，這就要求合理地引導和控制高校校園文化傳播，才能保證高校校園文化不斷發揮其積極正面的作用。

1 高校校園文化傳播的本質

1.1 高校校園文化的構成

校園文化，簡單理解為在學校校園內形成的特定文化。主要包括：一、校園文化的主體是由在校內工作、學習、生活的所有人，不僅是教職工和廣大學生，還有生活在高校校園內的居民。他們既是校園文化的締造者更是傳播者；二、校園特定的生活學習氛圍催生了校園文化的形成，使其具有獨特的性質；三、校園文化會根據社會經濟的發展而不斷更新。因此我把高校校園文化定義為：在高校校園范圍內，通過教師的教學和學生的學習經驗共同創造并遵循的具有顯著校園特色的價值觀、文化觀、大學精神以及教育管理、制度規范等成果的總和。大學里的人構成了大學的人文氣質，是一所大學的靈魂。

1.2 高校校園文化與傳播的關系

傳播的定義是：“人類交換和共享信息的過程，是人與人之間、人與社會之間，通過有意義的符號進行信息傳遞、信息接受或信息反饋的實踐活動。傳播定義為信息的傳遞、交流和共享過程，以及通過信息流動所達成的社會文化互動。”高校校園文化與傳播唇齒相依，高校校園文化必須借助一定的傳播手段才能將所要表達的理念傳達出來，傳播的要素為：媒介、語言文字、傳播內容和傳播制度。而影響高校校園文化發展水平的則是傳播要素的發展程度和傳播主體的素質水平。

2 高校校園文化的特點

高校校園文化是在大學校園里產生的，因此其出發點和落腳點都應與學校的教學和生活息息相關，應對校園外的文化進行甄別，有選擇性地吸收、借鑒和排斥。高校是培養高級專門人才的地方，因此，高校校園文化具有其獨特的性質，其學術性和前沿性使高校校園文化區別于普通社會大眾文化。相較于中小學校園文化所貫徹的基礎教育，高校堅持的通才教育使大學校園文化更富有多元性。

2.1 學術性

高校的校園活動是通過傳授教學知識、完成科學研究和學術探討等方式進行的，這是高校校園文化區別于社會大眾文化的主要表現。歷史的規律告訴我們，大學的根本任務就在于塑造學子高尚的學術精神殿堂，通過學校獨有的學術氛圍和傳統，在最理想狀態下進行深層次、高水平的科學研究，所以最先進的科學、技術、文化一定誕生于大學。正如西方一位哲學家所說：“大學是一切知識和科學、事實和原理、探究和發現、實驗和思索的高級保護力量。”

2.2 前沿性

大學是一座城市乃至一個國家的文化名片，是傳播精神文明的場所，引領著社會精神文化的發展。從個體角度看，大學不僅傳授給學生各種專業知識，還對學生進行著精神文明的熏陶，通過塑造高校學子的精神氣質和思想素養從而促進人類社會的文明與進步。從社會大眾的角度來看，高校是孕育和傳播文明的土壤，具有包容并濟的胸懷，對周圍的社會文化產生顯著深刻的影響。高校校園文化通過培養高水平的專門人才以及對自身文化水平的發展的途徑，來提升社會文化水平。實現大學人才培養、科學研究和社會教育管理服務的三大基本功能。

2.3 多元性

高校校園文化與中小學校園文化相比，其內容不但更具廣度和深度，而且更加包羅萬象，其表現形式既有先鋒文化的娛樂性，又有“陽春白雪”的高雅藝術。而其存在形式也是有形與無形并存，既有學生自發組織的各類社團活動，又包含學校統一組織的學術文體活動；是對優秀經典文化的繼承發展，也是對新潮流文化的探索。其產生差異的原因是：一、高校學生擁有更多的自主學習和自我管理的時間，因此可以自由地安排自己是參加校園內豐富多彩的學術沙龍還是文娛活動，促使高校校園文化活動更加豐富多彩；二、從內容來說，高校學生面臨更復雜的問題，如就業觀、學術觀、戀愛觀、家庭觀等；而中小學生面臨的問題則相對單一，側重于公民意識的培養，比如政治觀、道德觀、心理健康觀的塑造；三、高校師生具有更多樣更完善的人生價值觀以及更高水平的知識文化體系，能更好促進高校校園文化傳播，使其更豐富多彩、與時俱進。

3 高校校園文化傳播構成的要素

3.1 傳播內容

從結構上來看，高校校園文化傳播的內容可以分為物質的、精神的和制度的。毋庸置疑，高校校園文化的制高點是精神上的追求，這是核心潛在的、隱形的，物質和制度是精神文化的表現形式，是外在具象的。一、物質可以簡略概括為我們感官所能直接感受到的環境，對在校師生能夠產生的顯而易見的影響，都是在日常校園文化生活中日益積累而產生的。如：具有校園特色的建筑、能體現校園深厚底蘊的標志性建筑、校園內的教學設備，自然人文相協調的景觀；二、精神氣質是一個大學在長期辦學過程中，逐步形成的具有穩定性、獨特性特征，對學校辦學、教師教學、學生成長學習都具有指引作用。如湖南師范大學矗立在桃子湖畔的“仁、愛、精、勤”的校訓；三、制度是指一個大學能通過靈活有效的方式執行其公平公正的學校規章和管理制度，這些都傳遞著高校校園的制度建設信息，留下了高校文化發展所走過的軌跡。

3.2 傳播主體

傳播主體是高校校園文化活動及信息的倡導發出者，是校園文化傳播的必要條件。高校校園文化的傳播主體包括高校校領導、教職工和學生，他們既是個體，也是集體；既是高校校園文化的發動者，也是參與者。校領導在高校校園文化傳播過程中起統籌兼顧、指引方向的作用，充當著把關人的角色，是直接進行校園文化傳播內容的審核人，也是高校校園文化傳播的“風向標”。教師在高校校園文化傳播中是直接的參與者，對學生進行文化影響。因此，他們采集、編輯信息的能力直接影響到高校校園文化傳播內容的質量和效果，是高校校園文化的“領頭羊”。學生也擔負著傳播者的角色，其中學生骨干是學生中的最核心部分，因為學生骨干是校園文化（尤其是校園文化活動）的重要策劃者、組織者和參與者，在學生中起著示范表率作用，他們的形象、語言和行為方式對于其他學生起著潛移默化的影響和榜樣作用。

3.3 傳播媒介傳播過程必須依賴傳播媒介來完成。在高校校園文化傳播的過程中，有不同形式的傳播方式，導致了傳播媒介呈現多樣化的發展趨勢。隨著科技發展、新媒體的出現，當今媒介有新媒介、傳統媒介和其他媒介。新媒介就是與我們現在生活息息相關的網絡、手機客戶端。但手機信息、互聯網等的傳播存在著信息不可控、管理復雜的缺陷，很容易在學生中傳播消極、不健康的庸俗信息。傳統媒介則包括學校校園報、校園廣播、校園電視臺等。傳統媒介一般由學校黨委宣傳部審核篩選，在信息的傳播上具有可控性，確保為大學生提供的是積極有效的正能量信息。但傳統媒介的缺陷就在于信息滯后、沒有互動、傳播范圍受限。還有一類就是其他媒介，很多高校都設立了豐富多樣的學生社團組織，如學生會、學社聯等。學生通過這些學生組織也可以獲取一些與自己有關、讓自己受益的資訊。

3.4 受眾高校校園文化傳播

受眾是指校園文化信息傳播的終點即接受者。在高校校園文化傳播過程中，存在于校園環境下的每個成員都是受眾，如校內的全體教職工、學生。高校校園文化傳播的最終目的是培養適應社會發展的高素質大學生專業性人才，因此校園文化的受眾范圍主要是指高校學生，他們不僅接受著多種多樣的高校校園文化，是文化信息傳播的接受主體，還擔任著反饋主體的角色。

4 高校校園文化傳播功能

4.1 告知功能

告知功能是指通過校園媒介能夠讓學生及時了解校園內的新鮮事件及有效新聞，這就需要高校校園文化的傳播主體必須及時客觀地報道校園內所發生的各類動態，同時還有把大學生的合理訴求、實際困難通過正確的途徑表達出來的義務，引起學校相關職能部門重視，讓每一個問題都能及時有效地實現上呈下達，高效解決學生的困難和問題。

4.2 解釋功能

解釋功能是在告知功能的基礎上對其進行進一步剖析，是對告知功能的進一步延伸。告知是淺層和陳述性的，而解釋則是深層和分析性的。告知只表達校園客觀事物，而解釋則要做出更深層次的分析，以表述為何持這一觀點的緣由，幫助高校學生認清形勢。

4.3 引導功能

“大學之道，在明明德”，引導功能是指通過校園文化傳播的各類途徑和手段，對在校學生產生思想和行為上的積極導向作用。引導功能可以培養高校學生的健康心理素質，增強高校學生的知識文化水平。由于高校校園文化所具備的特殊性質，近年來，很多高校在課程設置上創新性地增加了一些社交、戀愛及擇業心理等方面的課程，使關于心理健康等知識越來越被高校學生所重視。所以，高校校園文化的有效傳播能幫助高校學生樹立健康向上的生活態度、培養正確的價值觀、更好地為社會服務。

參考文獻

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[2] 王幫虎.校園文化論[M].北京:人民教育出版社,2000.

[3] 沈群群.校園文化對大學生心理成長的影響及對策研究[D].北京:北京交通大學,2006.

[4] 莊曉東.傳播與文化概論[M].北京:人民出版社出版,2008.

作者：徐倩 單位：湖南師范大學

第二篇：高校體育競賽與校園文化建設研究

摘要：本文首先對高校體育競賽的概念進行了詳細分析，其次分別從物質、精神以及行為 3 大層面詳細分析了高校體育競賽與校園文化建設的互動。通過分析發現，高校體育競賽的健康發展在促進了高校校園文化各個層面發展的同時，它也成為了一個向外界展示本校校園文化的平臺。總之，高校體育競賽與校園文化之間是一種相互促進、相互影響的關系。

關鍵詞：高等院校；體育競賽；校園文化建設；互動發展

在大學校園里面，多開展一些文化體育類活動，不但可以豐富大學生的課余文化生活，而且通過一些體育競賽類活動，也能夠培養學生的綜合素質水平，促進學生團隊合作意識以及競爭意識的培養。除此之外，高校體育競賽活動的開展同樣可能豐富校園體育文化，促進校園精神文化的發展。總而言之，高校體育競賽與校園文化之間是共同發展、相互促進的關系，因而應大力推動高校體育競賽與校園文化建設的互動。

1高校體育競賽的概念分析

高校體育競賽主要可以分為校內競賽與校外競賽 2 種方式。校園體育競賽主要指的是在學校內部進行的競賽，通常是由校級、院級組織的，也有班級或者學校社團組織的一些小型賽事，這些校內體育競賽活動，不但可以起到豐富大學生課余文化生活的作用，而且學生通過參與體育競賽，也能夠發展他們的綜合素質水平。校外體育競賽主要指的是一些校際間的比賽。例如，全國大學生籃球聯賽、全國大學生足球聯賽等。校外體育競賽的組 織，除了具備校內體育競賽所具有的一般功能之外，它還能夠奪取錦標，為本校爭取榮譽，這在一定程度上能夠激發學生的愛校熱情，同時也能夠促進校際學生之間的交流。

2高校體育競賽與校園文化建設的互動分析

2.1物質層面上的互動

2.1.1高校體育競賽能夠促進校園文化物質層面的建設

校園物質文化，它屬于校園文化的最外層，多表現為實物形象，它是一種顯性的表現，較為容易被發覺并借鑒，而反映到體育競賽上，則主要針對的是體育競賽場地器材之類的硬件設施建設。體育競賽所需的場地器材，它是競賽得以順利開展的客觀物質基礎。高校內部所修建的一些體育場館、體育設施、體育場地等，這些從根本上講也屬一種文化現象，它們的建設同樣也凝聚著人類的智慧。這些體育競賽賴以生存與發展的物質基礎，同樣能夠對人們起到一種潛移默化的影響。因此，必須要加強對高校體育競賽硬件設施的建設，要營造出一個良好的氛圍以推動校園物質文化的建設。

2.1.2校園物質文化對高校體育競賽的影響分析

校園文化，這是一種在人文、物質以及環境三者相互影響之下產生并客觀存在的，它不是以一種固有的教學模式而存在，但是因為校園文化具有文化審美以及人文精神等特點，因而在一定程度上也能夠影響到校園學生的心理發展。這種影響不是以一種語言說教的方式進行的，是通過環境、氛圍來起到一定影響作用 的。實事證明，良好的校園文化氛圍，能夠對學生的思想意識以及行為習慣等多個方面起到積極的影響作用。（1）對高校體育場館設計理念的影響。學校體育場館，它不只是學校體育教學活動以及學生課余體育活動進行的必要場所，同時它還是一所高校的標志性建筑之一，如北京大學體育館、清華大學體育館、南開大學體育館，這些高校體育館便都成為了本校建筑環境的亮點，是學校校園物質文化的重要組成部分。高校體育館的建設，它所體現的是該校對體育教學設施的理解以及重視，同時也表現出一種體育文化氛圍。體育館不同于一般的教學樓，由于在功能上的特殊性，因而在場館的設計以及建造等多個方面都較為考究。（2）對高校體育競賽氛圍營造的影響。高校校園環境，應該通過一些建筑造型、建筑空間布局等條件來表現出相應的價值追求，讓學校的每一個角落、景觀都能夠表現出其所蘊含的文化內涵。良好的校園物質文化環境對良好體育競賽氛圍的營造同樣具有積極的影響作用，能夠推動校園競賽文化的發展。

2.2精神層面上的互動

2.2.1高校體育競賽對校園文化精神層面上的影響分析

（1）體育競賽的目標理念能夠凸顯出高校校園文化的育人功能。高校體育競賽，它是一種有組織、有目標的競賽活動。所謂目標，它能夠激發并且指引個體行為，使其達到預期目的與結果。高校體育競賽的發展目標，主要指的便是競賽舉辦所應達到的一個目的或者結果，它是競賽活動的發展方向以及奮斗目標。通過分析發現，高校體育競賽舉辦的總體目標便在于提高學生參與體育鍛煉的積極性，豐富學生的課余體育生活，培養學生的綜合素質能力，從而幫助學生養成良好的鍛煉習慣。其目標同高校體育教學的目標也具有一至性，這便在一定程度上凸顯出了高校校園文化的育人功能。

（2）競賽精神能夠豐富并凈化校園精神文化。高校體育競賽精神，主要表現為競賽精神、合作精神、創新精神、遵紀守法精神等。這些精神都是在競賽的過程當中慢慢沉淀而提煉出來的。通過這些體育精神以及體育道德的培養，能夠促進學生競爭意識的培養，從而有效激發學生的上進心；培養學生養成堅強的意志品質，能夠有效提高學生克服困難的勇氣與信心；培養學生養成團隊合作的習慣，為其今后的工作生活打下基礎；對學生創新意識的培養，也能夠幫助他們更好地適應社會，使他們能夠更快、更好地吸取并且運用新知識。從而可見，高校體育競賽精神不但能夠豐富校園文化環境，同時對營造出一個和諧的校園文化氛圍也具有重要的作用。

2.2.2高校校園文化精神能夠使得高校體育競賽更具凝聚力

通過調查發現，許多高校學生對本校的校園精神文化都缺乏了解，因而對于高校體育競賽反映了學校校園精神的哪些方面也不甚了解。針對這一問題，學校應該加大對其校園精神的宣傳。所謂高校校園精神，它是一所高校里面的具有特殊意義的、具有本校特色的精神文化財富。因此，校園精神在一定程度上也是該校精神文化風貌、個性特色以及社會魅力的高度表現，它影響著學校師生的思想觀念以及行為準則，對于學校師生心理、性格的培養具有重要的影響。由受到本校校園文化精神的共同影響，也就使得學校師生在思想上、情感上以及信念等多個方面都具有高度的一致性，從而也能夠增強學校的整體凝聚力，增強高校體育競賽的凝聚力。

2.3行為層面上的互動

2.3.1高校體育競賽的開展極大地豐富了校園文化活動

高校校園文化活動，按其種類進行劃分，主要可分為 3 大類，分別為學術活動、文藝活動以及體育活動。通過調查發現，現如今高校所進行的校園文化活動當中，主要是文藝活動居多，體育活動所占比例不到 20%，因而在發展高校體育競賽活動的時候，應該使其向文藝文化、學術文化等多個方向發展，努力豐富高校體育競賽的內涵。通過調查發現，現如今大多數高校其主要的體育競賽活動內容依然是校內體育競賽以及各類形式的觀察比賽。同時，與其衍生發展而來的各類體育活動也吸引了越來越多人的參與，如一年一度的體育文化節，每年都能夠吸引眾多學生的參與。除此之外，高校除了組織多種形式的體育競賽之外，還應該多組織一些體育知識講座之類的活動，以吸引更多學生的參與。通過調查，筆者還發現許多學生都對比賽的開幕式以及閉幕式較為感興趣。例如，校運動會的開幕式以及閉幕式，都是屬于一種儀式，而儀式所代表的卻是一定的行為模式以及行為程序，它與共同分享事物的人們之間的關系十分緊密。對于高校學生來講，所分享的是成為特定參賽隊伍的支持者。這對豐富本校校園文化也具有積極的影響作用，有利于團結進取校園風貌的形成。

2.3.2促進了運動員與高校學生之間的互動交流

現如今，隨著競技體育的發展，許多高校都成立了自己的專業運動隊，以培養出專業的運動人才。而對于普通大學生來講，他們對專業運動員的訓練生活是充分好奇的。有相關調查顯示，有超過 55% 的高校學生希望能同運動員進行交流，他們普遍認為校運動隊為學校爭取了榮譽，并且校運動隊的建設對于激勵普通大學生參與體育鍛煉做了良好示范。筆者通過深入分析發現，校運動隊的運動員們主要可以從以下 4 個方面來改善并且影響周圍群體的體育觀以及鍛煉行為：第一，他們較好地帶動了普通大學生參與體育鍛煉的積極性；第二，在同專業運動員的交流當中，通過他們的專業指導，能夠讓普通大學生獲得更多的專業體育知識與技術技能；第三，由于受到專業運動隊的影響，也能夠提高普通大學生對體育運動的興趣；第四，能夠讓普通大學生更喜歡觀看體育賽事。但是，因為大部分高校對于專業運動員還是進行單獨分班、統一上課、封閉訓練的管理形式，從而影響了他們同普通大學生之間的交流互動。通過實踐發現，專業運動員同普通大學生之間的交流互動，不但能夠對高校體育競賽起到宣傳的作用，從而發展觀眾基礎，而且也能夠擴寬他們的交際圈，對其社會適應能力的培養具有重要作用。

3結語

要加強高校體育競賽與校園文化建設的互動，應該從以下幾點著手：第一，校領導應該加強對兩者之間互動的理解，將兩者之間的良性互動作為推動學生素質教育的重要方式；第二，應該打造出精品賽事，要以高校體育競賽作為一個載體來進行校園文化建設；第三，要努力完善高校體育競賽的相關管理制度，以打造出較好的校園制度氛圍；第四，校方應重視課外體育活動的發展，加大宣傳，大力支持校園體育社團活動的開展，以激發學生的運動興趣；第五，堅持“以人為本”的辦學理念，要始終突出兩者之間互動發展的主旋律。

參考文獻：

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[ 2 ] 彭軍 . 高校體育競賽與校園文化建設互動研究 [ J ]. 湖北體育科技，2008（3）：354- 355.

[ 3 ] 樂肇煒 . 高校體育競賽與校園文化互動現狀研究 [ J ]. 科技資訊，2014（20）：215.

作者：李成均 單位：滇西科技師范學院體育系

第三篇：高校圖書館與大學校園文化建設分析

摘要：高校圖書館是圖書館系統中的一個重要分支，在高等教育中承擔著校園文化建設的任務。新形勢下加強高校圖書館建設，能更好地服務于校園文化建設，更好地服務于高等教育。

關鍵詞：高校圖書館；校園文化

高校圖書館是大學校園文化和社會文化建設的重要基地，是學校的文獻信息中心。承擔著信息服務的功能，為學校的教學科研和人才培養提供資源與服務保障，為讀者學習提供良好的環境。在大學的校園文化建設中起著舉足輕重的作用。加強高校圖書館建設與大學校園文化發展緊密結合，能促進大學校園文化的發展，有利于讀者了解圖書館、利用圖書館，從而發揮圖書館的學術價值和公益性質。

一、構建服務于大學校園文化建設的高校圖書館

（一）高校圖書館建設重在體現“以人為本”的理念

圖書館管理的對象包括圖書館館員和廣大讀者。因此，圖書館以人為本的管理，既要注重“以讀者為中心”，又要強調“以館員為本”。高校要加強對圖書館館員的職業道德教育和圖書館專業知識技能的培訓，通過開展形式多樣的業務培訓全面提高館員專業水平，使圖書館館員能以優良的道德情操和扎實的專業功底為讀者開展優質服務，讓讀者在圖書館能得到尊重、獲取知識，從而體現圖書館的價值。

（二）高校圖書館的建設應當科學合理、高效平穩

高校圖書館作為高等學校的一個重要部分，其內部建設是否科學合理直接關系到圖書館的工作效率，直接關系到圖書館能否為教學科研服務。因此，在圖書館的機構設置上應充分考慮到本校的實際情況和圖書館未來的發展方向，科學合理地設置圖書館部門，根據館員的不同特點安排與其特長相符的工作以發揮各人的最大作用。同時應采取各種途徑大力提高館內人員的素質，以適應不斷增長的服務需求，從而能高效快捷地服務校園。

（三）嘗試構建承諾制服務機制,強化信息服務意識

承諾制服務是圖書館的一種創新的讀者服務模式, 是以一系列規章制度為基礎向讀者開展可監督的、可操作的服務。規章制度的制定與執行是以讀者需求為中心、圖書館館員隊伍為依托的，因此要求圖書館館員必須具有扎實的專業理論和豐富的實踐經驗, 熟練的業務工作技巧以及以用戶需求為中心。承諾和諧服務既能增強高校圖書館自身的服務意識和責任感, 又能增強自身的市場開拓能力和可持續發展能力，不失為新形勢下讀者服務模式的一種創新手段。

（四）積極開展閱讀推廣等系列活動參與

校園文化建設高校圖書館要改變傳統的思維定式，變被動服務為主動服務。結合全民閱讀活動，在高校廣泛開展閱讀推廣，針對高校特點將館藏資源向廣大師生進行推送，開展內容多樣的讀書活動和學術講座，通過定期編發圖情通訊, 新(好)書介紹等,采用知識發現技術深入挖掘、開發文獻資源, 向讀者提供信息服務, 提高文獻利用率；在學校范圍內加強圖書館宣傳營銷，激發學生的閱讀興趣，引導其閱讀方向。通過系列活動, 在全校形成一個人人關心圖書館、愛護圖書館、利用圖書館的氛圍。寓育人于管理、服務中, 使高校圖書館的教育職能在服務管理中得以強化。在高校構建和諧圖書館的目的就是要更好地為高等教育服務，更好地在高校的校園文化建設中發揮重要作用。

二、高校圖書館在校園文化建設中的作用

（一）圖書館在校園文化建設中的文化導向作用

圖書館應密切配合學校, 積極參與高校的人才培養工作, 配合學校營造良好的校園文化環境，為培養大學生綜合素質與能力提供必要的保障支持。一要做好思想政治教育工作，圖書館可利用館藏思想政治教育方面的文獻開展專題書展等活動對讀者進行思政教育，培養讀者形成正確的世界觀。二要幫助提升讀者獲取知識的能力，通過開設文獻檢索課和圖書館利用方面的講座來培養讀者的信息素養和獲取知識的技能，為他們的學習和科研提供技術保障。三要注重提升讀者的綜合素質能力，圖書館可利用優美的閱讀環境和豐富的信息資源為讀者建立基于學習與研討的信息共享空間，吸納讀者參與圖書館日常管理工作，從而提升讀者的綜合素質。

（二）圖書館對校園文化建設的促進作用

教育部 2015 年頒布的《普通高等學校圖書館工作規程》中指出高校圖書館是校園文化和社會文化建設的重要基地。高等學校在開展校園文化活動中形式多樣，許多高校每年讀書日期間都會在全校范圍內開展讀書月活動，高校圖書館是活動的主要陣地，能為活動提供專業的指導，并積極參與其中，從而進一步促進校園文化活動的開展。通過參與活動，吸引讀者關注圖書館、深入圖書館，把圖書館的資源與服務巧妙地融入到校園文化活動中。由此看來，豐富的文化信息資源和場地、環境是開展校園文化活動的重要物質基礎，并在此基礎上支持和推進校園文化的建設。

（三）圖書館在校園文化建設中的信息保障作用

教育部對高校圖書館的文獻資源建設高度重視，在《普通高校圖書館工作規程》里將其納入高校的文獻資源建設體系中，明確了圖書館是高校文獻信息資源中心的地位。圖書館作為高校的信息中心，是為校園文化建設提供信息保障的，文獻資源是圖書館的基本構成要素，是圖書館開展信息服務的基礎。高校圖書館的文獻資源既具有專業性、學術性的特點，同時又具有歷史的連續性、現實的時代性，因而它能較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。圖書館要以自身的任務、類型和讀者需求為依據，科學、合理地組織文獻資源，使讀者通過閱讀提高自身修養、培養專業水平和創新能力，積極成為校園文化活動的參與者。校園文化活動的有效展開離不開文獻信息資源提供的借鑒與參考作用，因此，館藏文獻信息資源直接影響著各種類型的校園文化活動，影響著校園文化的整體發展態勢和水平。

高校圖書館是校園文化開展的重要陣地，它自身的文化建設以及它的環境氛圍，理所當然是高校一道絢麗的文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。高校圖書館應在不斷的建設與發展過程中秉持服務讀者、培育人才的理念，努力創造優美的閱讀環境，達成人與書的和諧統一，建立具有先進理念、具有深厚學術氛圍和文化氛圍的圖書館，只有在高校豐富多彩的校園文化建設中占一席之地，才能為廣大師生提供更加全面、更加準確、更加實用的信息服務。

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作者：郭詩陽 單位：六盤水師范學院

第四篇：高職校園文化建設與學生集體感培養思考

摘要：在高職校園文化建設中，培養學生的集體責任感就具有十分迫切和現實的意義。本文從高職校園文化建設與學生集體感培養的現狀分析入手，闡述了在高職校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設中，如何加強學生集體感培養的措施，為在高職校園文化建設中，培養學生集體感提供有益的參考。

關鍵詞：高職校園文化建設；現狀；路徑

高職校園文化是指以校園物質文化為平臺，以企業文化和時展為背景，以全體教職員工和學生為主體，以價值觀念和價值規范為核心的一種亞文化。它對高職學生人文素質和思想道德素質的培養有著重要的作用。本文只對高職校園文化建設與學生集體感的培養做一點探索，希望能對在高職校園文化建設中，提高學生集體感培養效率提供一點有益的參考。

一、高職校園文化建設與學生集體感培養的現狀分析

1.高職校園物質文化建設背離辦學理念，缺乏人文關懷

近幾年來，隨著國家對職業教育資金投入力度加大，校園硬件設施的建設改善很大。但是，校園物質文化作為校園文化的重要載體的作用確未能充分體現。其主要表現在：一是作為職業院校的物質文化建設缺乏職業性。如果只讓你從校園規劃、建筑設計等方面觀察，就很難知道這是一所職業院校或本科院校。如現在很多職業院校都重視校園環境建設，在校園里布置一些名人雕塑，但大都選擇孔子、華羅庚、牛頓、愛因斯坦等，這些人物放到本科院校，特別是研究型大學，似乎更合適一些。而作為職業院校，應選擇一些更具工匠精神的代表人物，他們沒有靚麗的學歷，但有高超精湛的技藝。二是作為職業院校的物質文化建設缺乏獨特性。當前職業院校物質文化建設趨同性十分嚴重，校園物質文化建設體現不出學校的歷史傳承、地域特色、優勢特色。在這樣的物質文化環境中，就很難潛移默化地熏陶出學生的職業認同感和歸屬感，再加上目前國人對接受職業教育的認同度不高，就更難培養出學生的職業自豪感。

2.高職院校精神文化建設缺乏價值引領作用

實用主義理念在校園文化建設中占據主導地位，難以承擔培養學生集體責任感的重任。校園精神文化是在學校發展歷史進程中逐漸形成的，全體教職員工共同認可的，具有本校特色的價值觀念、思維方式和心理特征等。具體表現為一個學校的教風、學風、校風、校訓等。現在由于社會大環境的影響，職業院校普遍存在重視職業技能的訓練，輕視人文素質的培養。對學生的社會主義核心價值觀教育亟待加強，面對面對互聯網各種信息的轟炸，高職院校的學生對各種信息判別篩選能力不強，導致部分大學生理想信仰缺失，拜金主義思想嚴重；一些教師應付教學評價體系，對課堂教學敷衍了事，教學效果一般，導致學生學習興趣不濃，上課玩手機的現象普遍存在；部分學生缺乏明確的目標與理想，空虛迷茫，不愿意參加集體活動。這些現象在一定程度上影響了學生正確價值觀的樹立，給學生集體責任感建設帶來不利影響。

3.高職院校制度文化建設缺乏系統性

教條化現象嚴重，學生認同感低，影響了制度文化的影響力。制度文化是維系學習有序運轉的根本保證。一所學校能否高效有序運轉，制度制定的科學性、落實的有效性對其起著重要作用。但從目前來看，高職院校制度文化建設存在著多頭管理、政出多門的局面，缺乏系統性。同時，制度的制訂大多數都是管理者站在管理的需要的角度自上而下制訂，沒有廣泛征求學生的意見，導致學生對學校制度缺乏認同感與信任感，從而嚴重影響了制度的權威性。另外，有些制度是為而制度，沒有充分考慮本校的校情和學情，致使制度缺乏可操作性。

4.高職院校行為文化建設形式化，主題不鮮明

影響學生的參與熱情,難以達到在活動中培養學生集體精神的目的。高職院校在舉行文化活動一方面存在為活動而活動，層次較低，缺乏吸引力。另一方面，活動目的的設計更多的是從教育者的角度去思考，沒有從受教育者的角度觀察思考問題，不知道新一代高職學生他們關注的是什么問題，要解決什么問題。因此，搞一次集體活動就成了學生必須完成的一項任務，而活動組織者也不得不用考勤等硬性標準約束學生，這樣的文化活動不要說培養學生的集體感，還可能造成學生對集體的厭惡感。

二、高職校園文化建設與學生集體感激發和培養的路徑

1.高職校園物質文化建設應重視設計規劃

在校園物質文化建設的設計規劃中，要關注對學生的人文關懷，提高對學生文化品位修養的沁潤，彰顯高職學生的個性特點，培育學生的審美能力。近年來，隨著國家對高職教育的重視，投入不斷增加，不少高職院校的校園環境有了明顯的改善。但是，趨同化現象比較嚴重，究其原因，主要是在進行校園物質文化建設時，不能根據自己學校的歷史傳統、專業特色和地域文化結合起來，設計出具有個性特色的校園物質文化建設方案。為此，必須從意識上重視高職校園物質文化建設的規劃設計,在校園物質文化建設時，要盡可能地與當地的地理環境和人文特點相融合，讓學生在日常的學習和生活中，適應當地的地理環境，認知當地的人文特點，為今后走向社會，打下良好的基礎。

2.高職校園精神文化應注重校園精神的塑造

學校的靈魂就是校園精神，校園精神的塑造是高職校園精神文化建設的核心內容。為了在高職校園精神文化建設中始終貫穿校園精神這個靈魂。首先，高職校園精神文化建設必須體現時代主題，弘揚主旋律。黨的十八大以來，以為總書記的黨中央反復強調，要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。幫助廣大學生樹立社會主義核心價值觀，自覺抵制各種消極文化的侵蝕，在當今價值觀念多元化的時代，分清是非，站穩立場。其次，塑造良好黨的校風和學風，營造良好氛圍，形成健康向上的風氣。根據心理學研究發現，集體中的多數成員在耳濡目染中能形成一致態度，共同的行為方式。因此，良好的學風和學風有助于學生集體精神的養成。最后，加強學校團隊精神建設。一個學校如果失去了團隊精神的支撐，這個學校也就失去了靈魂。為此，高職院校在校園精神文化建設過程中，要加強學生社團建設，通過學生社團組織集體活動。讓學生在集體活動中感受集體的作用和力量，從而形成關注集體、熱愛集體的思維方式和行為方式。

3.高職校園制度文化建設應提升學生的集體認同感，促進學生的長遠發展

不以規矩，不成方圓。但規矩本身不是目的，以規矩達成學生的方圓才是本意。在制度文化的建設過程中，就必須使制度得到廣大學生的廣泛認同和自覺遵守。為此，首先在制度的制定方面：一是要以實現好、維護好廣大學生的實際利益，促進其健康發展為出發點，而不能僅僅從管理者的角度來制定制度。二是要循序漸進。根據心理學最近發展區理論，目標必須是行為中有潛能達到的，才有激勵作用。因此，管理目標也必須是階梯式的，才能得到行為者的認可和遵守。三是調動廣大學生的積極性，建言獻策，參與學校規章制度的制定。其次，在制度的執行階段，要處理好制度的剛性和柔性的關系。制度一旦制定，必須嚴格執行，維護制度的權威，做到制度面前人人平等，這是毋庸置疑的，否則制度就可能成為一種擺設。另一方面，也要體現人文關懷，不要讓制度顯得冷酷無情。讓廣大學生感到集體的關懷與溫暖，從而培養其對集體認同感和歸屬感。

4.高職校園行為文化建設應引導學生行為規范化，形成具有校本特色思維方式和行為方式

高職校園行為文化就是高職院校廣大師生員工在日常的教育教學和生活等活動中逐漸沉淀而形成的具有高職特色的校園文化。這些活動大都體現出一種群體行為，反映出高職院校的精神風貌和價值觀念。是高職院校校園文化建設的動態體現。高職校園行為文化建設可以通過經常性地開展文化體育活動、文明宿舍和文明班級評選活動等形式，來培養學生的合作意識、團隊精神，提升學生的集體榮譽感。

三、結語

高職院校的廣大學生是實現中華民族偉大復興的中國夢，不可或缺的生力軍。他們素質的高低對中國特色社會主義建設事業有重要影響。因此，通過高職校園文化建設，激發學生的愛國主義熱情，幫助他們樹立中國特色社會主義共同理想，培養他們通過自身努力，為中華民族偉大復興添磚加瓦的自信心和自豪感，是高職院校校園文化建設的根本職責所在。

參考文獻：

[1]楊關林.大學制度文化建設最終目的是育人[N].中國教育報,2011-11-15第008版。

[2]劉世保.責任教育研究與指導[M].北京理工大學出版社,2011

作者：鄧勇軍，鄭戍疆 單位：新疆應用職業技術學院

第五篇：校園文化建設中高校思想政治教育功能探究

摘要：從當前高校的校園文化建設現狀來看，各大高校的思想政治教育工作者和其他管理者，依然沒有改變傳統的教育方式，這樣會導致教師的主導作用沒有充分展現，學生的積極性不能很好的發揮，在一定程度上影響了高校管理、服務和創新型人才的培養。

關鍵詞：校園文化建設；思想政治教育；路徑功能研究

隨著我國教育改革的不斷推進，高校教育形式也在不斷地變化。校園文化作為高校發展的核心，對學生有著極其重要的影響。在新形勢下，高校校園文化建設逐漸向多樣化、時代化以及特色化發展。

1高校校園文化的整體趨勢積極向上

從上個世紀90年代前期開始，我國各大高校開始對校園文化建設進行了自發的探索。90年代中期，校園文化建設得到了大力的推進。進入21世紀，特別是在中共中央國務院頒發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》后，校園文化建設從根本上開始規范和提升，各高校的管理者對校園文化的功能和定位更加準確，其他教師對校園文化重要性的認識也大幅度提高。主要表現在：其一，各高校積極響應黨的“百花齊放、百家爭鳴”的文化建設方針，每月甚至是每周都會組織學生開展文體、科技創新等活動，這對于培養高校大學生尊重差異、求真務實、勇于探索的科學精神起到了重要作用。其二，各高校的社團活動得到了高度重視，不再是簡單的在本校內開展，而是很多高校聯合起來，共同為學生創造便利的條件，從一定程度上豐富了大學生的業余文化生活，提高了大學生的實踐能力和溝通能力。其三，尊師重教、團結友愛、互幫互助、樂于奉獻的道德風尚得到了進一步發揚。其四，各高校的規章制度和環境文化建設成效突出，對大學生的熏陶也在發生著潛移默化的變化，從工作上講，有利于高校的管理。其五，各高校校園文化弘揚主旋律，馬克思主義占領校園文化主陣地。如“大學生校園文化藝術節”，“誰與爭鋒”主題演講比賽，“學院杯、精英杯”排球比賽，“力士杯”拔河比賽，等等，這些活動對于培養高校大學生的愛國主義精神有著重要的推動作用。

2以課堂教學為基礎，將校園文化建設貫穿課堂教學的整個過程

校園文化建設的弘揚和繼承，要經歷三個至關重要的過程，分別是：對歷史的了解，對精神的內容和意義的學習，貫徹落實校園文化建設并切實體現在社會實踐中。因此，校園課程的開設和教學成為了校園文化建設融入高校思想政治建設的重要渠道。高校思想政治理論課是高校思想政治學習的核心，每個高校都開設了高校思想政治理論課，但開設方式卻存在多種形式，這也體現了現代教育模式和內容多元化的特點。思想政治理論課是對高校人生觀、世界觀以及價值觀培養的思想基礎課程，學生通過思想政治理論課，不僅僅只是學習政治思想以及文化的傳承。它更多的是在培養高校思考和處理問題的方式，通過思想政治理論課來加強對校園文化的情感理解，這也是當今時代的需求。

3以校園文化活動為渠道，互聯網相結合為手段，推動校園文化建設宣傳

校園文化活動是學校價值觀和學校思想文化軟實力的體現，教育部的校園文化建設意見中進一步強調了校園文化對于整個社會主義先進文化繼承的意義和重要地位。校園文化活動不僅僅豐富了學生的校園生活，對于學生的情感、性格的塑造起著關鍵性作用，同時，校園文化活動對于學生的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的影響。校園文化活動是課堂教學的補充，課堂教學主要是以傳授基本理論和強調客觀事實為主，校園文化活動可以補充課堂教學沒有的精神滲透層面。學生通過課外的校園文化建設主題的宣傳活動了解更多精彩的校園文化生活，也可以通過自身的活動參與進一步的從精神層面感悟和領會校園文化建設的內涵和價值。校園社團也要加強活動形式的多元化創造，在校園文化活動的多元性方式上開拓更多的形式。不同學院都可以根據本專業性質結合校園文化建設開展活動。例如：藝術學院可以通過繪畫和音樂演出的方式宣傳和弘揚校園文化建設，也可以開展以校園文化建設為題的設計比賽等。經管學院可以開展創意營銷挑戰賽，以日常學習的知識點，發揮學院特色，來開展校園文化建設活動等。多元性的校園文化活動可以更有效和更現實性的讓學生通過切身感受到自己所理解到的校園文化建設的內涵，突破傳統的理論記憶的思想束縛，提高了學生工作和學習中思考和處理問題的能力。

4以社會實踐為推動力，進一步提高校園文化建設的融入性

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，幾十年前，鄧小平本著馬克思主義思想的客觀事實，從中國具體實際出發，提出了有關中國馬克思實踐客觀性的思想。對于當今時代，實踐是相對于理論知識而言的主觀行動體驗。高校思想政治建設不能單一的停留在理論傳授的層面上，只有理論學習和實踐相結合，高校才能真實的感受到精神的內在意義，而不是永遠只停留在對字面的理解。米蘭昆德拉說過：“實踐是思想成熟的第一步，沒有實踐活動過的思想只能稱之為想法。”思想是不同于想法的，想法是短暫的意識活動的印象體現，而思想是長期穩定的意識活動。高校思想的培養是其人生觀、世界觀和價值觀塑造的基礎。思想決定行為方式，高校是其人生思想不穩定期，思想的塑造決定了其一生的行為方向，所以通過更多有效的社會活動是幫助學生更直接有效分辨自己思想價值觀正確與否的方式，通過實踐活動鞏固自己原先明確的優秀思想和觀念，同時通過實踐活動的檢驗，去修正自己原先不太正確的思想觀念，并總體通過實踐活動對自己處理問題的思想和行為做出基本的路徑選擇。學生在高校期間確定的思想對其影響是一生的，所以通過實踐活動長期確定的思想，無論是在學生成功完成學業還是在未來整個職業發展道路上的幫助都是積極有效的。

5以合理的高校思想政治輔導體系建立合理長效的運行機制

課堂教學和課余實踐相結合是校園文化建設融入高校思想政治建設的有效手段，合理的高校思想政治輔導體系則是校園文化建設融入高校政治建設長期穩定的前提。合理的高校思想政治輔導體系是思想理論課以及活動開設的基礎，它對于校園文化建設在校園建設的效果起長久性時間維度的影響。

6結語

校園文化建設融入高校思想政治建設中的理論課堂學習，以及多種多樣的以校園文化建設為主題的實踐活動，不僅僅是對于高校思想建設的重要手段，也是培養學生民族使命感、人生觀、世界觀、價值觀的重要手段，將校園文化建設同現代社會發展需求結合，推動高校完整健全的思想和性格塑造是當今時展的需要，也是整個社會主義思想意識形態發展鞏固的需要。

參考文獻：

［1］高祥陽.學生社團———大學生思想政治教育的有效載體［J］.北京支部生活，2015，（04）：185.

［2］王艷.談高校校園文化與思想政治教育的互動作用［J］.重慶職業技術學院學報，2014，（04）：58-59.

作者：王睿博 單位：哈爾濱學院團委