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摘要：分析了目前高校踐行社會主義核心價值觀路徑中存在的問題，從校園文化的角度提出了科學合理的踐行路徑，即：提高學生的認知水平；培養學生素質，提高踐行能力：將社會主義核心價值觀教育與學生實際情況相結合；利用現代科學技術對學生進行引導，以幫助學生更好地理解和踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：校園文化視域；高校；踐行路徑；社會主義核心價值觀

我國大學生是促進中國不斷發展的儲備型人才，應對他們加強思想政治教育，保證他們為實現中華民族偉大復興而努力讀書，為推動中國的不斷發展而貢獻出自己的一份力量。這就要求我們在高校中應培育大學生的社會主義核心價值觀，并使其認真踐行。校園文化是學生在學校中尤為接受的一種文化模式，利用校園文化來推進社會主義核心價值觀的培育，能夠幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀概述

黨的“十八大”針對當前世界發展潮流以及社會發展要求，提出了社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系根本特征和基本性質的體現，它反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，集中表達了社會主義核心價值體系，并對其進行了高度的提煉。社會主義核心價值觀在國家層面上倡導富強、民主、文明、和諧，在社會層面上倡導自由、平等、公正、法治，在個人層面上倡導愛國、敬業、誠信、友善。在當前世界內文化交流程度加深，各國思想意識相互沖擊的環境中，社會主義核心價值觀是建立在我國人民心中的一層保護墻，保護中國公民對堅持中國特色社會主義道路的信心，保護中國公民對實現中國夢的信心。同時社會主義核心價值觀還是我國人民的精神支柱，對于豐富人們的精神世界、建設獨屬于我國的精神花園起著十分重要的推動作用。另外，社會主義核心價值觀還是人民共同的價值追求。在全國上下建立起共同的價值追求，形成共同的價值目標，對于實現國家的長治久安，實現中華民族偉大復興有著十分重要的作用。

二、目前我國高校在踐行社會主義核心價值觀路徑中出現的問題

（一）對社會主義核心價值觀的認識過于片面

隨著我國改革開放的不斷深化，不僅我國經濟得到了明顯的提高，同時還加深了我國與世界各國的聯系，文化交流得到了明顯的加強。與此同時，也產生了一些弊端。西方國家無論是積極的還是消極的文化都進入了中國的市場，對缺乏判斷力的年輕學生形成了沖擊，有些人在消極文化的吸引下逐漸走上了一條不利于國家發展的道路。例如，受國外獨立文化的吸引，逐漸沉迷于西方的文化等，導致他們對西方國家呈現出一味追捧的態度，無條件認同西方國家的所作所為。這對于我國未來的發展十分不利。盡管學生在進入大學之前接受過思想政治教育，也對馬克思主義等我國的核心價值觀有了一些初步的認識，但在外國文化的沖擊下，極容易對馬克思主義等理論產生動搖，從而忽視了對我國核心價值體系的理解和踐行，而追求西方國家的“利益至上”“一切以金錢為中心”等思想。存在這樣的偏見，學生就容易形成在政治態度上的偏激，對社會主義核心價值觀缺乏全面認真的理解，最終導致學生無法成長為能夠促進社會發展的儲備型人才。

（二）價值取向上趨于多元化

社會主義核心價值觀是我國結合當前國家的實際情況，從我國以馬克思主義為基礎而形成的中國特色社會主義理論體系中概括出來的，更容易被當前我國民族和人民所接受的價值觀念。它是新時代中馬克思主義在我國的具體應用，是我國不斷發展的精神動力。社會主義核心價值觀具有十分重要的意義，這就要求作為社會主義建設者和接班人的大學生要積極踐行社會主義核心價值觀，并且在實際踐行中明確社會主義核心價值觀是我國所有意識形態中的主流形態，真正樹立社會主義核心價值觀。然而，我國目前校園文化中更多的是以娛樂和消遣文化為主，對于學習，甚至是在意識形態方面的學習，幾乎毫無涉及。這就導致充斥在學生日常生活中的校園文化無法將國家主流意識形態傳遞給學生，不利于學生價值觀念的形成和確立。同時，我國大學生正處于整個世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。這個時候，大學生思想中的局限性毫無保留地表現了出來，在面對西方資本主義國家一些充滿誘惑力的腐朽文化時毫無任何的抵抗力，這就使得我國的價值取向也由原來的一元化轉向了多元化。而多元化的價值取向對于我國大學生健康成長會產生一定的影響，并且對社會主義核心價值觀的培養也有產生一定程度的沖擊。

（三）知識與行動之間不相配合

我國傳統的教育模式對人才的培養專注于知識的掌握，而忽視了對具體情況進行具體分析的實踐行動。這種問題也存在于思想政治教育課中，這就導致思想政治教育課中所學到的各種思想教育和價值觀念與實際毫無聯系，脫離了客觀事實，讓學生無法在面對社會熱點問題時與自己所學到的知識相聯系。這樣會導致形式主義的出現，無論是參與任何有關思想政治的社會活動還是自行組織的活動，都難免會“走過場”，最終不利于大學生思想政治的教育。

三、在校園文化中踐行社會主義核心價值觀的路徑

（一）提高學生的認知水平

正確認識社會主義核心價值觀是培育和踐行社會主義核心價值觀的前提和基礎。從目前存在的大學生對社會主義核心價值觀的認識程度不夠深刻的問題來看，高校需要采用科學的引導方式來提高學生對社會主義核心價值觀的認識水平。各高校可以選擇思想政治教育課作為社會主義核心價值觀的主要教育途徑，強化平時對價值觀的宣傳和普及，利用校園內的廣播，在中午以及下午空閑時間進行放送，強化學生對社會主義核心價值觀的認知。另外，需要通過校園文化這一體現學校實力的“軟文化”作為提高學生對社會主義核心價值觀認識的途徑，將社會主義核心價值觀融入到校園文化中，塑造一種環境教育和可供體驗的輿論環境，讓學生在日常的活動和生活過程中，時刻都沐浴在社會主義核心價值觀的教育中。同時，學校要配合校園文化對傳統的教育方式進行改革，采用以學生為學習過程主體的現代教育方式，充分調動學生在學習中的積極性和主動性，引導他們消除在認識社會主義核心價值觀方面的障礙。此外，還可以對校園文化環境進行合理的安排，強化社會主義核心價值觀對學生的影響，引導大學生做出科學的行為舉動，促進大學生在價值觀方面的追求和對社會主義核心價值觀的認同。

（二）培養學生素質，提高踐行能力

認識是前提，能力是關鍵。學校提供給大學生學習社會主義核心價值觀的教育環境，但對于學生來說，踐行社會主義核心價值觀的能力更為重要。而目前存在于我國教育中的主要問題是書本知識教育趨向于完美，但實踐方面卻遠遠落后。因此，針對目前在大學生素質教育中存在的問題，要抓好專業知識和思想政治教育兩方面，促進學生在素質以及本專業方面更好地發展。只有這樣，才能對提高學生的素質提供幫助。與此同時，學校還需要在抓好思想政治教育的基礎之上，利用學校所擁有和搭建好的平臺和途徑，逐步提升大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的實際能力。例如，不定期地組織班級學生進行思想政治教育走進實際社會的演講比賽等，讓他們通過對演講稿的整理和組織，將實際社會中遇到的問題與所學的知識內容結合起來，提高他們對社會主義核心價值觀的理解，逐步提高學生對整個核心價值觀的踐行能力。

（三）社會主義核心價值觀教育與學生實際情況相結合

高校在利用校園文化以社會主義核心價值觀進行深入宣傳和引導時，要結合當前校園環境，從大學生實際生活出發，讓大學生在不知不覺的過程中潛移默化地提高對社會主義核心價值觀的認知程度。學校還可以以和諧校園文化建設作為契機，營造踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。與空洞的理論說教相比，實際中的踐行才具有更加切實的意義。學校可以通過組織本社團的成員去工藝部門做義工等工作，讓學生在踐行中體會到核心價值觀的力量。同時，學校還可以以當今時代的各種模范和典型代表來激勵學生，引導學生以模范和典型代表作為自己的榜樣，使學生在日常行為過程中時刻堅持社會主義核心價值觀，爭取成為時代的典范和榜樣。除此之外，學校可以通過嚴格規范整個學校的管理體制，以相關的制度來促進社會主義核心價值觀在學生之中的踐行。學校也可以在日常工作中加強對核心價值觀的引導，把學校針對學生設置的各級獎學金以及違紀記過等處罰手段融入到踐行社會主義核心價值觀的行動過程中，調動學生踐行的積極性。另外，將對社會主義核心價值觀的理解和行動也增加到學校的規章制度和學生的行為規范之中，幫助學生更好地踐行社會主義核心價值觀。

（四）利用現代科學技術對學生進行引導

當前社會飛速發展，科學技術日新月異，網絡以及新媒體的出現豐富了學生的日常學習生活和娛樂。然而，網絡上的信息魚龍混雜，負面的和正面的價值形態同時存在。因此，學校應該以加強人與人之間聯系的網絡為基礎，建立一些平臺和網站，對社會主義核心價值觀進行宣傳，幫助學生在休閑娛樂的時候，也感受到社會主義核心價值觀的力量。

四、結語

社會主義核心價值觀是我國實現中華民族偉大復興的精神支柱，是當代大學生進行思想武裝的有力武器。要解決目前存在的與高校對社會主義核心價值觀的踐行方面出現的問題，就需要學校、社會和學生三方面共同努力，以具有學校特色的校園文化為依托，踐行社會主義核心價值觀。只有這樣，才能培養出適應社會發展，推動中國實現中國夢的人才。

參考文獻：

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作者：楊旭 單位：沈陽體育學院