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一紅色文化精神與高校文化品牌的緊密聯系

高校的文化品牌既是虛的，又是實的。虛在它并不是僅僅通過一種形式所表現，可能是一句慷慨激昂的校訓，也可能是創立的學術成就，亦有可能是培養的名人。實在它不管用何種形式表現，它必須得有一個實實在在的載體，必須能夠反映所處時代的特征，能夠弘揚社會進步的正能量，能夠使人一看到這所高校或其學子，就能感受到奮發有為的氣魄。而高校文化品牌的這些特征，正是紅色文化精神所能夠鍛造的。首先，紅色文化精神源于青年學子對國家社會的關心，源于對民族未來的期冀，回想當年在這片土地上發動革命的志士仁人，它們大多是為學生時看到國家的破敗落后，為了國家之覺醒富強，奮而參加革命的。如果能夠繼承好這種精神，那么高校的文化品牌將會獲得取之不竭的力量。其次，紅色文化精神是革命先烈不畏困難，敢于斗爭所凝聚而成，試想一下大革命的恐怖、數次圍剿的慘烈、等先烈的犧牲都未能嚇垮革命者，星星之火愈加燎原。如果能夠獲得這種力量，那么高校的文化品牌將能克服一切困難。第三，紅色文化精神的核心是始終把人民放在心里，一切以民眾的利益為核心，從一開始，革命先烈就是要推翻壓迫者，解放農民、解放勞工，無論是安源罷工，還是根據地的，無一不是以增加百姓的福祉為己任。如果能夠堅持這一信仰，那么高校的文化品牌將始終贏得全社會的尊重和歷史的肯定。正是基于這些原因，正確認識紅色文化精神，并把它運用到高校文化品牌的建設中去，將極大地促進高校文化品牌的形成和壯大。

二當前應用紅色文化資源于高校文化建設的不足

1定位不準

有的高校認為引進紅色文化就是宣傳革命歷史，通過這種宣傳增加學校文化品牌的紅色效應。這種看法不能說完全錯誤，但至少不深刻。大學是塑造人格的重要地方，高校的文化品牌最吸引人的正是它綜合展現的整體人格魅力。試想一下，如果師生并沒有理解紅色文化的歷史基礎，它又怎么能主動順應時代的發展，正確傳承紅色文化。

2方法不佳

當前有許多高校采取的是由團委或學生會組織策劃紅色文化的宣傳教育活動，想以此帶動全校的文化品牌建設，殊不知這樣一來就將此當成了一項課外活動，當成了學生自身的活動，從而無法營造全校共同參與的氣氛，也無法獲得相應的執行力度保證。

3形式單一

隨著社會的進步和科技的發展，一些先進的理念早已通過各種新興媒體深入人心，但一些高校熟視無睹，依然沿用講座、參觀、寫心得、搞演講比賽等方式引入紅色文化，通過在傳統媒體上播新聞、拍短片、發文章宣傳等方式來塑造品牌。既不能提高師生參與的熱情，也不能贏得社會的品牌認可。

三用紅色文化塑造高校文化品牌的對策

將紅色文化用以塑造高校的文化品牌是一項整體性的工作，其核心在于汲取紅色文化的精神，就是前面提到的一種以振興國家、服務社會、關愛民生為己任的文化精神，只有把這種精神融入到學校的方方面面，融入到一批又一批的學生的內心當中，學校的文化品牌才能最終建立并光大。因此，要在準確定位、開拓方法、豐富形式等諸多方面下工夫，激發學校師生乃至社會公眾的整體參與熱情。

1走出認識誤區、明確建設目標

作為學校的領導者，要正確認識紅色文化在文化品牌建設當中的作用，目標就是要讓紅色文化的精神感染師生，塑造師生的人生品格，引導師生產生對國家、民族未來的深切關注和對社會、民生建設的迫切責任感。可以對每年的建設工作做一個具體規劃，但不宜定一個具體的建成目標。回顧歷史，從來沒有一個名校的品牌是通過行政命令可以在某年某月建成的，它一定是通過一個個具體的建設工作，催生出一批批有作為的師生干出一件件造福于全民的實實在在的事才最終實現的。

2引進先進手段、開拓管理方法

要充分利用先進的科技和管理手段，打破現有的管理層級和管理方法對紅色文化傳播的限制。一是利用網絡管理等電子化手段，建造一個虛擬的扁平化組織架構，打破學校的管理者和學生的界限，通過暢通相關信息的傳達，使學生正確理解管理意圖，校領導亦能夠迅速了解學生的真實想法，從而調整工作重心。二是利用移動通訊設備的普及，引導師生共同參與。例如可以建立QQ群，或是開通微信公眾號，每天一個紅色文化與當前中國的話題，讓師生主動參與到討論當中；校領導也可以在微信上每天一段相關的語音或視頻，談談自己每一天對此項事業的新體會、新感受，對師生的參與起到正面的鼓勵促進作用。三是利用互聯網媒體的傳播，擴大學校的品牌建設對社會公眾的影響。例如，可以把師生在走訪革命老區、幫助貧困群眾、辨析時政熱點、參與社會服務的點點滴滴視頻放到優酷、百度等新興媒體上與公眾分享，既節省了宣傳成本、又能展現師生的積極風貌、更能獲得社會群眾的關切認可。四是將紅色文化建設納入到教學、生活管理當中，激發師生的參與熱情。例如，對于參與微信討論的學生，獲得認可的，可以相應換算成學分，納入成績管理；對于在新興媒體上點擊率較高的，贏得大眾正面認可的視頻、圖片等，可以折合成相應的消費點數，在學校的食堂或小賣部進行消費。

3注重地方特色、豐富活動形式

江西各高校所處的地域所擁有的本地紅色文化是最能感染學生、最能與當地社會產生共鳴、也是相對應用成本較低的。正確利用這些資源，可以起到事半功倍的效用。

一是可以利用遺存的紅色物質資源，師生們親身來到那些歷史場所進行教學，就在現場感受歷史的變遷和先行者當年所處的環境。江西紅色文化與打造高校校園文化品牌研究例如景德鎮陶瓷學院的師生就經常到當年同志在贛東北革命活動期間的指揮所、舊戰場，閱讀《可愛的中國》，進行現場的愛國主義教育；到當年窯工生產勞動的場所，不但了解了傳統的制瓷工藝，更見到了當年窯工是在如何的生產環境下迸發出革命激情的；到傳世制瓷藝人的故居、創作地點感受到藝術家投身革命事業的愛國精神。

二是可以利用傳承的紅色文化資源，學校要將地方紅色文化融入校園建設的方方面面，讓師生感受到實實在在的紅色氛圍。例如，景德鎮陶瓷學院就鼓勵學生們創作各種能反映愛國精神和革命歷史的陶瓷作品，對于優秀的作品，不但對個人予以精神和物質雙重獎勵，還把這些作品放在學校的展覽室予以收藏，甚至還支持學生將一些大型雕塑作品建在學校的各個重要場所。經過多年的創作和發展，景德鎮陶瓷學院的校園已經成為充滿陶瓷文化和愛國精神的教育基地，深受當地政府和群眾的喜愛。

三是可以利用在世的紅色人力資源，對于江西這樣一個革命老區，有許多革命者離退休后回到老家安度晚年，也有大量伴隨著革命成長起來的藝術家仍然在世，更有許多參與、見證革命歷程的群眾，充分利用這些活歷史書，能夠讓師生更加親切的拉近紅色文化的距離。例如，景德鎮陶瓷學院就經常請老革命、老藝術家來到學校，不僅聽它們講述當年的社會背景和革命歷程，還同它們一起參與到藝術創作中去；邀請老區的群眾參與話劇、文藝活動，親身感受紅色革命的歷史氛圍；同時，師生們還同革命老區的一些困難群眾結成互幫對象，既能夠幫助它們解決生活上的困難，又通過它們進一步理解了革命先烈的不易。只要通過一系列全方位參與、立體式建設，紅色文化的精神就能從靈魂深處凝聚師生的人心、從內心深處匯聚全校的力量，從而展現出新時代高校師生身上的巨大正能量，引導整個國家、社會、民族走向團結、走向復興。

作者：何裕寧 余文婷 單位：景德鎮陶瓷學院