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(一)大學校園文化與大學生思想政治教育的內涵
高校對大學生進行思想政治教育的目的是要發展大學生的自主性和道德能力,特別是道德判斷能力,使學生從內心認識、評判行為的好壞,從而主動取得進步。目前我國大多數高校對大學生實施思想政治教育主要是通過開設一系列的課程,基本包括四部分:一是“馬克思主義基本原理”,著重講授馬克思主義的世界觀和方法論,幫助學生從整體上把握馬克思主義,正確認識人類社會發展的基本規律;二是“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”,著重講授中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程,充分反映馬克思主義中國化的三大理論成果,幫助學生系統掌握思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及基本原理,堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念;三是“中國近現代史綱要”,主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史,幫助學生了解國史、國情,深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義,選擇了中國共產黨,選擇了社會主義道路;四是“思想道德修養與法律基礎”,主要進行社會主義道德教育和法制教育,幫助學生增強社會主義法制觀念,提高思想道德素質,解決成長成才過程中遇到的實際問題。這些課程雖然對大學生道德觀的養成具有重大意義,但如果能在此基礎上廣泛聯系社會生活,對學生進行全面道德教育,其效果會更佳。
(二)校園文化與大學生思想政治教育的共性
l.兩者的目標具有高度的一致性
大學校園文化以弘揚我國的主導文化與主流價值觀,堅定社會主義的信念為基點,把優秀的文化傳統與健康的價值取向融入大學校園之中,在潛移默化中強化大學生的自信心、自豪感;思想政治教育則以觀念形態、思想意識形式反映著社會發展對受教育者思想成長的客觀要求,體現著社會對所造就的社會個體身心成長、政治思想發展的方向、性質的總的設想和規定。兩者雖然形式不同,但從本質來看是相互統一的,它們的目標高度相近。
2.兩者都具有鮮明的時代性
校園文化往往借助形式多樣的場景將特定時代的國家主流意識和主導價值觀融入其中,具有鮮明的時代性;而動態性或現實性也是思想政治教育的一個顯著特征,因為思想政治教育本身既具有不斷發展變化的一面,又具有相對穩定的一面,而且人的思想是不斷發展變化的。
二、校園文化是增強大學生思想政治教育實效性的重要載體
(一)大學生思想政治教育的現狀分析
1.高校思想政治教育現狀。黨的十七屆六中全會要求高校切實把育人為本、德育為先的理念貫穿于學校教育教學工作中。黨的十八大提出,把立德樹人作為教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。總體來說,近年來高校的思想政治教育取得了可喜的成績,大學生的思想主流是健康的、上進的,但在教育實踐中,仍存在諸多問題,拜金主義、享樂主義、實用主義等思想充斥了不少大學生的頭腦,時下高校思想政治教育實效性缺失仍是不爭的事實。2.高校思想政治教育實效性缺失的原因。第一,大學生在現實社會中的所見所聞與在課堂上接受的教育存在反差。有的思想政治教育工作者熱衷于夸夸其談,不注重調查研究,對大學生所關心的熱點、難點和疑點問題熟視無睹。有些黨政領導干部言行不一,熱衷于搞假、大、空,做表面文章,官僚主義嚴重,不關心群眾的疾苦。由于很多大學生不能客觀、全面地分析這些現象,必然會產生對思想政治教育的“失信感”,從而導致教育內容難以內化為大學生的意志。第二,教育者在教育過程中忽視了學生的主體作用。由于種種原因,在高校思想政治教育中,“教育者單純講理論、學生埋頭學理論”的強硬灌輸模式仍被廣泛采用。在多媒體等電子技術快速發展的今天,很多思想政治教育工作者仍是一支粉筆一張嘴,學生缺少美的體驗與感受,導致思想政治教育陷于空洞的理論傳授而難有吸引力。部分思想教育工作者雖然注意了方法的多樣性,但往往是形式化的技巧表演多于真誠,缺乏智慧的深入發掘和情感的真誠投入。如此一來,本來應該是貼近生活、貼近學生、內容豐富多彩的思想政治教育,其生機卻被大大地窒息了。因此,在高校思想政治教育中尋找最佳途徑,選擇最佳載體已勢在必行。
(二)校園文化對大學生思想政治教育的功能
1.校園文化對大學生思想教育活動的物質保障與熏陶功能。校園環境是大學生思想政治教育的重要載體,是無聲的教育者,具有熏陶功能和藝術感染性。因而高校要美化綠化校園,要使整個校園洋溢著高雅、和諧、完美的氣息,使其發揮凈化心靈、陶冶情操的教育功能,發揮環境育人的作用,使學生在潛移默化中受到熏陶。陶行知先生說過一句非常深刻的話:“熏陶和督促兩種力量比較起來,熏陶尤為重要。”高校要努力使校園真正成為“一部立體的多色彩的富有吸引力的教科書”,產生“隨風潛入夜,潤物細無聲”的育人效果。
2.校園文化是對大學生進行思想政治教育的有效載體。傳統的思想政治教育主要以理論的灌輸為主要特點,極大地降低了思想政治教育的實效性。隨著時代的變遷與進步,高校的校園文化形式日趨多樣化,內容更加豐富多彩,學生可以依據自己的個性特點選擇參與不同的文化活動。這樣,通過校園文化這一載體,大學生增強了對思想政治教育理念的道德情感體驗,并將思想認識外化為實際行為,最終實現思想政治教育促進學生健康、全面發展的育人目標。
三、校園文化與大學生思想政治教育融合的途徑
在思想政治教育過程中恰當地發揮校園文化作為隱性課程的強大功能,能夠極大地調動學生的主動參與性,增強思想政治教育的效果。
(一)領導重視,建立綜合保障機制
高校領導和教育主管部門領導對校園文化的認識深度和支持程度是影響一所學校思想政治教育能否成功融入校園文化的關鍵因素。應該充分認識校園文化的教育功能,從思想上高度重視,建立健全綜合保障機制,為校園文化建設提供充足的資源、資金支持,豐富充實校園文化資源,為校園文化與大學生思想政治教育融合打下堅實的物質基礎。
(二)精心選擇,堅持校園文化的育人功能導向
當前我國高校校園文化的主流是積極健康向上的,但校園文化作為社會的一種亞文化,必然受到社會的強烈影響,社會上的各種不良思潮和消極文化現象,給校園文化建設帶來了不小的沖擊。校園文化建設者對校園文化中存在的低級與庸俗現象要采取切實措施進行清理與抵制。要依據思想政治教育的育人目標和科學發展觀對形式多樣、內容繁雜的校園文化進行把握和鑒別,對于反對什么、弘揚什么一定要立場堅定,取舍得當,以立德樹人為宗旨,突出校園文化的育人功能,建設富有時代特征和學校特色的校園文化。
(三)重視網絡的作用,建設健康向上的校園網絡文化
隨著信息技術的發展,信息化已滲透到現實生活的各個角落。大學生已成為互聯網用戶的一支主力軍。目前的網絡文化良莠不齊,我們必須正視其對大學生的思想觀念、行為方式、價值取向的深刻影響。高校文化建設者要根據時代的需求與大學生的個性特點建設融思想性、知識性、服務性于一體的校園文化網,運用網絡這一虛擬空間不斷拓展校園文化建設的陣地,積極開展健康向上的網絡文化活動,牢牢把握網絡文化的主動權,使其成為校園文化建設的重要載體。同時,也要使其成為思想政治教育的新陣地,體現社會信息化進程和大學生思想政治教育要求,把高校校園網建設成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道。
(四)調動學生的積極性,引導學生參與校園文化建設
傳統的德育課堂主要通過老師與學生之間的教育與被教育來實現,學生的主體性得不到充分的發揮,德育效果不盡人意。大學生作為思想、感情、意志、個性都處于不斷變化之中的個體,既是校園文化的主體,又是校園文化的享用者。高校應通過豐富多彩、喜聞樂見的方式讓大學生主動參與到校園文化建設中,從而使其對社會的主流價值觀產生認同與遵從,促進其思想品德不斷得到提升。
作者:李昌武單位:濰坊科技學院