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一、校園文化建設對大學生創業能力培養的重要性

“校園文化是校園人為了實現學校的培養目標，通過教育、學習科研、管理、生活等各個領域的活動所創造出來的一種與社會、時代密切相關而又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境，是校園人在長期的‘教書、管理、服務’育人過程中形成的一種理想信念、價值觀念和行為規范，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟。它對大學生的思想政治道德品質、行為規范的養成有著深刻的影響。”這種影響表現在顯性課程和潛在課程兩方面。顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等，潛在課程包括校園建筑、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境。校園精神和校園價值觀等觀念形態是校園文化的深層結構和核心內容，對于整個校園的生存和發展都具有指導意義，是學校重要的可持續發展要素之一。校園文化活動的多樣性為大學生創業能力的培養提供了廣闊的發展空間。不同組織者不同角度的設計，使得校園文化活動呈現多樣性。同時，校園文化活動的內容廣泛，包括科技創新知識、思想政治教育等，校園文化活動的廣泛性為學生創業能力的培養提供了廣闊的發展空。從活動參與層面看，來自不同專業的各位參加者，思維方式、知識結構的不同，潛移默化中能夠彼此互相影響，實現了人文教育與科學教育的交融。然而創造力與知識結構是否合理有著密切的關系，因此，校園文化活動對學生創業能力的培養有著極其廣泛的作用和意義。創業能力作為能力核心，其培養實踐特別需要主動性和能動性。大學生思維活躍、頭腦靈敏、吸收新事物能力強，具有較高自主意識和判斷能力。按照自己的思想組織并設計活動，使得想象力和創新力得到充分的發揮。這對一個人的創業能力的最終形成起著關鍵性作用。同時，校園文化活動的實踐性為大學生創業能力的培養提供了實踐機會。校園文化活動為大學生進行學習實踐、能力實踐等等提供了十分重要的機會和平臺。這些是創業能力培養的十分重要的途徑和渠道。在學習實踐方面，可以舉辦各種與專業知識相關的系列活動如專業文化節、校園科技文化節等;在能力實踐方面，通過舉辦演講比賽等培養學生的組織能力、表達能力、動手能力、交際能力等等;在創新能力實踐方面，可以積極組織參加全國、全省大學生“挑戰杯”科技創新大賽等等。通過這些活動來推動學生樹立創業觀念，鍛煉學生面向現代化建設需要的、進行科技創業的實際能力和綜合素質。此外，校園文化活動的協作性為大學生創業能力的培養奠定了扎實的基礎。較強的合作意識和與他人合作的能力，是成功的創業者必備的重要素質。校園文化活動需要每一位同學獻計獻策，需要每一位同學廣泛吸取他人意見。校園文化活動能促進同學之間的交往，增進友誼，無論是校園文化活動開展的目的，還是校園文化活動開展過程中所體現出來的競爭精神和合作態度，抑或是校園文化活動的具體組織運行，都能讓學生從中培養鍛煉協作的能力。可以說，校園文化建設是大學生創業能力形成的內在基礎，為創業能力的培養提供不竭的動力。

二、校園文化活動培養大學生創業能力的對策和措施

(一)要轉變工作觀念，觀念決定行動的最終成功

黨的十八大提出了引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。創業能力的培養是一個系統工程，校園文化活動是大學生創業能力培養的一個重要途徑，在大學生創業能力培養中有著舉足輕重的作用。校園應該進一步轉變觀念，認真研究校園文化與大學生創業能力培養的關系，樹立明確的教育理念。高校應該緊緊抓住校園文化活動這一平臺，開展各類大學生創新創業活動，營造良好的學術氛圍，建設有品味有水平的大學文化;讓學生老師都參與到活動中，老師指導同學，使活動的開展取得良好的效果。

(二)在校園內應該開展各種創業教育活動

一是開展諸如學術講座、科技競賽等活動，在活動中滲透創業的相關知識和意識。二是多開展創業教育專題活動。如參觀創業成功的企業，訪問創業成功人士等等，組織并參加“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等。三是多開展創業實踐活動。為有創業意識、創業能力的大學生提供條件和幫助，鼓勵在校學生創業，宣傳創業事跡，大力營造創業氛圍，帶動更多的學生勇于創業。

(三)構建良好的工作體系對校園文化活動的組織實施至關重要。必須要構建一個有領導支持、部門聯動、學生主體、教師指導、校企共建的良好的工作體系。營造一個良好的創業氛圍、建設理想的校園文化環境也是一種課程方式，是一種隱性的、潛在的課程方式。高校應根據創業教育的目標、任務、內容和要求，在校園的學習、生活環境等物質環境建設上，盡量體現創業能力培養的主旨和目的。在校園廣播、校園網絡、黑板報、宣傳欄、墻報等宣傳陣地上，盡可能地形成有利于創業能力培養的人文環境;在學校的制度層面上，也要努力形成有利于創業能力培養的輿論、氛圍和價值觀念;在校園文化和心理層面上，要緊密結合校風、教風、學風建設進行創業能力培養;在師生關系和人際關系中，要形成一種平等互動的交往關系，以便最大程度地讓學生進入創業能力培養的氛圍。

三、校園文化建設對大學生創業能力培養作用的思考

(一)堅持校園文化建設的示范性和導向性，保障大學生創業能力培養的目標和方向

高校校園文化建設應圍繞社會主義核心價值體系來引導學生，根據社會發展要求和人才需求的目標，構建青年學生積極進取的精神氛圍;按照先進文化的前進方向，堅持思想感召，促進人格的全面發展。在促進以創業帶動就業的號召下，國家為創業提供了空前強大的政策環境支持，對于青年學生創業給予了一系列的扶持和優惠措施。對此，在校園文化建設中應充分利用網絡、廣播、黑板報等宣傳陣地，及時解讀國家創業政策和文件，專業分析市場競爭信息、國家科技發展信息和勞動就業信息等，解答學生困惑，給予專業實踐指導和咨詢;通過分析典型創業故事、進行創業人物的宣傳，營造積極進取、科學創新、服務社會、樂于助人的良好校園文化氛圍和環境，增強學生的創業意識、興趣和需求。

(二)確保校園文化建設的協調性和開放性，以強化大學生的創業能力

一方面，校園文化建設應與教育教學相結合，在傳統基礎教育之上，借鑒國外創業教育經驗，探索研究新的教育模式，制定創業人才教育和創業能力培養方案、措施。積極促進課程體系和教學體系的改革，增加創業相關課程選擇，重視實踐教學環節，增強操作性和針對性;加大投入，設立專項活動基金，鼓勵創業教育和創新研究與實踐。另一方面，校園文化建設應根據學生的興趣愛好、特長能力和不同需求，拓展文化建設的內涵和外延，開展豐富多彩的課外科技競賽、社會實踐等，供學生選擇鍛煉。并充分利用網絡平臺，進行創業故事分享、創業心得交流、創業項目推廣等互動活動，推進學生綜合素質教育和創新能力培養。組織學生參加企業實地考察學習活動，建立企業實踐基地，與企業合作開展項目調研、管理技能培訓，為學生創業能力和素質的培養提供更寬廣的平臺和豐富的資源。

(三)突出校園文化建設的自主創新性，強化大學生創業能力培養的作用

校園文化建設首先應保證自主性，應該積極發揮廣大學生的主觀能動性，使其獲取多領域知識，培養多方面技能。鼓勵學生積極參與活動的策劃、組織和開展，培養團隊合作精神。一方面，校園文化建設從內容到形式、從制度到管理都要打破傳統化、模式化、框架化的束縛，為創新理念的涌現和創新思維的培養創造機會;另一方面，校園文化建設要充分尊重當代大學生個性獨立、思維活躍、接受能力強的特點，借助創業課程、創業計劃大賽等學習活動自主性、探究性、實踐性強的特點，鼓勵學生充分發揮想象力，挖掘獨特、變通、多樣的創意才華;同時，依托社會、市場、企業、基地等合作平臺，給學生專業的指導、咨詢，提高信息加工、項目操作的實踐動手技能，幫助學生了解創新評價體系，推進創新成果的轉化。

作者：朱凌單位：鹽城工學院環境科學與工程學院