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《虛擬儀器技術》課程是為大三、大四階段的通信工程專業的學生開設,該目標人群的特點是有一定的專業基礎知識和文本編程基礎。針對該類型的學生課程開設的目的有二:首先,學生能夠掌握虛擬儀器軟件開發環境,能夠進行軟件編程;其次,根據學生專業課程的特點,學生可以實現本專業課程的仿真實驗。例如,根據《信號與系統》課程的知識實現信號的FFT變換、根據《通信原理》課程中掌握的原理實現模擬信號的調制解調。在該過程中學生既掌握了虛擬儀器軟件編程的方法,也對過去學過的專業知識進行了復習并加深理解;最后,學生能夠結合數據采集裝置和相應傳感器來實現工程設備的開發。
2《虛擬儀器技術》課程的教學方式
該門課程的教學方式采取的是課堂講授、學生練習以及基于項目的動手實踐相結合的教學方式。
(1)通過課堂理論教學使學生熟悉虛擬儀器技術的概念、原理和應用,使學生了解虛擬儀器在實際應用中的重要地位及其發展與應用前景。
(2)通過LabVIEW軟件編程的練習和實踐,使學生掌握虛擬儀器軟件平臺的操作和使用規則,在培養學生解決問題的能力的同時也給學生掌握專業基礎知識提供了一個平臺。
(3)通過專業實際訓練使學生能夠進行具體實際工程的設計,培養學生的實際動手能力和獨立思考與綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
3《虛擬儀器技術》課程體系設置
《虛擬儀器技術》課程體系的設置則是參考了國內外高校十幾年的教學實踐,并且根據本專業的特點和學生的具體情況,將該課程分為了LabVIEW軟件平臺學習的理論部分和虛擬儀器硬件平臺的實際訓練部分。
(1)理論教學部分:該部分的教學需要強調動手實踐的能力,但是授課過程中的理論知識仍為重點,作為圖形化編程語言LabVIEW的模塊化的設計很容易激發學生的學習興趣,但是習慣文本編程思維方式的學生將思路轉變也作為教學過程的難點。所以課堂的安排為:首先,教師講授相關內容,然后提出問題,學生根據問題動手解決,最后教師通過學生解決問題的思路進行總結并提出共性的問題。通過這樣問題解決式的教學方式,讓學生在課堂上通過不斷解決問題的過程體驗對新知識掌握的成功感。同時根據通信專業學生的專業特點,設計一些與本專業知識相關編程練習,如信號的FFT變換、對信號進行調制解調,使學生在掌握新知識的同時加深專業基礎知識。通過學習,學生對虛擬儀器技術產生了興趣,經常利用課后時間翻閱相關專業書籍,并且通過互聯網吸收相關知識,部分學生不僅能夠按照常規的方法解決問題,也能夠提出新思路解決問題,甚而完成超出學習范圍的編程練習。
(2)實際訓練部分:在理論教學授課部分,學生通過軟件程序設計以及仿真硬件能夠掌握LabVIEW的基本編程方法,但是如真正掌握完整的工程系統的構成必須結合真實的硬件I/O的實摘要:本文簡要介紹了虛擬儀器技術的概念及在通信工程專業開設《虛擬儀器技術》課程的意義,詳細闡述了該課程慣,從而提高學生英語知識的實際應用能力。
4預期效果
通過本校英語課堂采用多媒體教學的實際情況分析,筆者認為在高職院校使用多媒體技術教學雖然存在一些問題和難題,但是總體上來看,多媒體教學可以有效促進教師不斷探索英語教學的新思路,提高學生自主學習的興趣和能力。
5結語
多媒體教學軟件的開發給教師的教學提供了很大的便利,但是學生面對的只是投影出來的大屏幕,無論課件設計的互動性有多強,學生都缺乏真實的情感交流,提高教學效率和效果,從運用多媒體來說,教師必須要做好準備,合理設計多媒體教學課件,用心做好符合學生實際的教學課件,用最簡單的教學形式,取得最好的教學效果。
作者:耿曉琪單位:山東理工職業學院