高校思想政治教學研究（5篇）
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大學生活和學習階段，是對一名大學生的思想政治認識非常關鍵的階段。在這個階段，怎樣才能樹立起大學生正確的人生觀和價值觀以及世界觀，是對高校的政治理論課教師的一個考驗。高等學校的大學生，在樹立和培養自身正確的人生觀、價值觀和世界觀以及系統的認識馬克思主義理論教育的主要途徑，是來源于教材和教師對于政治思想的講解和分析。思想政治課教師在引導學生認識過程中起著宣傳者的角色。培養學生成為身心健康的德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才，作為政治理論課教師的重要任務是責無旁貸的。同時，這又是一個具有難度的課題，需要認真的系統的進行研究和分析。
一、思想政治理論課教師要努力提高自身素質
（一）思想政治理論課教師要堅定理想信念
作為教師，首先必須要有堅定的理想信念。思想理論課教師作為大學生理想信念的傳播者，應具備良好的思想意識基礎。理想信念始終貫穿大學生的整個人生，失去理想信念的支撐，大學生將會在前進的道路上沒有燈塔。我們所堅持的信念理想就是我們要始終堅信共產主義的偉大理想不動搖，堅持中國特色社會主義信念，只有這樣我們才會有正確的人生觀，價值觀和世界觀。大學生作為中國特色社會主義偉大事業的接班人，只有讓他們樹立起正確的政治思想意識，我們的國家才會有實現偉大理想的希望，在實現偉大的中國夢的同時實現自己的人生理想。
（二）思想政治理論課教師要有扎實學識
思想政治理論課的教師要順利完成教書育人的工作，必須具備廣博的知識結構和學識素養。作為一名思想政治理論課教師，必須要認真學習自己的專業知識；作為一名思想政治課教師，必須認真學習思想、鄧小平理論，以及馬克思主義的哲學原理、科學發展觀、“三個代表”的重要思想，以及黨的路線和方針政策。另外，還要認真對馬列原著、《選集》《鄧小平文選》《談治國理政》等進行認真研讀和總結，結合自身的實際情況，加深對一些問題的理解和認識；還要對國內問題、國際問題進行認真研究，在讀書和分析的同時，應該掌握這些著作的核心思想，并針對發展中遇到的實際問題做出一定的判斷，具備融會貫通的能力。同時，通過自己獨立思考，形成自己的見解。要及時關注時事，看新聞，對國家近期發生的重大事情做出思考，把握住時代的節奏和步伐。所以說，閱讀和思考是平時生活中應該養成的習慣。在課堂上，可以把平時的思考和積累融入到教學上。通過了解學生的想法和自身對于問題的看法，形成積極的互動，避免學生在認識問題的過程中出現偏差。這樣既能完成教師的課堂教學任務，又能讓學生很好地理解知識、運用知識、掌握知識和傳播知識。這樣做，不僅課堂教學氣氛濃厚，還豐富了教師的教學內容。在具備這些能力的基礎以后，思想政治理論課教師還必須掌握有關教育學和心理學的知識。教師的任務不僅僅是教學，在教學的同時還必須了解學生的心理，有獨到的教育教學方法，把關心學生的人格成長和知識儲備同時作為教師的功課來做，這會成為教師教學成功的重要因素。教師的綜合能力和教學素質，以及教師的學識和修養，一靠自己的主觀努力，完善自己的知識結構;二靠教師在實踐中不斷探索提高。通過不斷學習，才能感受到自己還存在著很多的不足，也才能始終保持旺盛的學習熱情，并形成符合教育改革要求的新經驗。
（三）思想政治理論課教師要善于創新
作為一名思想政治課教師，不僅需要良好的專業能力和素質，同時應具備敢于突破和善于創新的能力。教育的創新分為幾個方面，首先應該是觀念的創新，以及知識的創新，還包括教育教學方法的創新。作為思想政治課教師，創新的重要性更是如此。因為思想政治課是隨著社會的進步和每一個新階段的發展，會逐步地改良和深化，今天的政治理論觀點和昨天的勢必會有所不同，但是大的方向不會改變。教師就是要圍繞共產主義的偉大理想和中國特色社會主義的信念，在與時俱進的同時，時時更新知識，深化理論。用自己真誠的教學和嚴謹的學術精神引導學生，積極地創造良好的學習氛圍和學習環境。所以，提高創新能力是一個重要的不可或缺的方面。
二、精心備課，做到心中有數
教師在課前備課，是對于教學任務的負責。備課作為上課前的彩排工作，是整個教學的初始階段，在教學過程中起著非常重要的作用。課堂教學質量多半是由教師對上課前準備的程度來決定，因為教學是科學加藝術的事業。要保證教學的高質量和高效率，就需要教師下苦功夫、花大力氣進行創造性勞動。備課的過程中有三個方面的問題是教師必須要考慮到的，首先是教師要教什么，為誰去教，以及教師怎樣去教，這三個方面的問題。所以，教師要做到這三點，必須要做到心中有書，眼中有學生，并且要教學有方法。心中有書，主要是說，教師在上課前早已把教材研讀的非常的精細。教材是教師教、學生學的依據，鉆研教材是教師備課的首要任務和中心工作，也是教學成敗的關鍵。可做教材的資料有很多，首先是課本，其次還有參考書，課外的一些讀物、新聞等等；認真領會，尤其要理清教科書中基礎知識和基本技能各是什么，把這些知識綜合起來進行整理，劃清重點和次重點，以及教材中的難點。
如何讓學生理解難點，突破難點，掌握難點的規律、抓住關鍵;還要盡力挖掘教材中的教育因素，適時對學生進行思想政治教育。所謂“目中有人”是指教師備課要從學生的實際出發，教師要根據大學生的心理特點，以及接受知識的能力，有計劃地去實施教學活動，把教材中必須要掌握的重點以及難點有條不紊地進行合理的布置和安排，做到真正地為學生服務，以學生真正地把知識學好為目標。同時，教師不僅要在課上和學生溝通，在課下也要多去了解學生，慢慢掌握每一個學生的學習特點，采取因材施教的方式，這樣不僅僅對每一個學生有針對性地進行教學，還會使教學產生意想不到的效果。所謂“教學有法”是指教師要根據教材的內容，設計出符合大學生現有的接受能力的教學內容，針對性地設計教學方案，設計要合理，要循序漸進。一方面是教師講授；另一方面是學生練習，以及課下實踐等等。
三、選擇適當的教學方法，調動學生學習的興趣
眾所周知，學習最好的老師就是興趣。在這一方面，老師要有能力調動學生的學習興趣。興趣是培養出來的，如何培養，就要看老師如何引導和啟發，在感知教材、領悟教材、掌握知識并形成良好的道德觀念和理智情操。在講授中，教師還必須發揮主導作用，主導作用主要體現在對于所教授內容的控制方面、教學進度的調節方面和對教育對象的影響方面來實現的。對此，教師必須做到控制適量適度，不要形成學生學習壓力過大、負擔過重而帶來的厭學情緒;調節要適宜適中，進度過快易導致囫圇吞棗，一知半解;過慢易形成松松垮垮，毫無激情的局面;影響要積極深遠，要通過知識的傳授既要能在學生身上引起教師所期待的品德和行為，又要克服和遏制在學生身上所存在的非期待的品質和行為。
此外，為了讓學生能夠把知識深化和徹底的吸收進大腦，還要采取多種教學方法，教師可以選擇氣氛活躍的討論式，以及激將法和分析案例法等等，通過這些方法，主要是將學生的學習積極性調動起來，主動去學習。這樣一來，課堂教學會變的更容易讓學生接受，對于教學會起到事半功倍的效果。教師的授課離不開教學語言。教師需要具備語言的生動形象、詼諧幽默，語言連貫、邏輯嚴密、聲情并茂、留有懸念，則會大受學生歡迎。因為它能使學生感受到這是一種藝術的享受，精神的陶冶，課本由晦澀難懂的陌生者一躍而成為學生的好朋友。
四、做好課后指導，培養學生自學能力
課堂的授課，并不意味著教師教學任務的完成。教學能力也未充分展現，還應在課前課后指導學生預習和復習，合理的安排課后作業，培養學生的主動性和對知識的渴望。這樣有計劃有規律的系統的完成每一步，學生才能將所學知識內化為今后生活中所需要的技能、技巧以及生存的本領。
總而言之，培養大學生的政治思想水平和良好的人生觀和價值觀，以及世界觀的關鍵，是思想政治課教師。教師在提高自身的專業素質和能力修養的基礎之上，積極地補充知識儲備，提高綜合能力，將知識融會貫通，把大學生的身心成長和人格培養作為己任，做學生的良師益友。
參考文獻
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作者：李煒年 單位：甘肅警察職業學院
第二篇：高校思想政治理論課實踐教學路徑
摘要：探索思想政治理論課行之有效的實踐教學運行機制，是提高高校思想政治理論課教學的針對性、時代性和實效性的行之有效的措施。本文就如何加強高校思想政治實踐教學的有效性進行了深入探討，以期總結經驗，更好地推進高校實踐課教學的開展，在實踐中培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；運行機制
高校思想政治教育的主要目的在于培養德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，培養學生高尚的情操，加深他們對客觀世界的理解，其教育的核心除了理論部分外，對課程內容的實踐也是至關重要的。然而，缺乏實踐正是當下高校思想政治教育的短板，所以，需要盡快完善思想政治理論課實踐教學運行機制，需要得到各方面的關注和重視。
一、注重理論與實際的聯系教育培養的終極目標
在于培養學生的生活能力，而在面對思想政治理論課這樣“博大精深”的學科時，課程固有的抽象性和復雜性本就使許多學生望而卻步，若教師在教學中過多強調對理論內容的記憶，而沒有把課程與生活關聯，反而會進一步扼殺學生學習的興趣。若缺乏對實際生活的理解，對學生而言只是催眠作用的長篇大論，絲毫不具備教育意義。基于這個原理，教師在教學中首先要使學生明確，所有的思想政治理論都來源于生活，是處于不同時代、背景的偉人和普通人對生活的總結和思考。所以，在接受任何一個理論時都應帶領學生多探究該理論成果的生活起源，以加深學生的感受。作為課堂的主導者，教師也應深諳只有在實踐中才能充分激發學生的主觀能動性這一道理，所以應花費更大比例的時間和精力帶領學生走出課堂，創造有利的實踐環境讓學生參與豐富的實踐活動，相信會收獲意想不到的教學效果。對思想教育理論實踐教學的根本在于，讓學生在課堂中明確自己的主體地位，并明白政治思想的理論來源于生活最終也將應用于生活。
二、豐富學生實踐教學途徑
因為，思想政治理論固有的嚴肅性，所以思想政治理論的實踐中尤其應注意避免單一的方式，盡量營造出生動、有趣的課堂氛圍。首先，是學生的參與。參與不僅充分彰顯了學生課堂的主體地位，只有在參與的過程中，學生才不再是被動地接受，而會自己保持活躍思維，緊跟教師的思路，自己主動地學習、反思，嘗試解決問題。如此，不需教師強調，很多不可言傳的問題，學生自然而然就在心中有了自己的答案。其次，是學生的對話，這種對話強調教師對學生的傾聽。也就是在這種傾聽交流中，加強了師生的溝通，使得教師更明白學生對教學的認知不足以及對課堂的不滿，而學生也可以在這種反饋中收獲更高質量的教學，可謂雙贏的局面。最后，是學生的共享。一方面，是師生間的共享。具體說來，就是在思想政治教學實踐課中，將師生置于平等的地位，它要求教師放低姿態，以自己豐富的人生閱歷和對教材的多次研讀，與學生共享自己對有關思想政治理論的心得體會。此外，教師也可能從學生的視角獲得對教材的新觀點，對教師而言也是一種提高。另一方面，是學生之間的共享。學生具有相差無幾的學習基礎，所以彼此間易于溝通和理解，教師可以通過多樣的交流學習活動，促進學生之間的學習經驗交流，在合作中達到共同進步的結果。高校思想政治理論課實踐教學的途徑還可以有更多的形式，這需要教師在教學總不斷總結并結合時代進行創新。
三、加大投入，建立合理有效的運行機制，為實踐教學的開展創設良好的條件
高校思想政治理論課實踐教學要想取得更好的效果，大力度的人力、物力投入是必要的工作。首先，需要建立科學的組織管理機制，這是順利開展實踐教學的基礎。運行機制主要解決實踐教學的管理問題。因為實踐教學以思想政治理論課為主體，牽涉多個部門組織協調和相互配合的機制就顯得十分必要。其次，需要加強對實踐教學的師資投入。過去許多高校都采取理論課教師兼任實踐課教師的模式，所以，學校應該對此進行必要的革新，聘請富有豐富實踐經驗的教師帶領學生走出課堂，通過建設高實踐水平的師資隊伍，為學生樹立優秀的榜樣。再次，是加大對高校思想政治理論課實踐教學的資金支持。一方面，是實踐教學教材的組織和編寫，需要得到更多的資金投入，才能為學生實踐提供更科學合理的指導，以幫助改善當前實踐教學與理論教學使用同一本教材的不足。另一方面，更多的資金意味著高校有能力建立更多的實踐平臺，可以為學生的實踐活動提供必要的補貼，豐富自己的學習經驗同時提升自身的綜合素質。當然，為了保證投入的實效性，高校需對當前的思想政治教學機制進行適當的改革，針對各校具體的情況和習慣，重新認真組織實踐教學，建立完善的教學機制才是當務之急。
每個時代我們都強調教育創新的重要性，所以，作為順應新課改而提出具有創新性意義的高校思想政治理論課實踐教學運行機制，正在一點點改變高校生接受政治教育的固有方式，在可預見的未來，它也會在學生的思想觀念養成中起更大的作用，讓我們拭目以待。
參考文獻：
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作者：佟麗華 單位：吉林化工學院人文社會科學部
第三篇：新媒體在高校思想政治教育面臨的問題及解決措施
摘要:新媒體是基于傳統媒體性質基礎上發展起來的新興媒介,以其數據之廣、運行之快、表現之靈活而得到青睞。大學生作為新媒體技術使用最廣泛的人群,交往方式和價值選擇受到了其深刻的影響。高校在進行思想政治教育的過程中要恰當運用新媒體技術,積極應對新媒體在思想政治教育方式和內容改革上的機遇和挑戰,加大對大學生正確應用新媒體來獲取知識和信息的指導,創新新媒體下思想政治教育的途徑和方法。
關鍵詞:新媒體;大學生;思想政治教育
1“新媒體”對大學生思想政治教育內容和形式的影響
“新媒體”一詞最早由戈爾德•馬克提出,將其指定成是基于電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒體形態。而對于新媒體的概念,學術界并未有一個統一的定義,大眾熟知的博客、微博、手機APP等都被作為新媒體內容下的表現形式。大多研究者并沒有完全擯棄傳統意義上的媒介,而是將新媒體看作是傳統媒體概念的補充和延伸,是一種動態發展過程中的媒體。新媒體的迅速發展使整個高校傳統的思想政治教育的方式與內容產生了一系列變化。首先,在思想政治教育傳播的方式上,傳統的高校思想政治教育是通過教育者的單向傳播來得以實現的,信息的交流和互動受到了很大的限制。而新媒體所帶來的開放性和共享性則可以恰到好處地實現信息的傳播和分享,信息的傳遞趨于多元化,很大程度上提高了大學生自主學習的能力,但與此同時,由于在傳播過程中信息不具備自主的篩選性,學生在接受信息的過程中容易受到不良信息的誘導。
其次,在思想教育表現的形式上,在“新媒體”時代,網絡文化、網絡語言盛行,很多人在用網絡進行交流的時候更愿意用符號和圖像來代替語言,并且隨著亞文化的產生,使受眾群體產生了獨特的價值和觀念,在這樣的文化氛圍下,傳統思想政治教育中以文字為主的形式,不能很好地被學生所接受,且比較難融于當下的時代背景中。最后,在高校思想政治教育的內容上,由于“新媒體”的時代性,思想政治教育的內容也借助開放式的信息獲取渠道,更容易獲得典型案例,淘汰一些與時代不相符的內容,教育內容緊密契合時代背景。但是在注重教育內容時效性的同時,也不能拋棄傳統思想政治教育的本質,需要把握好這個度。新媒體的發展在影響了思想政治教育方式和內容的同時,更是對高校大學生的價值取向帶來了深刻的影響。新媒體的發展對大學生價值觀的確立起到引導的作用,使得大學生的目光放得更遠,不再僅僅著眼于眼前的鎖事,而是能站在更高的全球化層面來處理問題。在處理事件的過程中,能夠發揮主體意識,自主發表意見和建議,從而不斷完善自我意識。但同時也會出現價值取向紊亂、觀念自我化的傾向。
2新媒體在高校思想政治教育運用中面臨的挑戰和機遇
1)新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰。從內容和方式上來看,新媒體的普及使高校思想政治教育面臨很多負面的因素,網絡的開放性使得高雅和庸俗文化并存,很多低俗、腐朽的內容在網上也能得到滋生和繁衍,對于三觀尚未成熟的大學生來說,大量虛假、負面的信息成為了他們茶余飯后討論的熱點,從而使其道德標準產生了錯誤的傾向。并且,思想政治教育的內容理論性較強,缺乏趣味性,因此,很難引起大學生主動學習的欲望,面對紛繁復雜的網絡平臺,思想政治教育內容的設計顯得更加蒼白無力。從教育主體和客體來看,教師在大學生思想政治教育中起到導向性的作用,慣用灌輸的形式將內容傳授給大學生,而新媒體的出現打破了這樣的格局,在不斷的改革和適應中遇到了很多新的問題,如新技術的使用、知識面的拓寬、信息儲備的更新等,而當代青年沉溺于個性的追求,對新鮮事物保持著一貫的好奇,新媒體多樣化的交流形式使其在線上線下形成了兩種不同的性格取向,成為生活中的沉靜者和網上的活躍分子,其虛擬和現實的銜接顯得并不是那么完美。大學生對新媒體的依賴性超出了想象,并且超越了教師的控制范圍,單純的復制和索取信息成為獲取知識的主要手段,而這些都弱化了思想政治教育的作用。
2)新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇。新媒體將充分發揮其自身的特征和優勢,為高校思想政治教育形成嶄新的合力。一方面,信息的即時和快速傳播為思想政治教育這片園地提供了更肥沃的土地,思想政治教育的內容不再以單向的書本為主,可以是社會新聞中的熱點事件,也可以是喜聞樂見的文化娛樂,甚至是從大學生自己身上所發生的事情進行及時地引導和教育,做到取材于學生用之于學生。教育者可以充分整合利用各項資源,個性化的信息傳遞正能量,并讓學生積極地參與其中感受到潛移默化的影響。另一方面,新媒體特有的形式多樣化不再將思想政治教育拘泥于課堂,而是滲透到了生活的方方面面,在微信、微博、QQ等工具興起的同時,不管是學生之間還是師生之間的交流變得更加頻繁和平等,很多時候避免了面對面時的尷尬,教師可以時刻關注學生的動態和心理,及時地和有針對性地為學生提供幫助。同時,這些工具在思想政治教育信息的傳播上更加新穎,微博和微信推送常常以較短的文字和圖像的組合形式出現,在抓住眼球的同時也能讓學生快速吸收所要傳達的信息和內容,思想政治教育的開展也將更加具體和深入。
3實現新媒體在高校思想政治教育中有效運用的對策
1)促進教育者的角色轉換。教育者在思想政治教育的過程中起到主導性的作用,高校作為思想政治的主營地要與時俱進,積極地與新媒體和新技術相結合。就目前來看,教育的方式已經發生了很大的變化,多媒體教學占據了主流,這對教育者提出了新的要求,教育者要根據時代的發展,不斷豐富自己的知識儲備和內涵,以學生更容易接受的方式進行思想政治教育,不斷增強學生的主體地位,大膽地放手交給學生去做,使教師從思想政治教育的主導者逐漸轉變為引導者。現在很多教育者在利用新媒體的同時,依然只是在課堂上進行單一的授教,其效果并不明顯,教育者要找到新媒體教學和單向灌輸式教學的結合點,創新網絡教學方式,針對不同的教學任務、教學目的和教學對象靈活地選擇適合的教學方法,并且在網絡教學的環境下把各種方法的優勢和作用最大化顯示出來。
2)引導大學生獨特性和能動性的發揮。大學生作為思想政治教育被動的接受者,往往是被動地接受和學習,而現在的年輕人大多追求個性化的心理,不管是在想法還是行動上都有自己獨特的一面,他們對于新事物的接受能力更是迅速。因此,面對網絡的大面積覆蓋,在進行思想政治教育時就更需要發揮多媒體的各種特性,抓住多媒體對于學生的新鮮感和吸引力,讓學生在合理利用多媒體進行學習和搜集資料完成學習任務的同時,更要合理地利用課余的時間主動地關注健康向上的社會事件,主動地傳播優秀的思想文化。在設計思想政治教育內容的時候更要與時俱進,選擇學生感興趣的話題,讓學生有更多的機會去表達自己的真實想法,這不僅能發揮“頭腦風暴”的作用,更能引導學生樹立正確的三觀。多媒體教學能突破時間、地點的限制,如果結合契機加以引導,能在開發學生的獨立人格和能動性方面發揮重要作用。
3)實現校園多種媒體形式的整合。在進行思想政治教育的時候可以采取多種方式和手段來實現其教學目標。新媒體的不斷發展讓視野變得更加開闊,學生可以經常聽到校園廣播里熟悉的聲音,可以看到微信、微博、海報、報紙等各式各樣的文字宣傳,可以經常參加豐富多彩的社團、學生活動,可以利用各種通訊工具隨時與同學、教師取得溝通和交流。這些都是身邊的媒體形式,并且使受眾者時刻感受到新媒體的影響力和感染力,而這些形式正是新媒體時代下對于課堂教學的補充,能夠及時有效地將社會主流的、積極的思想傳播給學生,營造良好的校園氛圍。這些新媒體的形式都有各自的特色和特點,但由于很多組織和團體并不隸屬于同一個管轄部門,因此,在進行思想政治教育的時候要實現多種形式、各種資源的有效整合,只有打破各種形式媒介的芥蒂和偏見才能將各自最大的優勢發揮出來,給學生帶來更新的、出彩的內容。
4)營造高校和諧健康的新媒體環境。學校在進行新媒體創新教學方式的時候還需要做相應的預防和治理措施。網絡環境復雜多變,對于很多意志力淡薄的大學生來說往往不能學會拒絕誘惑,對于信息的控制比較有難度。學校在進行思想政治教育的時候首先就要給學生營造良好的校園環境,不管是在硬件設施上還是在軟環境上都要有相應的措施。新媒體的教學已經很大程度上改變了教育環境,但也存在著不可避免的弊端,在機制不夠健全、方式不夠創新的情況下進行課堂教學很容易失去吸引力。因此,在校園網絡的監管上還需要下大力氣,不能讓學生對網絡產生過度的依賴心理。學校可以適當放寬上網的限制,但在思想解放的同時也要對腐朽的、不良的信息進行嚴厲地打擊,把消極的因素扼殺在搖籃里,給學生營造一個健康向上、充滿活力的校園新媒體環境。
參考文獻:
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作者：董穎 單位：南通大學
第四篇：微信在高校輔導員思想政治教學的作用
［摘要］微信作為當代新的網絡媒體，充斥在大學生的生活之中，它能夠使信息得到迅速有效的傳播，成為大學生日常學習、生活交流的重要媒介。高校輔導員可以充分利用這一便捷工具，向大學生傳播正能量，從而達到思想政治教育的目的。那么如何正確地使用微信這一媒體就成為高校輔導員需要面對的問題。本研究在研究微信、微信群概念的基礎上，探討關于利用微信開展大學生思想政治教育的方法，以期為高校輔導員提供一些理論借鑒。
［關鍵詞］高校輔導員；微信；思想政治教育
微信是網絡媒體的一種，目前對大學生基本形成了全覆蓋，基本上任何一個大學生都會對微信使用，、查看各類信息，當然不僅僅是大學生，教師包括社會其他成員對于微信的使用也基本形成全覆蓋，但是在這些微信平臺上的信息如何去鑒別，高校輔導員教師如何在信息如此發達的時代對大學生們進行有效的教育，有效的思想上的引導，是高校輔導員教師必須要思考的問題。因此，當下輔導員如何利用微信對大學生進行思想政治教育就成為了重要的課題。微信作為新興的網絡媒體，作為覆蓋面較廣的網絡媒體，作為大學生們都喜愛的網絡媒體，是目前整個網絡媒體的一個代表，它實現著及時的通訊，更方便快捷；微信的正確使用，能夠更好地提升大學生的思想政治教育。具體在使用微信進行思想政治教育的時候，高校輔導員應該如何去做，該從哪入手呢，本研究在查閱大量文獻的基礎上，對使用微信進行大學生思想政治教育的方法進行總結分析。
一、建立微信群
在使用微信對大學生進行思想政治教育時，首先要學會建立微信群，將所有學生都拉入微信群中，方便溝通和交流。
（一）內涵
微信群是指由群主創建的，有共同愛好或者興趣或者需要通知一些事宜等的群組。在微信群里，可以信息、圖片、視頻，可以語音、可以打字，群主可以通過各種方法讓所有群員都參與到討論之中。微信群主可以是我們大學生的輔導員，可以是大學生自己，可以是社會人員，也可以是政府人員。微信群的內容可以是思想政治教育的，也可以是共同愛好的，也可以是心理咨詢的。這里我們主要探討的是大學生思想政治教育的微信群，該群主一般是輔導員老師，內容一般是目前時事政治形式、通知一些班級體事宜或者探討某班集體事情，或者進行心理健康教育引導。
（二）運用
微信和大學生思想政治教育結合起來，體現了大學生思想政治教育的時代性，教師和學生基本實現了零距離接觸，一起實踐更體現教師只是學生們的組織者，輔導員教師工作的開展更順利。運用可以分為：利用微信的快捷性、互動性，利用文字、語言、音頻節省話費，師生互動對心理問題進行探討，距離更近，互動性更強；利用微信的共享性、深刻性，輔導員教師不斷在群里一些關于各類主題的信息，學生隨時隨地可以查看，基本滲透在學生的生活之中，教育實現了共享，學生理解更為深刻。
二、具體操作方法
（一）資源共享
微信的各類信息都可以實現共享，也就是說，輔導員可以把像心理、工作、生活等方面的信息進行利用，可以將信息進行綜合性的、圖文并茂地，可以建立學校、班級、學院等公眾號對信息進行共享，還可以在信息原有的基礎之上進行修飾或者渲染，對一些積極向上的人或事進行大力宣揚，加入自己的情感或者加入本班級學生的特色等信息在進行并實現共享，也可以將一些可用信息進行再處理，將信息按照自己的思路，使信息更接近生活、更有感染力，結合本班的特色進行并實現共享。
（二）主題討論
輔導員教師可以在微信群里一個思想政治教育方法的主題，讓所有學生都來參與到該主題之中，發表自己的觀點來共同探討該主題，最后形成統一的認識，這樣的方法叫做主體討論法。這種方法在使用上，可以是一段視頻的主題討論，或者趣味競賽現場主題討論，或者是創新知識方面的主題討論，或者是大學生個性發展方面的主題討論，或者是大學生心理健康知識的主題討論等。在各個主體的討論之中，學生的主觀能動性被充分地調動，他們對每一個問題都有著自己的看法和理解，輔導員教師可以在討論之中不時地加入自己的評論，和學生進行有效的互動，也可以提出自己的看法和學生們一起分享，更可以從學生們對問題的回答找到每一個學生的心理思想特征，進一步掌握學生的思想動態，以更好地有效地進行思想政治教育。
（三）主體交流
輔導員教師還可以通過微信和學生們就一類話題、一種思想、一件事物等進行交流和溝通，以達到對大學生進行思想政治教育的目的。微信的語音功能可以是一對一、可以是一對多、也可以是多對多的，所以在輔導員教師進行主體交流的時候，可以和某個學生進行一對一的交流，也可以針對某一類的學生進行一對多的交流，還可以就一件事情，一種思想和學生共同去探討，也就是說進行多對多的交流。而且通過微信的語音，學生感受到教師或者學生更為真實的想法，交流的感染力更強，可以更好地實現思想政治教育的目的。現在的大學生各方面的壓力很大，很多學生習慣了使用微信這種網絡媒體進行交流，而不喜歡面對面的交流，或者有些學生內向，在面對教師的時候不知道該說什么，微信為這種學生提供了和老師交流的平臺，一些面對面不敢說出來的話可以通過微信的方式說出來，所以輔導員教師可以及時了解學生們的思想動態，進行針對性的教育。
（四）生活引領
輔導員教師可以通過微信對大學生的生活進行引領，從而更好地實現對大學生生活方面的各種觀念形成引導，從而達到教育的目的。微信的設計比較人性化，在微信中有支付功能、有語音功能、有微商功能等等，這些都是前沿的生活方式，和傳統的生活方式形成了鮮明的對比，而目前大學生們對于這些更為熱衷，他們更喜歡新鮮的事物，更喜歡與傳統不同的生活方式，更希望能樹立自己的鮮明的特色，因此，目前有一種無人不“微”的說法，就是說社會上幾乎所有的人們都在使用微信，尤其是年輕人，沒有使用微信好像就已經被社會淘汰的感覺。因此，一定程度上，微信引領了社會生活方式的一種變革。這種方法的運用主要體現在引領綠色消費觀、引領風尚審美觀、引領新型教育觀三個方面。引領綠色消費觀，這是從微信的支付方式上來說的，微信可以連接自己的銀行卡，可以支付自己喜歡的東西，也可以進行人民幣的提現。主要體現在微信的支付方式上，幾乎所有的大學生都有屬于自己的手機，手機上都有一款免費的應用——微信。微信可以對自己喜歡的東西進行直接的支付，簡單方便，是大學生消費的一種新型方式，而且是比較時尚的一種方式。但是微信的支付在方便的同時也帶來了一些弊端，大學生們有的為了攀比過度的消費是不可取的，因此，作為輔導員要引導他們先進的消費觀念，同時也要教育大學生們節儉，必要的消費可以使用時尚的消費方式展示自己，但是不能過度消費，這樣對自己和自己的家庭都是一種不好的影響，會導致一系列的問題；引領風尚審美觀，在大學生的培養過程中，要求他們要有一定的審美意識，能夠正確區分美和丑，手機是大學生個性化的網絡平臺，微信是手機一款時尚免費的應用，微信對培養大學生審美意識有著不可忽視的作用。第一，它滿足了大學生對新鮮事物的好奇心理，鼓勵大學生將自己的所見所聞分享到朋友圈。第二，使用微信中的掃一掃，使自己的二維碼得到分享，將自己的優勢發揮出來，讓其他同學、朋友都可以看到；引領新型教育觀，微信不僅可以滿足大學生們心理的各種需要，使大學生的生活充滿高科技的感覺，還可以在微信中受到教育思想的洗禮，微信也可以是輔導員老師和學生之間教育與受教育的橋梁，學生們可以通過微信群和同學或者教師充分的交流，獲取各類的信息，教育者和受教育者雙向的溝通，教育者還可以最新時事信息，讓大學生了解最新的時政動態，無形之中給學生們進行思想的教育。大學生們自身通過對各類信息的分享與閱讀，信息量越豐富，他們的主觀能動性越強，越可以區分信息的好壞，使自身的素質得到提高。
三、開發相關微信產品
在這里所說的微信產品是和大學生思想政治相關的，也就是說大學生思想政治教育與微信相結合，能夠有怎么樣的形式，如何做？筆者認為大學生思想政治教育相關微信的形式輻射出的產品必須要能夠滿足大學生精神需求的，還必須為學生們自身創造一定的學習條件，包括學習的材料以及方法等。
（一）以社會主義核心價值體系為主題的微信產品
微信產品進行開發的時候，必須認清目前大學生的思想政治教育的現實狀況。通過建立各類群組，進行資源主題的討論，認識各類思想政治的知識；通過微信的拍照功能，將祖國的大好河山進行記載拍照，放在微信之中，激發大學生的愛國之情；微信上開設主題為“我的中國夢”“中國夢，我的夢”等宣傳欄目，搜集身邊的好人好事，為大學生樹立典型，激發大學生的正能量；針對大學生法律意識淡薄，可專門開設法制欄目，宣傳法制建設這樣的產品形式，有效地增強大學生的法律觀念，幫助大學生明白什么是對，什么是錯，什么可以做，什么禁止做；針對大學生現實的生活，開設生活意義專欄，讓大學生知道自己在學習之余該干什么，要有積極向上的健康的、正確的人生觀、價值觀。
（二）以社會主義核心價值觀為引領的微信產品
開發以社會主義核心價值觀為引領的微信產品要從以下三點下手：
（1）思想教育方面的，在高校的范圍內從領導到教師，再到學生都必須養成以社會主義核心價值觀為思想去思考各類問題并進行實踐活動；
（2）道德教育方面，對于大學生地位要做到更好的尊重，和大學生談問題要可以深入進去，有效地進行互動；
（3）政治教育方面，要讓大學生養成科學的態度，不迷信，沒有不良的風氣，有政治偏差的問題的學生，輔導員教師要及時與之溝通交流，得出其內心的想法，為學生們引領一個正確的價值觀念。
這種產品具體包含以下方面的內容：愛國主義教育方面，可以在微信上開展以愛國為主題的討論；思想政治方面，可以在微信上一些相關的思想政治方面的內容供大學生自己閱讀；道德教育方面，可以利用微信一些相關的道德的事跡進行探討。開發這類產品要注意大學生思想政治教育要和微信緊密結合，要有一定的實踐性或者說服力，讓大家對于該類事物一看都知道好壞，能夠明白什么是可以做的，什么是不可以做的；還要注意要在了解大學生的特點和心理規律的情況下，對大學生們進行針對性的、有效的引導；并且要可以將各類理論和實際聯系起來，在微信群眾進行，讓學生不覺得各類理論都是虛假的，要讓他們明白這些都是真實的，他們也要有這樣的人生觀、價值觀。
微信在當代大學生思想政治教育過程中有著不可忽視的作用，高校輔導員教師要學會正確地使用微信，讓更多的學生參與到微信之中，在自身的引導、組織下得到思想的碰撞、心靈的升華。
【參考文獻】
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[4]匡文波.手機媒體概論[M].北京:中國人民大學出版社,2012.
作者：郭委 單位：河南師范大學生命科學學院
第五篇：高校輔導員思想政治教育工作實效性探析
摘要：高校輔導員的思想政治教育工作，對提高學生思想道德水平和綜合素質有著重要的作用。但是，由于受到傳統教育工作理念和方式，以及大學生自身素質問題的影響，當前高校輔導員思想政治教育工作實效性還不夠高，這就需要不斷采取積極的措施，加快對高校輔導員隊伍的建設和優化教育的環境，為切實提高輔導員思想政治教育工作的實效性奠定基礎。
關鍵詞：高校思想政治教育；實效性；策略
一高校輔導員思想政治教育工作實效性的現狀
1.教育方式的落后。當前在高校輔導員的思想政治教育工作中，造成實效性不高的原因就是高校輔導員的教育方式落后，無法滿足學生的成長需求和教育工作的發展需要。在傳統的思想工作教育理念和方式下，教師在教學活動中的作用就是一個灌溉者，僅向學生進行乏味直白的理論說教，回避了社會發展中的實際問題和學生關注的現實生活的熱點時事，這樣就不能很好地解決學生思想上出現的問題。而且這種枯燥的教學方法也會極大地削弱學生的學習積極性，不能在思想政治教育工作中很好地引起學生共鳴。
2.教育內容的偏差。當前在高校輔導員的思想政治教育工作中，造成實效性不高的原因還有高校輔導員教育內容的偏差，重意識形態輕思想道德教育的現象比比皆是。我們知道，高校思想政治教育的內容一般包括了政治信念和道德品質等方面的教育。在傳統的教學方式下高校輔導員更加偏重于政治教育，大部分是把黨和國家的方針政策作為施教內容，忽視了對學生思想道德形成規律的研究和教育，也就缺少了對大學生思想政治道德品質方面的教育內容。此外在社會的高速發展和學生活動的廣泛性下，學生的價值觀也發生了多元化的變化，單一、陳舊的高校思想政治教育內容也已經不適合當下的社會發展需要，極大地影響了高校思想政治工作的實效性。
3.大學生自身的不足。當前在高校輔導員的思想政治教育工作中，造成實效性不高的原因還包括大學生自身的不足。社會經濟的快速發展帶來的就是文化多元化的發展和價值觀念的碰撞，很多大學生在這種社會背景下，缺乏足夠的自制力和信仰，當前很多大學生都是獨生子女，集體觀念比較淡薄，而且比較嬌生慣養，缺乏足夠的實踐能力和適應能力。在這種情況下，這些學生一旦進入大學生活中，就會出現對生活環境和學習環境的不適應現象，很容易就導致交往障礙和悲觀情緒的產生，因此，心理素質和道德觀念就會下降，也在很大程度上影響了高校思想政治教育的環境，阻礙了輔導員開展思想政治教育工作的實效性。
二加強高校輔導員思想政治教育工作實效性的策略
1.提高輔導員的綜合能力。要加強高校輔導員思想政治教育工作的實效性，就需要提高輔導員的綜合能力和素質。高校的輔導員要對學生進行良好的思想政治教育，自身必須要有著扎實的思想素質和高尚的道德情操，還要有較高的文化素質，才能始終保持正確的教育方向和理念，在愛崗敬業的精神下通過言傳身教更好的指導學生的思想政治教育工作，才能引領學生進行知識的探索和學習，才能進一步提升思想政治教育工作的實效性，促進學生實現全面發展和進步。除此之外，教師還要有著健康的心理素質，才能在面對紛繁復雜的大學生問題時快速準確地尋找到解決的辦法，始終保持積極向上的心理狀態，充分發揮其在思想政治教育工作中的作用，才能不斷推進大學思想政治教育工作的前進。
2.加強教育工作方式的創新。要加強高校輔導員思想政治教育工作的實效性，還需要教師對思想政治教育工作的開展方式進行創新。高校教師在開展教育工作的時候，要加強對大學生個體差異性的重視，對學生的個性發展給予足夠的空間。由于大學生具有獨特的心理特征和理解方式等，對實際的追求方式也不相同，思想認識和價值取向之間也存在差別。因此，高校教師在教育的過程中要充分尊重學生個體差異，制定不同的方案采取不同的教育方法，滿足學生的個性發展要求，做好培養大學生良好思想政治的教育工作。同時，高校教師還要優化教育教學的內容，在考慮學生需求的基礎上加入人文關懷的理念，突出對傳統文化和精神的教育，促進多元文化觀念的交流，改變單一的碎碎念教學方式，提高學生進行思想政治教育學習的興趣，不斷提高高校思想政治教育工作的實效性。
3.優化高校教育環境。要加強高校輔導員思想政治教育工作的實效性，還需要加強對高校輔導員進行思想政治教育工作環境的優化。高校應該加強對輔導員開展思想政治教育工作的重視，進一步明確教育工作的性質和地位，完善高校輔導員的工作待遇，為輔導員思想政治教育工作的開展提供更好的保障，解決高校輔導員的后顧之憂，把輔導員從繁復冗雜的工作中解放出來，提高輔導員進行思想政治教育工作的專注度和投入。同時，要提高高校輔導員的待遇，要充分肯定他們的教育工作，加大對高素質輔導員隊伍的建設力度，以實現對高校思想教育工作實效性的提高。除此之外，高校還應該對輔導員開展思想政治教育的環境進行優化，建立和諧的校園。眾所周知良好的社會環境對實現思想政治教育起著非常大的促進作用，因此，在高校的教育實踐中要充分重視對環境的優化，建立和諧的校園環境，為大學生的思想政治教育開展提供良好的基礎，從而推動高校輔導員思想政治教育的實效性發展。
綜上所述，要加強高校輔導員的思想政治教育工作的實效性，就需要不斷加強對輔導員教育工作環境和地位的優化，以及創新教育理念和方式，不斷推動高校教育工作的發展和進步。雖然，加強思想政治教育工作實效性完善的道路還會很長，并且當中仍會有一些問題的存在，但是只要高校輔導員始終堅持以人文本的發展觀念，充分尊重學生的個體差異，相信很快就會尋找有效的解決方法，為大學生的思想政治教育順利進行奠定基礎，進一步提高思想政治教育工作的實效性。
參考文獻：
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[3]馬娜.淺談高校輔導員思想政治教育工作[J].湖南工業職業技術學院學報，2009
作者：張妍 單位：唐山學院
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