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摘要：在大學生的綜合素質的提升中，思想政治教育工作占據著重要的地位，思想政治教育的提升有利于學生整體素質的升華。但是對于目前好多的高校來說，在教學方法和教學手段上還都比較落后。在對大學生進行思想政治教育的過程中，一定要遵循相關的原則，教師要摒棄傳統的教學方法，不斷進行改革和創新，堅持以學生為主的教學方法。本文首先指出了在高校中大學生思想政治教育機制中存在的主要問題，如內容殘缺化、制度過密化、實際參與度不高和維持的時效不長等，在這些問題的基礎上給出了相對性的建議，如加強制度建設、充分重視高校的思想政治教育、加強實踐教學等。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；教育機制

一、大學生思想政治教育機制的定義

目前，教育界對于思想政治教育機制的概念還沒有統一的規定。之所以形成一個固定的定義，這不僅與學者看待思想政治教育的研究視角有關，還與學者看待思想政治教育的觀點和理解有關。在研究視角方面，候惠君學者認為：“學生的工作機制是指以一定的思想理論為基礎，為了實現一定的教學目標，各個要素之間相互聯系、相互制約的過程，并在一定的時間范圍內形成的活動結構、操作方法的體系。”張崇生從長效機制的研究視角來給思想政治教育機制定義，他認為應該重點研究思想政治教育的目標性、結構性、實時性和協調性，張崇生認為一個科學、合理的工作機制非常有助于發揮大學生的思想政治教育功能。在對思想政治教育的理解方面，好多學者也有不同的觀點，但是這些學者的觀點都有一個共同之處，那就是把高校的思想政治教育機制和大學生的思想政治教育機制有效結合。兩者在實施過程中雖然有很多的相似之處，但是在定義中也存在著很大的差異。張敏在她的著作中提到大學生各個方面的素質以及科學和合理的工作機制都會對大學生的思想政治教育有很大的推進作用。同時學者石其在他的著作中，對思想政治教育機制的過程性、動態性和系統性也進行了系統的闡述。

目前，學者在為大學生思想政治教育機制的概念的界定方面，在“物本主義”和“人本主義”方面還存在著很大的差異。第一，高校在研究大學生思想政治教育機制的時候，總是從宏觀角度來研究，往往重點研究的是整個高校，這樣的弊端就是只把教育者作為整個主體，研究的比較片面。但是大學生的思想政治教育的研究，不只是從高校的角度理解教育機制的運作，更重要的是要大學生自己理解教育機制的整體運行。第二，兩者在主體上也有差異，教育者和管理這是高校思想政治教育的主體，被教育者和被管理者是大學生，充當著教育機制中的客體。但是在大學生思想政治教育的機制中，大學生是整個教育機制的主體，而高校從管理者轉變為服務者。另外，在高校思想政治教育機制中，“物化”思維的方式顯得特別的重要，而大學生的思想政治教育則是更加以學生為中心，強調的是非正式教育和非正式管理。從上面很多學者的觀點和理論中，我們可以將大學生思想政治教育機制定義為：在相關制度的指導下，為了促進大學生的全面認知、實踐能力，高校各部門、團體之間應該相互聯系、相互作用和協調。

二、大學生思想政治教育機制的主要問題

1.內容殘缺化

所謂的“制度內容殘缺”指的是制度不完善，這基本上可以分為兩種情況，一種是完全沒有制定制度，造成這種制度缺失主要是因為是大制度方面的缺失，也有可能是小制度方面的缺失。另外一種是只是制定了一部分制度，制定的制度不全面。這種情況就是雖然制定了相關的大制度，但是與其配套的小制度還沒有制定，因此，就會導致制度不能完全實現的狀況發生。國際交換生思想政治教育的缺失就是制度不能完全實現的一個重要體現。目前，全世界各地都會有大批量的交流生往世界各地交流學習，這種現象在我國也非常常見。我國的高校每年也會輸送大批的人才往世界各地。一些西方國家會對一些國際交流生進行思想的轉變，他們打著“民主”和“人權”的口號，扭曲大學生對思想的認識。因此，對于這種現象，就應該在國際交流生出國之前，首先對他們進行愛國教育，讓他們知道如何堅持自己的立場，如何捍衛祖國的尊嚴等。同時在他們進行交流期間，還要通過網絡及時關注和糾正他們的思想動態，一旦發現他們的思想有不良的變化，就應該及時與他們溝通，幫助他們矯正，促進他們身心教育的發展。目前，關于大學生思想政治教育制度還非常缺失，上面所述的那些工作具體由誰來做、怎么做，都還是一片空白。

2.制度過密化

所謂的“制度過密化”主要指的是高校在大學生思想政治教育這方面制定的制度太過密集，不是為了規范學生的思想去制定制度，而是為了盲目地崇拜制度而制定制度。高校大學生的思想政治教育在剛剛建立的時候，往往對于大學生思想政治教育的改善很大，這不僅是因為實際情況需要這種制度，更是因為不存在更多的制度問題。因此，就會過分的一來思想政治教育制度。因此，就會毫無節制的制定太多的思想政治教育制度，想以此達到教育的預期效果。因此，好多學生就會對這些制度感到厭煩和逃避，或者是對這些制度胡亂的遵守，導致最后效果不佳，互相推諉的效果。最后會導致大學生思想政治教育的不健康發展。

3.實際參與度不高

所謂的思想政治教育其實指的就是規范大學生的思想政治教育品德，在這一過程當中，師生之間存在著很大的隨意性，老師基本上都是給予一些原則性的指導，但是由于制度在執行的過程中，缺乏主體變革的意識，這在很大程度上不能與時代進行有效的配合和發展，不能達到新時代所要求的教學目標。

4.時效性維持不長

在我國，思想政治教育的活動起步較晚，我國大學生，受傳統思想文化的影響，依然對現代的思想政治教育存在偏差。同時，我國對于思想政治教育的制度研究還不是很多，“制度萬能論”和“制度無用論”等現象依然還頻繁出現。好多大學生都沒有深刻的認識思想政治教育的重要行，因此，對于高校進行的思想政治教育活動，好多大學生都是一帶而過，并沒有真正認真學習，因此，這種活動在他們的過程中維持的時效不長。

三、優化大學生思想政治教育機制的途徑

1.加強制度建設

各個地方政府，根據當地的實際情況和發展需要，一定要制定出符合大學生思想政治教育的相關制度和規定。專門安排相關的人員監督高校的思想政治教育的進行。在對政府的機構和企事業單位進行改革時，應從長遠利益進行考慮，專門成立大學生的思想政治教育機構等。思想政治教育活動應該包括很多方面。例如，經濟、生活和社會等很多方面。因此，成立專門的思想政治機構是保證各個高校思想政治教育可持續發展的重要保障。是領導、組織、協調制度化各組成要素機制的必要條件。在進行大學生的思想政治教育時，一定要以全局為重，從整個社會注意現代化建設出發，一定要將大學生的思想政治教育放在首要位置。各個高校一定要根據上級的文件，結合學校自身的實際情況，一定要創新大學生思想政治較的研究規律，將大學生的思想政治教育納入教學任務中來。

2.黨和政府高度重視

高校思想政治教育工作高校的教師和學生都應該持有堅定的信念和吃苦耐勞的精神。并且對高校中對大學生進行思想政治教育過程中的落后手段和陳舊方法給出了糾正。老師直接對大學生進行直接受教是傳統教學的主要模式。但是這種方法往往缺乏實際性，存在著很多的弊端，同時在教學手段上也沒有很好的創新，致使學生學習起來，感覺枯燥無味，非常有必要提高大學生的思想政治教育方法。高校在對大學生進行思想政治教育時，一定要符合大學生思想到的發展的基本規律，時刻應該以學生為中心，要隨時和學生形成互動，運用先進的多媒體教學方式，增加學生學習的趣味性，使學生對思想政治教育的學習具有很高的積極性。同時，應該將多樣化的教學方式融入思想政治的教學中來，老師應該為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍。運用信息技術輔助思想政治教育的教學。所謂的高新信息技術教學指的是不再依靠傳統的板書或者是口述的方式進行教學，而是通過多媒體演示更加生動的課堂效內容，達到生動的課堂效果。傳播速度快、內容生動、形聲結合是多媒體教學的主要特點。使用多媒體教學，可以使教師和學生形成互動。

3.加強大學生實踐教學

在大學生思想政治教育過程中，實踐互動是必不可少的環節，實踐活動在人才培養的過程中，發揮著巨大作用。但是由于社會和高校的種種原因，大學生在進行思想政治教育的過程中往往沒有很多的實踐活動。通常教師習慣于為學生一味灌輸思想政治教育知識，從不注重大學生在實踐中能力的提升，因此，將理論知識和實踐能力的培養相結合是高校培養思想政治人才的主要任務。

一是，從思想觀念上要重視實踐教學。實踐教學有利于培養思想政治型的符合人才，要從思想上和觀念上優化實踐教學活動，要將實踐教學放在教學中的首要地位，充分發揮實踐教學在人才培養中的巨大作用。

二是，要加強實踐教學的保障。首先，高校必須要擁有一支高素質的教師隊伍，教師一定要具備良好的專業知識和敬業精神。高校還應該定時讓教師走出去，積極學習一些企業的實踐能力。其次，一定要成立實踐教學的組織機構，使每個階段的教學目標都很好的統籌規劃起來。明確實踐教學方法，使教學內容規范化和制度化。最后，在對大學生進行思想政治教育時，教育的硬件設施一定要到位。鼓勵大學生通過媒體深入學習，收集信息，促進理性思考。

三是，豐富實踐教學內容，推進實踐教學體系的構建。在區分專業時，可以依據思想政治教育，在實踐教學方案時，可以有針對性的科學的制定出教學體系。特別是在社會實踐、實習、實驗或者畢業論文中，充分利用時間，利用相關的資源研究探索。爭取建設出功能強大、具有自己獨特的優點的實踐教學基地?？梢酝ㄟ^在社會上的實踐，增強社會服務能力，提高大學生的品質。假期對于大學生來說是不可獲得的有利資源，通過實踐活動，讓大學生很快融入社會工作當中，還能培養大學生的責任感，實現大學生的自我價值。

至今，高校一直以來很鼓勵大學生能積極投入工作當中，加大實踐管理力度，在這過程中，取得了不可估量的效果。比如，動員大學生定期參加“三下鄉”活動，不僅增加了學生們吃苦耐勞的精神，還增強了學生們的責任感。還可以引導他們到山區支教，既鍛煉了大學生的能力，又為我國的教育做出了微薄的貢獻。在這期間，還可以建立多種社會實踐團隊和項目，各個團隊可以根據自己的長處，發揮自己的特點，打破傳統型、局限性。假期實踐是大學生的財富，而且不可缺少的過程。通過實踐教學，大學生掌握的知識更具專業性，實踐能力也會逐步加強，責任感和使命感也有了深深地提高，獨立解決問題的能力也有了提升，培育除了完整的創新能力。

四、結束語

在大學生綜合素質的提升中，思想政治教育占據著重要的地位，因此，只將大學生的思想政治教育提升一個新的高度和水平，才能充分適應社會的和諧發展。大學生是思想政治教育的主導力量，只有不斷改革和創新大學生思想政治教育的方法，才能充分拓寬大學生的眼界，才能真正提高大學生的綜合素質。在思想政治教育工作中，教育者也扮演著非常重要的角色，在教學過程中，教師應該對大學生的思想政治教育工作進行及時的監督，時刻與他們進行溝通和互動，為學生及時排解他們心中的煩惱，充分保證學生學習思想政治教育的積極性。將大學生的主動性和自我管理相結合，發揮最大的實際性。同時，在教育過程中，教學方法一定要及時創新，隨時開拓新的教育理念，善于運用多媒體教學，不斷改進教育者的教育方式。但是在發展和創新的過程中，教育者也應該對教育的客體進行相關的評價，這種評價和協調的過程就是在積極推動高校思想政治的教育。

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作者：王珊珊 單位：河北政法職業學院