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校園是一個(gè)一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，充滿著童話與幻想，展示著追求與創(chuàng)造，顯示著理想與希望。校園文化是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。它是學(xué)校教育的產(chǎn)物，同時(shí)又是學(xué)校教育的重要載體，對(duì)師生產(chǎn)生的直接明顯或潛移默化的導(dǎo)向功能。成功的校園文化，能積極引導(dǎo)師生思想和生活，激勵(lì)學(xué)生精神，對(duì)個(gè)體不良行為起規(guī)范、約束作用，在學(xué)校各方面工作共同效應(yīng)下，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，優(yōu)化育人環(huán)境，擴(kuò)大師生視野，提高師生整體素質(zhì)。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其方式多種多樣，如在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄、讀報(bào)欄、黑板報(bào)，組織學(xué)生自辦文學(xué)社、記者站、廣播站和小刊物，定期舉行專題演講會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、革命傳統(tǒng)教育會(huì)，在重大節(jié)日如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)舉行文藝演出活動(dòng)等等。這些方式各有所長(zhǎng)，如若運(yùn)用得當(dāng)，都有助于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

近年來(lái)，我們?cè)谌嫱七M(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)，突出師生感言和師生作品展示這一主題，著力提升校園文化建設(shè)，取得了良好的成效。首先，定期舉辦師生作品及感言集中展示，分教師感言作品展區(qū)和學(xué)生感言作品展區(qū)，展示教師的職業(yè)水準(zhǔn)和育人感悟，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心得，展示師生的詩(shī)書畫等各方面才華。其次，優(yōu)選師生書畫作品（書法、水彩、素描等）進(jìn)行精美裝裱，展示在師生經(jīng)常活動(dòng)的樓道、走廊等場(chǎng)所，展現(xiàn)師生良好的精神風(fēng)貌。第三，分班級(jí)進(jìn)行師生作品及感言展示，形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。鼓勵(lì)各班級(jí)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，積極展現(xiàn)自我、演繹真我，利用教室內(nèi)外墻壁，開設(shè)各式各樣的專欄，如作文展覽欄、書畫作品展示欄、手工作品展示欄、師生感言展示欄等等，發(fā)揮師生的創(chuàng)造力，形成既有共性又有個(gè)性、豐富多彩、各具特色的班級(jí)文化，向全校展示班級(jí)獨(dú)有的風(fēng)貌，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)提供很好的舞臺(tái)。

以師生感言、作品展示為重點(diǎn)主題的校園文化建設(shè)實(shí)踐，活躍師生的身心，陶冶師生的情操，促進(jìn)了健康活潑、積極向上、燦爛濃郁的校園文化氛圍的形成。在在德育功能、美育功能、實(shí)踐功能三個(gè)方面都顯示出了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步運(yùn)用和推廣。

首先是德育功能。第一，有利于陶冶學(xué)生的情操。通過優(yōu)選師生書畫作品裝飾校園，以及開設(shè)書畫作品展示欄等，美化了校園，起到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。通過展示積極向上、健康高雅的師生感言，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。第二，有利于加強(qiáng)師生間的情感交流，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。古人說(shuō)“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”，這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是教育獲得成效的保證。教師積極放下以前那種師道尊嚴(yán)清高的架子，參與師生感言展示，以真摯的情感和至誠(chéng)的愛與學(xué)生情感溝通和交流，有利于消除師生間的隔閡，拉近師生之間的距離。通過學(xué)生感言，教師可以了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助幫助他們搞好關(guān)系，擺正位置，同時(shí)還可以及時(shí)獲取對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)效果的有益意見反饋，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。以班級(jí)為單位的師生作品及感言展示，展現(xiàn)的是班集體的形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，從而促進(jìn)了友好互助的群體氛圍的形成，促進(jìn)了學(xué)生集體主義思想觀念的樹立。第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性。青少年渴望精神生活的豐富多彩，通過師生作品及感言展示，適應(yīng)了青少年精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在展示活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次是美育功能。愛美是人的天性，青少年也不例外。由于青少年處于成長(zhǎng)階段，在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。學(xué)校舉行師生作品展示，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的，真正感受和體驗(yàn)到真、善、美的含義，使追求美、創(chuàng)造美成為變成他們自覺的行為。

第三是實(shí)踐功能。以師生作品展示、感言展示為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)的開展，既給學(xué)生提供了廣泛的交際場(chǎng)所，又提高了學(xué)生的交際能力。師生通過積極參加作品展示，既能夠鞏固、加深課堂知識(shí)，又能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)揮師生的各種潛能，如寫作能力、組織能力、社交能力、活動(dòng)能力等，可以使一大批有閃光點(diǎn)或一技之長(zhǎng)的人才脫穎而出，既弘揚(yáng)了正氣、樹立了榜樣，又鍛煉了學(xué)生、增長(zhǎng)了才干。開展作品和感言展示的過程，實(shí)際上就是師生自我表現(xiàn)，自我教育，自我管理，自我提高，不斷社會(huì)化的過程。

綜上所述，校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格方面具有重大而深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)在培養(yǎng)師生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神方面也有著其不可替代的作用。學(xué)校及教育工作者要將校園文化提高到培養(yǎng)世紀(jì)新人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)一流的育人氛圍。