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科學發展觀的內涵極為豐富,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續發展,根本方法是統籌兼顧。
(一)高校思想政治理論課教育管理體制
要體現科學發展觀科學發展觀第一要義是發展,高校思想政治理論課教育管理體制科學與否對大學生的人文素質的培養具有重要的作用,特別是高校教育是廣大青年學生價值觀形成和發展的重要階段,對未來發展具有重要的作用。高等學校承擔著提高全民族整體素質,為國家建設和發展培養高素質人才的神圣使命,加強高校思想政治工作不能忽視教師這一主體。那我們思想政治理論課教師更要有良好的師德師風,這就要逐步建立健全一種可持續規范高校思想政治理論課教育管理的體制。高校思想政治理論課教育管理體制要體現以人為本,以我們的教師為本,充分調動教師的積極性、主動性和創造性,讓教師在良好的環境和體制機制下認真專研業務努力上好每一堂課。為提高高校思想政治理論課的教學質量,也需要逐步建立健全一種可持續的科學的教學質量評價體系。
(二)高校思想政治理論課教學主體上要體現
科學發展觀科學發展觀的核心是以人為本,教學主體上就要體現以學生為本,并注重培養大學生的全面發展。由于現在的大學生都是90后,來自不同的家庭環境,家庭收入差距加大,大學生的消費觀念、價值追求各不相同。在講科學發展觀時,特別要強調大學生的全面發展,可以先列舉一個勵志的大學生典型事例,也可以讓學生發言談談自己怎么做到人的全面發展。高校思想政治課教師要強調人的德智體美勞的全面發展。德育是基礎,高校思想政治理論課不僅要給學生講解書本上的理論知識,還要注重學生的思想政治素質的培養,讓大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。智育,大學生所開設的課程都是比較科學合理的,為大學生今后走上工作崗位奠定一定的專業知識和技能。體育,現在的大學生,很多都處于亞健康狀態,身體是革命的本錢,大學生應該重視加強體育鍛煉,同時也鍛煉了自己的意志力。還要給學生強調不僅要身體健康,心理也要健康。美育是培養大學生的審美觀,培養他們的高尚情操和文明素質的教育。讓他們知道什么是真善美什么是假丑惡,自己的行為是否規范,自己的言行舉止是否顯示出了正能量。勞育是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。當代大學生大多數是獨生子女,特別是來自城市的大學生從小就很少參與家務事等勞動,對勞動觀念有些淡漠,應加強這方面的教育和鍛煉。高校思想政治課教師要強調統籌兼顧。對于大學生來說,不僅要統籌專業課與公共課的學習,還要理論課與實踐課的學習,統籌課程學習與社會實踐活動等方方面面。高校思想政治課教師要強調可持續發展。人的發展是一個逐步漸進的過程,可持續是一個很關鍵的環節。大學生的全面發展也要注重可持續。
(三)高校思想政治理論課教學內容上要體現科學發展觀
科學發展觀的根本方法是統籌兼顧,教學內容上也需要協調統籌。高校思想政治理論課中《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門必修課程之間以及同一課程內教學內容有重復,需要協調統籌。高校思想政治理論課的教學內容存在著一定程度的重復。雖說各門課程功能定位,講授角度不同,但這種角度和定位點在教師的實際授課過程中很難把握。我們學校《思想和中國特色社會主義理論體系概論》是三年級開設的課程,我們應注意教學內容的優化組合,本課程則重點講授關于中國特色社會主義理論體系的探索和理論等內容。對與前面課程重復的內容可以略講或個別章節安排學生自學,比如第二章“新民主主義理論”和第三章“社會主義改造理論”在之前開設的《中國近現代史綱要》中已涉及,那我們就對第二章“新民主主義理論”安排學生自學,對第三章“社會主義改造理論”只著重講2-3個案例。比如第八章第三節“加強中國特色社會主義文化”中的“加強思想道德建設”在之前開設的《思想道德修養與法律基礎》中已涉及,那我們就從當代大學生中找正反兩個典型的案例加以講解。此外,本課程自身內部的各章節之間也存在一定重復,我們應根據教學大綱的要求,在照顧到課程內在的系統性與完整性的基礎上,對教材有所取舍,重點講授。
(四)高校思想政治理論課授課方式
要體現科學發展觀為了增強高校思想政治理論課教學的實效性和針對性,高校思想政治理論課教師不斷地探索和改革我們的授課方式,用科學有效的多種方式教學,提高課堂的控制力,從而達到預期的教學效果。一是專題式教學。《社會主義市場經濟理論與實踐研究》課程是高校研究生開設的公共政治理論課,我們把它分為八個專題,由八個教師各自講授一個專題。由于每一個教師只講授一個專題,他(她)就有時間精心設計這個專題的教案和PPT,保證了教學質量,圍繞主題展開的專題式教學深受學生喜歡,大大提高了教學的針對性和課堂的吸引力,也有助于做到重點突出和提高教學的理論深度。二是討論式教學。為了體現學生的主體地位,也為了加強大學生的自主學習,可以采取討論式教學,如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》中就可以安排大學生以小組為單位,圍繞人口、資源和環境為主體收集資料,展開調查,先是小組討論,做一個討論提綱的PPT,然后再選出代表與大家分享。三是案例式教學。教師事先要選好與課程教學內容相關的案例,可以是經典案例,從教育部編的思想政治理論課的案例教材中選取;可以是新聞案例,選取及時的新聞資料,讓學生感到思想政治理論課是與當前社會發展緊密聯系的;可以是同齡人案例,對同齡的大學生來說更具有說服力;還可以是反面案例,不過,反面案例要慎重選擇,在運用反面案例時,教師要注意正面的引導。案例式教學可以把枯燥的理論講得形象、生動,讓學生在案例中理解理論,而且還能活躍課堂氣氛。四是網絡資源教學。高校校園網可以開設“思想政治理論課教學”專欄,把教師的優秀課件、相關的文獻資料和一些經典視頻掛在網上,同學們可以上網查閱。另外我們每個老師還有網絡教學平臺,提高網絡教學平臺,每個任課教師可以上傳教學日歷、教學大綱、課件等,可以布置課后作業,學生網上提交作業,教師網上評閱并及時反饋給學生,還可以與學生進行交流、互動。五是多媒體教學。利用多媒體教學手段,把抽象的理論和枯燥的教學內容通過文字、動畫、聲音、圖像、視頻等多種信息呈現在課堂上,讓課堂有聲有色,提高了課堂控制力。同時,采用多媒體教學減少了教師授課的隨意性和書寫黑板的時間,加大了教學信息量。六是實踐教學。高校思想政治理論課中每一門課程都有實踐教學環節,要注重科學統籌,各門課之間的實踐教學內容要協調,不要重復。對于實踐教學,高校思想政治理論課教師希望建立有利于教學的穩定的有效的社會實踐基地。如參觀考察紅色革命根據地或紀念館、社會主義新農村建設、新型工業的發展等,讓學生看到中國特色社會主義建設的偉大成就。
二、結束語
科學發展觀是高校思想政治理論課教師教學與研究的重要指導思想,也是引導大學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要手段,是培養具有高水準思想政治素質的當代大學生的重要途徑。
作者:葉春紅單位:重慶理工大學思想政治教育學院