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摘要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。波瀾壯闊的百年黨史蘊含著豐富的思想政治教育素材，為思想政治理論課教學提供了大量的寶貴資源。將黨史教育融入高校思想政治理論課教學能有效提升思政課教學的思想性、理論性、親和力、針對性，推進落實立德樹人的根本任務。在思政課教學中，應遵循思想政治教育和教育教學的一般規律和原則，從整合資源、增強師資團隊力量，深挖精講、擊破教學重難點，立足現實、回應學生思想之惑，創新形式、直抵學生靈魂深處等方面探索黨史教育與思政課教學的深度融合。

關鍵詞：黨史教育；思想政治理論課教學；路徑

2020年5月，教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求將“四史”教育更加全面、具體地融入高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）課程體系和教學體系。今年，正值中國共產黨成立100周年，

總書記在黨史學習教育動員大會上要求廣大黨員要學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。2021年4月19日，到清華大學考察時強調：“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。”因此，探索黨史教育融入思政課教學的路徑，既能夠深化黨史教育對青年大學生的積極影響，又能夠發揮思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用。

1黨史教育融入思政課教學的現實意義

1.1黨史教育融入思政課教學是深化思政課改革創新的必然要求

推進新時代思政課改革創新，必須堅持和加強黨對思想政治建設工作的全面領導，只有全面貫徹黨的教育方針，才能確保思政課建設保持正確的政治方向。同時，新時代黨的理論根據社會發展變化而不斷創新，要保持思政課教學與黨的創新理論同步，使黨的創新理論成為思政課改革創新的根本動力。一方面，思政課是開展黨史教育的主陣地。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確指出：“各高校要重點圍繞新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程。”思政課在改革創新中要不斷完善學科體系、教材體系，要進一步突出黨史教育的重要地位，充實黨史教育的相關內容，將百年黨史全面滲透融入各門思政課程。另一方面，黨的先進理論如同思政課的定海神針，為思政課改革創新掌舵領航。要通過將黨史教育融入思政課教學，進一步貫徹落實好黨的方針政策，講好黨的故事，研究好黨的創新理論，在學科建設、教材編寫、課題研究、學術交流、政策文件解讀等各個方面始終保持高度的政治敏感性，為思政課改革創新奠定堅實的理論基礎和思想基礎，確保航向正確。

1.2黨史教育融入思政課教學是幫助學生堅定理想信念的迫切需要

思政課是開展大學生思想政治教育的主渠道。2021年4月，教育部辦公廳印發《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，強調要充分發揮思政課在進行以黨史教育為重點的“四史”教育中的主渠道作用。當前，正處于世界百年未有之大變局，面對復雜多變的國際形勢、多元價值文化的沖擊影響，青年大學生思想上還不夠成熟穩定，極易受到外界不良因素的影響或利誘，產生錯誤的人生價值取向，如金錢至上、道德缺失、個人主義等，還有近年來新生的“喪文化”“佛系”“躺平族”“蹲族”等都反映出部分青年人的思想現狀、理想信念，使命擔當教育刻不容緩。建黨以來，中國共產黨始終堅持將馬克思主義寫在自己的旗幟上，一代又一代中國共產黨人用生命點燃理想之燈，用鮮血染紅了信念的旗幟，用責任擔當創造了中國奇跡。夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的豪邁，“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”的堅毅，湘江戰役英雄師長陳樹湘“斷腸明志”，還有鄧稼先、錢學森、黃大年、黃旭華、黃文秀、杜富國、張桂梅等每一個閃亮的名字背后都有一個震撼人心的故事，傳遞的是對理想信念的堅守，還有實現民族復興的使命擔當。要通過這些鮮活的黨史、英雄人物事跡，引導大學生明確人生的航向和價值，選擇以迎合祖國和人民的需要作為自己的奮斗目標和人生理想。同時，通過黨史教育幫助青年大學生堅持正確的歷史觀，明確中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好歸根到底都是因為馬克思主義行的理論邏輯，進而增強學生知史愛黨、知史愛國的思想自覺，樹立崇高的理想信念。

1.3黨史教育融入思政課教學是落實立德樹人根本任務的時代要求

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。總書記強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[1]黨史就是最鮮活、最有說服力的教科書。百年黨史，是黨的不懈奮斗史、黨的理論探索史和黨的自身建設史三者的有機融合，是一部踐行初心使命的歷史大劇，是一幅彰顯英雄來自人民的歷史畫卷，書寫著中國人民在中國共產黨的領導下一步一步接近實現中華民族偉大復興的歷史傳奇。思政課教師要有時代意識和時代高度，從百年歷史、時代聲音、全球風云變幻中向學生傳導與現實生活本質相切合的價值觀念，將輝煌黨史與億萬中國人民已經和正在進行的奮斗緊密結合起來，教育引導學生傳承和弘揚偉大的建黨精神，在回望歷史、觀照現實、開創未來中成長成才，做到明理、增信、崇德、力行，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的青春力量。

2黨史教育融入思政課教學的原則

將黨史教育融入思政課教學，需要在了解和掌握課程體系、內容體系的同時，摸清大學生的身心發展特點和思政課學習情況，使教學符合學生思想特點和思想政治教育工作的一般規律，堅持理論與實踐相結合、歷史與現實相結合、形式與內容相結合、政治教育與思想教育相結合，讓黨史與思政課教學的融合更有深度和效度。

2.1堅持理論與實踐相結合

講好思政課，理論很關鍵，脫離理論的思政課是沒有靈魂的。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[2]思政課就是要能夠“以理服人”，建立嚴謹的思維邏輯，通過透徹的理論分析，闡釋清、講明白“中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行”的道理。百年黨史就是中國共產黨高擎馬克思主義旗幟，不斷結合中國國情和實際推進理論創新和偉大實踐的生動過程，思政課教師要善于挖掘故事與理論的內在聯系，運用中國共產黨領導中國人民實現站起來、富起來、強起來三次偉大飛躍的生動實踐來印證黨的創新理論的科學性和先進性，增強理論的說服力。同時，還要結合實踐教學進一步深化學生對理論的認知，如組織學生誦讀紅色家書感悟家國情懷，組織學生參觀革命遺址尋找革命精神等，引導學生積極參加各類社會實踐，身體力行，成為馬克思主義信仰的追隨者，在服務人民和奉獻社會中書寫青春華章。

2.2堅持歷史與現實相結合

歷史、現實、未來是一脈相承的。學習黨史，就是要以史為鑒，從黨史中總結經驗，汲取前行的力量，用歷史的經驗解決當前現實社會發展中存在的問題，開創更加美好的未來。百年實踐證明，馬克思是對的，馬克思主義在廣袤的中國大地上擁有鮮活、強大和持久的生命力，從思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀到新時代中國特色社會主義思想，中國共產黨人對馬克思主義的理論創新從來沒有停止過。如今，中國共產黨已經發展成為擁有9500多萬黨員的大黨，我們已經全面建成小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正開啟第二個百年奮斗目標的新征程，面臨更多的新機遇和新挑戰。無論是過去還是現在，黨始終堅持以人民為中心，以滿足人民對美好生活的需要作為奮斗目標，百年初心歷久彌堅。在教學中，教師要通過歷史與現實的結合和對照，幫助學生認識自身肩負的時代責任和歷史使命，深刻感悟我國所取得的巨大成就，理解我國的制度優勢，進一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在全面建設社會主義現代化國家的征程中創造新的輝煌。

2.3堅持形式與內容相結合

黨史教育融入思政課教學是否能夠產生良好的效果關鍵在于怎么融和融什么，也就是通過什么形式在思政課中將黨史呈現出來以及選取哪些黨史素材來與章節教學無縫對接的問題。形式與內容是辯證統一的，沒有形式內容將無法呈現，沒有內容僅有形式就是空洞的教學，將黨史教育融入思政課教學既要形式創新更要內容為王，堅持形式和內容相結合的原則。思政課教師在教學中要不斷挖掘新鮮的素材，根據選取素材的特點創新教學方式和教學手段，如在課堂教學中可以采用圖片展示、知識競答、視頻觀看、故事講述、情境表演等多種形式。此外，還可以通過“第二課堂”活動開展黨史教育融入思政課的實踐教學，如開展微黨課比賽、微視頻制作、經典紅色電影配音大賽、建黨百年主題海報設計大賽等。創新形式最終是為了升華內容，一定要在內容上做精心巧妙的安排設計，挖掘與教學章節緊緊相扣的、比較新鮮的、貼近學生的、打動人心的黨史素材，為逐層突破教學重點和難點服務。

2.4堅持政治教育和思想教育相結合

黨史教育融入思政課教學不是簡單的講故事給學生聽，而是在講述黨史的同時還要進行政治教育和思想教育，挖掘故事背后的理論和思想精髓。“從教育目標來看，黨史教育本身就具有思想政治教育的政治屬性、教育屬性。”[3]教師要把思政課堂作為開展大學生意識形教育的主陣地，在講授過程中要把政治性擺在首要位置，語言表述要嚴謹規范，不能隨性自由發揮。要通過黨史的學習引導學生把握歷史發展的主流和本質，增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、價值認同和情感認同，引導學生運用馬克思主義方法論去認識事物的發展規律。通過黨史的學習，進一步凝聚升華思想，穩固社會發展根基，增強民族自信心和自豪感，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚青春力量。

3黨史教育融入思政課教學的路徑

3.1整合資源，增強師資團隊力量

辦好思政課，關鍵在教師。在學校思想政治理論課教師座談會上，總書記對廣大思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求。將黨史教育融入思政課教學，必須發揮教師的積極性、主動性和創造性。高校思政教學師資隊伍水平參差不齊，尚有部分高校還未落實按教育部相關要求配置思政教師，尤其是公辦和民辦教師在學歷水平層次、職稱、科研能力等方面還有較大差距。思政教師中也有部分教師自身對黨史還不夠熟悉，或是沒有意識到黨史在思政課教學中的重要作用。講信仰的人先有信仰是講好信仰的基礎。當前，要著力提升思政課教師的綜合素質，尤其是要提高思政課教師講好黨史的能力和水平，特別要讓教師在增強歷史思維、拓寬歷史視野中提高馬克思主義理論素養，學校要通過學、講、訓、研相結合的方式及其他一系列措施培養造就一支懂馬克思主義、信馬克思主義、通黨史的骨干教師隊伍。另外，也要整合身邊的老革命戰士、知名黨史專家、學校資深黨務工作者等多方資源，組成黨史融入思政課教學的堅強后援力量。

3.2深挖精講，逐層擊破教學重難點

“高校思政課教育教學的根本目的與歸宿就在于將理論力量和精神價值轉化為無限的實踐動力，從而轉化為巨大的物質價值，通過培養中國特色社會主義建設者和接班人，自覺擔當民族復興大任。”[4]雖然思政課的各門課程都有涉及黨史的部分，但較為分散、不成體系，教師在授課時往往關注的是將知識點灌輸給學生，未將教學內容與黨史教育有機融合起來，有時也只是簡單帶過，不能凸顯黨史教育對學生的重要作用和影響。部分學生對黨史學習的熱情不高，相關知識也比較缺乏。教師要結合講授的課程內容，從歷史、理論、育人的維度深入挖掘黨史教育融入思政課教學的素材，選取重點難點部分精講，以課堂教學、專題教學或開設選修課等多渠道融入黨史教育。運用歷史中鮮活的故事，講清楚歷史邏輯和歷史規律，引導學生在黨史學習中深刻理解黨的創新理論，牢牢把握黨的歷史發展主題和主線，深刻認識中國共產黨不同發展階段的時代特點和思想指引，進一步堅定中國特色社會主義道路，堅定中國共產黨的領導，使思政課教學既有知識深度，又有情感溫度，還有理論厚度。

3.3立足現實，回應學生思想之惑

大學生的思想疑惑在哪里，思政課教師釋疑的關鍵點就在哪里。一是要解之惑。近年來，甚囂塵上、沉渣泛起，尤其是以所謂“重新評價”為名對歷史上存有爭議的重大事件、重要人物肆意詆毀、污蔑，曲解馬克思主義理論體系、否定新中國建設的歷史成就。龔自珍曾說：“欲要亡其國，必先滅其史。欲滅其族，必先滅其文化。”歷史文化是一個國家的根基和命脈。要讓廣大青年了解為什么歷史和人民選擇了中國共產黨，深刻認識在革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭等不同時期，一代又一代中國共產黨人可歌可泣的英雄事跡，要堅定地與社會中的做斗爭。作為思政課教師，要旗幟鮮明、提高站位，把思政課堂的主陣地用起來，摸清楚學生的困惑所在，解答他們的質疑，通過對歷史的完整解讀，抨擊斷章取義、碎片化解讀歷史的，還原歷史真相，引導學生正確認識歷史、客觀評價歷史、科學分析歷史，樹立正確的黨史觀。二是解理想信仰缺失之惑。雖然當代大學生理想信念狀況的主流是積極健康的，但在當前復雜多變的世界局勢和多元文化時代背景下，不同民族、不同文化、不同價值之間的摩擦和沖突對大學生理想信念教育構成了嚴峻挑戰。尤其是高校中有少數學生缺乏理想、沒有信仰，在各種利益和誘惑面前容易喪失正確的政治立場和價值取向。無論是在過去充滿硝煙的戰場，還是在今天抗擊疫情、脫貧攻堅、科技創新等領域，一代又一代中國共產黨人始終將個人理想融入國家的前途和民族的命運中。思政課教師要講述好黨的發展歷程、黨的偉大成就、黨的優秀人物，激發學生的使命擔當意識，幫助學生找尋人生理想，并在實踐中融個人夢于中國夢之中。

3.4創新形式，直抵學生靈魂深處

一是善用教學方法，增強黨史教育融入思政課教學的有效性，讓課本上的理論活起來。比如：圍繞教學內容開展體驗式教學；結合革命人物、革命故事、重大歷史事件開展案例式教學；可邀請當地老紅軍、老革命進課堂，開展人物訪談式教學；開展小組角色扮演的情境式教學以及組織學生利用寒暑假開展尋訪黨史的實踐調研式教學。二是巧用載體，增強黨史融入思政課教學的針對性。以黨史系列專題活動為載體，鞏固課堂所學，比如組織所帶班級學生開展“知黨史感黨恩”手抄報活動、黨史知識競賽、黨史專題系列講座等。同時，將黨史教育、思政教學與學生社團活動、文體活動結合起來，如開展黨史答題趣味跑、紅色故事演說大賽、話劇表演等。三是活用教學資源，增強黨史教育融入思政課教學的趣味性。善于將“學習強國”平臺、超星學習通、慕課、微黨課以及當地紅色資源等整合利用，綜合運用黨史文獻資料、圖片、影音影像、實物實景、遺址、展覽館、紀念館、檔案館等黨史資源開展思政課課內教學和課外實踐，做到線上線下相結合。四是妙用技術手段，增強黨史教育融入思政課教學的時代性。在互聯網時代，思政課教師要與時俱進，將信息技術廣泛應用到教學中，以此促進思政課教學的改革創新。要結合大學生的思維特點和學習興趣，善于利用網絡和現代科技手段，用虛擬、VR等技術構建“聲光影像”的傳播矩陣，增強學生在思政課教學中的參與性、接受性、互動性，為學生帶來強烈的現場感、體驗感和獲得感，增強教學趣味和學習效果。

4結語

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，總書記指出：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。”[5]“十四五”規劃的美好藍圖、2035年的遠景目標，還有已經開啟的第二個百年夢的新征程，都需要青年一代接續奮斗才能實現。思政課教學要進一步發揮黨史教育的巨大育人價值，挖掘黨史中蘊含的豐富素材，促進黨史教育與思政課理論教學、實踐教學的融合，引導大學生從黨史中汲取力量、賡續紅色血脈，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

參考文獻

[1]看望參加政協會議的醫藥衛生界教育界委員[EB/OL].(2020-03-06).

[2]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

[3]胡玉寧.黨史教育融入高校思想政治理論課的內容、方法與路徑研究[J].北京教育(德育),2021(4):66-70.

[4]周蘇婭.“四史”教育融入高校思想政治理論課的三重維度[J].思想教育研究,2021(4):107-110.

[5].在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[EB/OL].(2021-07-01).

作者:田成蘭 單位:廣州城建職業學院