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【摘要】高中政治課堂也需要和其他科目一樣進行教學的改革，把一直以來存在課堂教學的誤區進行解決并設計合適的教學方案。本文主要從課堂教學存在的誤區進行羅列和總結經過多次實踐的解決措施。

【關鍵詞】高效教學；課堂教學；政治課堂；誤區；措施

高中政治學科一直以來并不受學生的重視，相當一部分學生利用政治課堂的時間睡覺或寫其它學科作業，有點甚至玩手機游戲。這些現象都是我們政治教師在課堂中屢見不鮮的。如何提高學生學習的興趣；如何培養和重塑學生對政治的正確價值觀。下面我將針對高中政治課堂教學的誤區總結和解決措施方案。

一、課堂教學存在的誤區及兩方面的因素

我結合多年教學經驗，舉幾點課堂教學存在的誤區及“危害”，以便能夠在我們廣大教師群體中能夠起到警醒的作用。這些誤區的產生有人的因素和課堂教學因素。

（一）人的因素

1.過分強調課堂內學習

如果教師在課堂教學中一直強調要在教室內進行全方面的學習，這很容易造成學生的精力乏味和精神匱乏。

2.針對影響政治課堂的學生，濫用口頭說教

一些教師針對影響課堂紀律導致教學進度推遲的學生，用口頭說教的單一形式，這樣只會造成該學生的“厚臉皮”性格。

3.對部分學生“不管不顧”

這里指的部分學生包含：不學習、成績差、調皮等方面的學生。他們的存在不僅是影響政治學科，對其他學科也是如此，如若在政治課堂也對他們“不管不顧”，這不僅違背教學理念，也對不起孩子父母當初的意愿和放心。

（二）課堂教學因素

1.課堂教學內沒有及時培養正確學習觀念

每一個學科都需要及時的培養學生的正確學習觀念，在這種沒有及時培養學生正確學習觀念的情況下容易造成學生對該學科的認知淡薄。

2.政治學科課后無作業是直接導致學生不重視的主要原因之一

高中政治學科一課時上完后，一般沒有布置家庭作業，就算有也是輕描淡寫的閱讀或查找資料等，這種情況只會加重學生對政治學科無所謂的觀念。

3.政治學科教學內容并不能引起學生的興趣和關注

我多次和學生進行過深度的交流溝通，大部分學生認為政治學科的教材內容不能夠引起他們的學習興趣，比起理科的各種實驗還要索然無味。遇到這些課堂教學誤區，我們很多教師的普遍做法就是進行口頭的說教。其實，這種簡單而收效甚微的方法是不可長期采取的，下面我將結合自身的教學經驗談談該如何走出這些誤區。

二、誤區的解決方案措施

有問題就應該及時找出方法和設計方案來解決這些問題。課堂教學存在教學誤區也該如此，我們不能坐視不管或得過且過，而應該對癥下藥，找出引發這種誤區形成的原因，接下來針對上述誤區談談具體的解決方案。

（一）人的因素

1.過分強調課堂內學習

課堂是師生共同探討知識和傳授經驗學習的主要渠道之一，我們在日常的教學中就應該逐漸培養學生在課堂學習的良好習慣。課堂學習固然重要，但面對信息大爆炸的時代，僅依靠書本的內容是不能夠滿足各種考試的挑戰，所以我還會引導學生充分利用網絡資源來補充課內知識的不足，并教會他們利用多媒體教室來分享自己的成果。

2.針對影響政治課堂的學生濫用口頭說教

結合多年教學經驗，我發現喜歡擾亂課堂秩序的學生，他們內心是空虛的，他們想通過擾亂課堂秩序，引起他人的關注。他們之所以會有這種心理是因為在家庭中無法感受或感受不多父母的關愛，所以我們在日常教學管理中，面對該類學生不應該畫地為牢摒棄他們，而應充分給予尊重和關懷。從長遠角度考慮，對這些孩子應該從心理去輔導。

3.對部分學生“不管不顧”

我們在日常教學中，常遇見因學生的調皮而影響正常上課秩序的情況，這種情況很讓人頭疼。面對這種情況我自己之前是對該類學生實施冷教育，就是不管不顧無論該學生做什么我都視若無睹。但當我有幸參加有效課堂教學等相關教學談論的會議之后，我發現自己的這種做法并不可取，甚至受到內心的譴責。綜上述所述，給予每一位學生充分的愛和關懷，讓他們感受到溫暖，在課堂提問的時候不妨多讓他們回答問題，無論正確與否，先給予肯定和鼓勵來增加他們自信心。

（二）課堂教學因素

1.課堂教學內沒有及時培養正確學習觀念

從日常教學中我發現很多學生沒有樹立和培養正確的學習觀念，導致對各學科的認知意識十分淡薄，在日常學習中常顯疲態，注意力無法集中。我認為在教學初期就應該和學生從心溝通，聆聽學生的內心想法，在與學生交流的過程中是能夠發現很多有用的部分的，例如：學生喜歡教師用詼諧幽默的上課方式，喜歡教師把枯燥乏味課的內容變得趣味，變得通俗易懂等，這些都是需要在日常中點滴積累起來的。

2.政治學科的課后無作業是直接導致學生不重視的主要原因之一

高中政治學科課后作業普遍沒有或者很少，這一點并不是我們對學生的關懷照顧，也不是我們響應國家政策幫學生減負，其實這只會增加學生對政治學科的陌生和不重視。我認為政治學科與國家時政和社會息息相關，從生活中不難找出政治知識。這里就需要我們在學生面前做要求和指導，所以課后還是應該或多或少布置相應的課時作業。

3.政治學科教學內容并不能引起學生的興趣和關注

高中學生的社會意識和政治意識并不深刻和強烈，這是由家庭因素及社會因素造成的。教師在課堂教學講解政治內容的同時應該把前一天的最新新聞報道，都在課堂中分享給學生，并通過師生互動的形式，共同探討該觀點給社會所帶來的影響等。我們應該摒棄他們的缺點，幫助他們樹立正確的學習觀念，在日常的教學中就要一點一點的培養學生。以上是我多年教書經驗所發現，并總結的課堂教學誤區和解決措施方案，希望能夠在今后的教學中越來越好！

【參考文獻】

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[2]李悅.高中政治課堂教學中存在的問題及應對措施研究[J].南北橋，2015(2):13-14

[3]滕夢瑤.當前農村高中政治課堂教學存在問題及對策[J].中學教學參考，2014(6):23-24

作者：龔聲華 單位：光澤縣第一中學