前言：本站為你精心整理了政治教學中學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在中職政治教學中，要營造民主、和諧的課堂教學氛圍，把課堂還給中職生，不僅要注重知識的培養(yǎng)，還要注重中職生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。鼓勵中職生提出問題，從解決問題中提高中職生的創(chuàng)新思維能力。充分給予中職生思考的空間，使其主動性得以體現(xiàn)，強化他們的主體意識，才能使中職生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：中職政治；營造氛圍；以生為主；鼓勵提問；提高能力

十二五期間，我們的國家領(lǐng)導人主席在參加紀念孔子誕辰國際學術(shù)研討會的時候，曾經(jīng)指出“善繼承，善創(chuàng)新”的觀點。這一觀點得到了與會代表的高度稱贊，一方面指出在當今世界形勢下，我們需要運用人類歷史上積累和儲存的智慧和力量，作為我們前進堅實的基礎(chǔ)后盾，同時強調(diào)了創(chuàng)新的意義和作用。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。特別是在現(xiàn)在經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時期，科技不斷進步，文化日益繁榮，經(jīng)濟、文化等各方面都發(fā)生了可喜的變化，這變化的主要原因就是各個領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新。作為教育教學的一線教師，我們有責任也有義務把培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才作為我們的教學目標。筆者認為培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才首先要培養(yǎng)中職生的能力，引導中職生創(chuàng)造性思維，多啟發(fā)，引導中職生探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。中職生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是我們教學的核心目標之一。所以，在平時的教學中，要明確一名教師的職責，改革課堂教學，把課堂還給中職生，不僅要注重知識的培養(yǎng)，還要注重中職生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造性思維的靈活性，使中職生養(yǎng)成良好的思維習慣，形成良好的思維品質(zhì)，用掌握的思維方法去解決實際問題。在教學實踐中，我認為只有充分給予中職生思考的空間，使其主動性得以體現(xiàn)，強化他們的主體意識，才能使中職生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。下面筆者結(jié)合多年的教學實踐就中職生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)談幾點體會。

1平等的師生關(guān)系，有助于引發(fā)中職生的創(chuàng)造性思維

要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造性思維，一般從激發(fā)中職生強烈的求知欲開始做起。中職生有了強烈的求知欲才會有觀察的欲望，這是中職生學習的根本動力。所以我們作為教師應該營造民主、和諧的課堂教學氛圍，使師生處于平等地位進行討論、研究、爭論，這樣有利于減輕中職生學習的精神負擔。這樣課堂上，中職生把老師當成同學或者朋友，教師完全退到和中職生一起探究的位置，教師要根據(jù)教學的具體實際，創(chuàng)設(shè)教學情境來啟發(fā)中職生思維，引導中職生從不同角度觀察、提問。就是要引導中職生多發(fā)展自己的見解，使他們敢于張揚，敢于顯示自己的個性，要鍛煉自己敢于打破常規(guī)，想別人沒有想到的問題，獨樹一幟，使中職生充分展示自己的個性，表達自己的觀點。教師要善于發(fā)現(xiàn)中職生的閃光點，對中職生充滿熱愛，尊重中職生的每一點進步，讓中職生獲得強烈求知欲的時候，體驗成功的快樂。

2鼓勵中職生提出問題，從解決問題中提高中職生的創(chuàng)新思維能力

愛因斯坦曾經(jīng)有句名言：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。”所以，我們在教學中激發(fā)中職生的問題意識，課堂教學中不能只有老師問，中職生答。要千方百計創(chuàng)設(shè)問題情境，引導中職生開動腦筋回答問題。在鼓勵中職生自己發(fā)現(xiàn)問題的同時，要鼓勵中職生敢于提出問題，并且想方設(shè)法解決問題。激發(fā)中職生問題意識的辦法很多，一是指導中職生預習，讓中職生從預習中提出不明白的問題。在自學中鼓勵他們大膽質(zhì)疑或者就一些很有啟發(fā)性的問題引導中職生辨析多角度認識某個知識點。這樣中職生會漸漸的學會提問當然所提問題盡量做到觀念新見解廣有一定高度與眾不同充分表現(xiàn)自身特點體現(xiàn)競爭能力。另外，中職生做完試題后，要“再回首”看看還有沒有其他辦法來解決問題？這樣，可以鼓勵中職生從不同的角度分析探索問題，尋求解決的方法，從而培養(yǎng)中職生發(fā)散思維能力。

3留給中職生足夠的考慮問題的時間，充分發(fā)展中職生的思維能力

筆者認為，我提出來后，不要急于中職生回答問題。問題的提出要巧妙設(shè)計，既要有一定難度，又要有保障中職生思考后能夠回答上來。不給中職生思考的時間，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維就是一句空話。如果課堂上的時間大部分用于老師講解知識，而毫無中職生自己靈活機動的思考問題的時間，那創(chuàng)造性思維之花必將枯萎的課堂上。所以，問題的設(shè)計也是有技巧的。不要要求中職生的回答都是標準答案，要善于從中職生的回答中分析出中職生的思路，哪怕是一點點，也不放過，這往往就是中職生的思維的靈活性和創(chuàng)造性。越是這樣的回答，越說明中職生又獨創(chuàng)性。因此，教師要認真傾聽中職生的回答，在解決問題和鼓勵中職生的過程中，中職生更會積極大膽地創(chuàng)造。

4老師及時的點撥會激發(fā)中職生的創(chuàng)新思維，并讓中職生在新的思考中體驗成功的快樂

在教師點撥下，中職生自己解決問題，特別要鼓勵中職生的獨創(chuàng)精神，方法多樣，可以分組討論，可以組織辯論，也可以走上講臺去演講，等等。在這種發(fā)散思維中，教師盡量不要去給規(guī)定誰對誰錯，每個同學的觀點都應該予以肯定其中獨特的地方合理的成分，讓他們體驗到思考的樂趣。從而讓他們自己去定向，多讓中職生去活動、去參與，使他們感受到成功的體驗，從而更加積極地探究，逐漸培養(yǎng)獨立思考能力。這樣的課堂充滿了創(chuàng)新的氣氛輕松和諧中職生也會從中受益創(chuàng)新思維大大增強。

5合理駕馭課堂提高教師自身的創(chuàng)造性思維的能力

多年來，我們發(fā)現(xiàn)教師的能力直接影響著中職生的能力，也就是人們經(jīng)常說的一句話：“要給中職生一杯水，教師要有一桶水”。所以，教師創(chuàng)造性思維能力的高低對中職生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有深遠影響。因此，我們要進一步轉(zhuǎn)變觀念，以生為主，放手讓中職生去嘗試。其中，老師的指導是不能忽視的，指導的藝術(shù)、問題設(shè)計的藝術(shù)、教學情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)、引導中職生再提高的藝術(shù)等等，都需要教師及時充電，加強學習，積極參加培訓，不斷提高教師專業(yè)技能。

參考文獻

［1］沈明；思想政治課體驗式教學策略探究［J］；思想政治課教學；2008年09期

［2］趙聰；在課堂教學實踐中實現(xiàn)思想品德課程的基本理念［J］；思想政治課教學；2008年12期

［3］關(guān)尚敏；“體驗教育”的理論與實踐研究［J］；現(xiàn)代中小學教育；2001年05期

［4］王極盛，丁新華；中中職生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的相關(guān)研究［J］；心理科學；2002年05期

作者：劉金紅 單位：河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心