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摘要中等職業教育在人才培養上主要是以市場需求和就業為指導原則，比較注重學生專業知識和技能的培養，在政治教學方面缺少重視。但隨著時代的發展，社會、市場和企業對人才的綜合素質提出了更高的要求。因此，為適應社會發展趨勢，中職教育也應加強對政治教學的重視。本文結合當前發達的網絡技術對中職政治學科的教學策略展開了探討。

關鍵詞網絡技術中等職業教育政治教學策略

政治教學在學生思想道德建設和目標追求方面具有重要的影響作用，良好的政治教學可以引導和幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進其他學科學習的同時，提升學生綜合素養。轉變傳統教學觀念，重新審視以往的中職政治教學，調整和改進中職政治教學方法，是時展的需要，也是新課程改革的要求。互聯網技術的發展和普及已然成為了創新中職政治教學的一個新途徑，給中職政治教學帶來新的機遇和挑戰。

1網絡技術的優勢

隨著網絡技術的日臻成熟和快速發展，因其自身優勢逐漸被廣泛應用到教學當中。其一，網絡拓寬了信息傳播的渠道，加速快了信息傳遞速度，改變了以往教學當中紙質教材給教師備課、教學計劃改良等方面帶來的不便。①其二，通過網絡可以對與教學內容有關的各種數字、圖文、影像、音頻、微課等多種形式的數據、信息資源進行有效整合加工，然后利用它們構建出完善的知識體系。其三，網絡技術的支持可以促進教師與學生之間的互動和配合。一方面，教師可以通過郵件、QQ、微博、微信公眾平臺等方式與學生進行更好的溝通和互動，及時掌握學生動態，方便教學計劃的和教學資源的分享以及接收到學生及時反饋等；一方面，學生可以利用網絡資源自行查找和獲取到自己想要的資源，補充和拓展課堂教學內容。

2在中職政治教學過程中應用網絡技術的積極作用和負面影響

2.1積極作用

第一，網絡資源形式多樣，文字、圖像、音頻、動畫、視頻等，既可以吸引學生眼球，激發學習興趣，調動其主觀能動性，又豐富了教學內容，給學生提供了更多的選擇，通過網絡技術可以擺脫政治理論知識抽象、枯燥、單一的一貫形象和認知，變得更加豐富多樣、生動形象，更易于學生接受和理解，增強政治學科和政治課堂的趣味性。第二，互聯網最大的一個優勢就是實現了資源共享，網絡上有各種各樣與政治教學相關的資料，還有一些名師講課視頻、教學課件等，教師可以借鑒這些資源，為自己的教學備課、課件制作、教案編寫提供參考。②同樣的，學生也可以通過各種網絡渠道獲取學習資源，打破時間、空間和地域的限制，對課堂所學知識有不清楚，或有興趣進一步擴展時，學生就可以通過網絡搜集資料進行自主學習，進而提高學習能力。第三，在網絡技術支持下的教學活動中，教師不再是教學的主體，成為學生學習的組織者、合作者和引導者，教師通過設計網絡資源為學生提供引導和幫助。同時，網絡這個寬廣的平臺給教師和學生提供了一個個性化的學習、交流空間，拉近師生間距離，使課堂教學能在更加平等、和諧融洽的氛圍當中進行，增強學生在課堂上的活躍度。第四，在網絡環境之下，中職學生可以及時接收到新的訊息和思想，進而更新和完善自身認知結構和思想理念。

2.2負面影響

網絡是一個虛擬空間，眾多信息資源當中也有不利于學生身心健康發展或宣傳錯誤價值觀的信息，加之現在還沒有系統完善的網絡管理制度和干預措施，所以，網絡中存在的一些不良信息容易對學生產生錯誤引導，或使學生沉迷于網絡，或使學生被錯誤思想和觀念所侵蝕。比如，網絡游戲、負面新聞、反動言論、黃色和暴力信息以及迷信信息等。

3當前中職政治教學現狀

3.1學生素質存在較大差異

影響學生素質存在較大差異的原因有兩方面：一方面是由于先天認知、理解等智力方面差異和不同家庭環境影響導致的政治素養差異；一方面是學生在后天接受中職教育過程中，受教學內容、教師教學方法限制的影響，學生在理解上存在差異，導致有不同的學習狀態和教學效果，進而導致中職政治教學呈現出兩極分化的狀態，成績和名次靠前的同學往往會在政治學科中取得突出的成績，而理解和接受能力差的學生則在政治學習中表現得很吃力。③

3.2政治課程內容設置枯燥，教學方式單一

中職政治教學中一個較為突出的問題就是政治課程內容枯燥，基本上都是按照教學大綱要求，在課堂上照本宣科，使得本就枯燥的教學內容更加難以引起學生聽課的興趣。在教學方式上，當前很多中職院校的政治教學仍然沿用著單一、僵化的灌輸式教學方法，未及時吸收社會發展形勢、時事動態以及政治教學相關的最新研究理論和成果，使政治教學脫離實際，與現實脫節，失去時效性。

4基于網絡技術條件創新中職政治教學策略分析

4.1重視網絡教學平臺的建設

隨著信息化的普及，當前的很多高校都已經有所行動，針對具體學科創建了特殊的網絡平臺，但中職院校卻沒有在這方面加強重視，使得教育跟不上時展。因此，中職院校應利用好網絡技術的優勢，合理建設網絡教學平臺，比如，以紙質教材為核心和基礎來鏈接相關知識點，或者利用網絡平臺進行相應的課后練習，使實際教學和網絡平臺兩者間實現默契的配合。另外，可以通過網絡平臺以學生需求為指導共享優質的教學資源和素材，讓學生既能夠及時補充課堂教學內容，又可以自行拓展與教學內容有關的課外知識。

4.2利用網絡技術構建政治課程內容體系

政治教師可以事先給學生布置一些預習任務，并在每堂課開始前進行適當提問來對學生的完成情況進行檢驗，使學生對教學當中所涉及的政治概念、原理有大概的了解和認識，為正式教學的開展打基礎、作鋪墊。在政治課堂上教師就可以通過網絡技術來創建教學情境，比如，圖文、動畫、歷史影像及相關影視資料等來吸引學生注意力，逐步將學生引導至教學內容當中。另外，教師還可以通過PPT等形式對以往的相關知識進行回顧，將新知識同舊知識聯系起來，梳理出一個清晰、系統的知識結構框架，幫助學生從整體上掌握政治學科。

4.3利用網絡技術創新政治課件

中職階段的學生對新鮮事物比較感興趣，對政治課程中枯燥無聊的學習內容缺乏興趣，正如一位教育學家說過的那樣，教師強制性要求下，學生被迫進行的缺少學習興趣的學習最終將會把學生探知真理的欲望給扼殺掉。因此，中職的政治老師應利用網絡資源和多媒體技術將冗長、枯燥的政治概念、知識等轉變為形式多樣、內容豐富的教學資料來豐富和創新教學課件。比如，進行“事物發展實質”這一內容的教學時，教師可以通過網絡搜集不同歷史時期各種汽車類型的圖片或者有關汽車發展歷程的影像資料，然后組織學生分析汽車變遷的歷程，討論在汽車變遷的過程中說明了什么，最終引出發展實質。

4.4對網絡合作教學加強重視

目前中職院校在進行政治教學時，不但要構建網絡技術教學，還要對網絡合作教學加強重視，針對中職院校而言，有著有限的教學資源以及師資力量，對于學生的實際教學，各個學校都有其特有的教學方式和特色。④在此層面之上，必須鼓勵中職院校對網絡合作教學進行應用。比如：具體到一個知識點的時候，能夠和其他院校一同合作教學，有效地實現資源共享以及遠程教學。這樣學生就會在課堂之上利用網絡平臺來聽取其余學校所講解的知識內容，包括中、高職院校當中的一些課程資源，進而促使學生更加熟練地掌握各種知識體系。在此層面之上對網絡技術合理應用，還會使中職政治教學不再受師資的限制，進而使政治教學得到優化。

4.5建立個性化的網絡培養方案

中職院校在開展政治教學中，還可以利用網絡技術來設立個性化的培養策略。中職院校當中，通常情況下，學生會因為政治素養與學習能力的差別而導致政治素養不一致的現象發生。在此背景下，我們應該對網絡技術這一資源進行充分利用，培養學生的個性化，對任何一個學生的發展特點加以尊重。如：我們可以在網絡平臺之上建立選修課這一系統，讓學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的內容，還可以根據自己的薄弱之處有針對性地進行補充，與此同時，利用趣味測試的方式來考查學生在網絡課上所掌握的知識情況，然后根據測試結果來提出補充建議，因此，使要求不同的學生可以實現個性化的發展。

4.6引導學生在課后有效利用網絡技術

教學是一個系統、長期的過程，不只局限于課堂之上和學校之中，因此，中職政治教學當中教師應引導學生在課余時間有效利用網絡技術來進一步加深政治學習。比如，在推薦學生閱讀《時事》、《半月談》等各類有關政治的書刊雜志之外，還可以指導學生組成合作小組，利用現代化網絡技術和QQ、電子郵件、微信等交流工具針對某一社會問題進行社會調查，根據調查結果撰寫小型政治論文。⑤通過此種方式的運用，有效地將政治課堂同社會實際聯系在一起，還調動了學生學習政治的積極性，同時在很大程度上有助于學生實踐能力的增強和團結協作意識的提高。

5結束語

政治課程本身屬性就應該是緊跟時代腳步，把握社會發展時勢的，只是一直在傳統教學觀念的影響下，并沒有真正發揮出政治教學對培養學生思想道德品質、愛國意識以及了解社會時勢、國家發展態勢的作用。為此，新時期，中職政治教學一定要利用好網絡技術，大膽創新，真正將中職政治教學重視起來。

注釋

①張磊.基于網絡技術條件下的中職政治教學研究[J].宿州教育學院學報,2014.17(3):136-137.

②韋宏.淺談中職政治在網絡技術條件下的教學[J].都市家教(下半月),2015(4):148-149.

③閆偉華,陳輝.基于網絡技術條件下的中職政治教學研究[J].電子制作,2015(11):126-126.

④李燕峰.網絡環境下的中職政治課程教學策略[J].赤子,2015(7):251-251.

⑤陳順煙.多樣化教學法，增強中職政治課堂教育的吸引力[J].華章,2013(22):183-184.

作者：周干 單位：開平機電中等職業技術學校