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一、提高學(xué)生的體驗(yàn)以及感悟能力

在相應(yīng)的歷史條件下，人文精神是在持續(xù)地凝固、升華之后形成體現(xiàn)人的主體性的社會(huì)思想以及文化價(jià)值觀念，它是人類(lèi)社會(huì)文化中最本質(zhì)的精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是長(zhǎng)期性的。高中政治教師在實(shí)施人文教育的過(guò)程中，需要明確這一點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力與感悟能力，讓學(xué)生形成持久地理解和學(xué)習(xí)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的良好習(xí)慣。具體而言，第一，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行定位，結(jié)合學(xué)生的文化素養(yǎng)所能夠?qū)崿F(xiàn)的接受能力，改組各個(gè)模塊的知識(shí)，且有效地統(tǒng)一于生活實(shí)際。第二，翻譯理性化和僵化的內(nèi)容為感性和生動(dòng)的內(nèi)容。第三，結(jié)合生動(dòng)形象的教育，將理想、態(tài)度、情感等暗含于精神文化中的東西以民族心理特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、知識(shí)等進(jìn)行體現(xiàn)，在學(xué)生的內(nèi)心世界中轉(zhuǎn)移社會(huì)文化的客觀價(jià)值，在學(xué)生的生命中融入。只有這樣，學(xué)生所理解和學(xué)習(xí)的新內(nèi)容才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)殪`性的和活的精神力量，且在學(xué)生的一言一行中得以體現(xiàn)。

二、確立培養(yǎng)學(xué)生人文精神的大方向

在高中政治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生樹(shù)立高尚思想品德、價(jià)值觀、人生觀，以及科學(xué)觀的思想引導(dǎo)和理論支撐是馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等，并且這也屬于高中政治教學(xué)的重要組成部分。因此，教師在高中政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將這個(gè)大的方向把握住，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)與理解在思想、鄧小平理論的發(fā)展以及繼承下產(chǎn)生了“三個(gè)代表”思想，“三個(gè)代表”思想是我國(guó)的馬列主義。縱觀我國(guó)悠久的歷史發(fā)展，前人所遺留的寶貴的民族精神財(cái)富要求我們不斷發(fā)揚(yáng)光大。為此，教師應(yīng)當(dāng)借助良好的教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，堅(jiān)持共產(chǎn)主義的信念不動(dòng)搖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的政治動(dòng)向以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行贊同，進(jìn)而能夠使得學(xué)生以實(shí)際、科學(xué)、合理、堅(jiān)定的信念應(yīng)對(duì)當(dāng)前新的社會(huì)氛圍。縱觀當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)的新課改，不管是在課程體系知識(shí)，還是在教學(xué)思想觀念上，都進(jìn)行了更新與完善，而這一系列的改進(jìn)都以學(xué)生的積極創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取等精神的培養(yǎng)作為核心，而這恰恰符合人文精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，為此，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人文精神培養(yǎng)的大方向。

三、改進(jìn)和健全考核機(jī)制

創(chuàng)建教師持續(xù)獲得提高和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還需要考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且在政治考試題上將人文性體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)時(shí)政，設(shè)計(jì)一部分開(kāi)放性的題目，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性。在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)施教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的形式，為學(xué)生提供反思的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外，也需要全面地考核教師，不可以將考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)限定為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及注重教師的自我評(píng)價(jià)。并且考核教師和學(xué)生都需要重視過(guò)程，不限定考核的指標(biāo)為一兩次的考試。

四、有效地統(tǒng)一實(shí)踐與理論

因?yàn)楦咧姓芜@門(mén)學(xué)科擔(dān)負(fù)著滲透人文教育的責(zé)任，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要緊密聯(lián)系時(shí)事政治，分析一些熱點(diǎn)時(shí)事，且立足于時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的憂患觀念，為社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，且讓學(xué)生逐步地提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。除此之外，高中政治教學(xué)的一種重要方式是參與社會(huì)實(shí)踐，這不但能夠使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中真正地了解社會(huì)和感悟生活，而且還有利于學(xué)生道德意志與情感的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)，自身的人文情懷得以豐富。并且教師還需要激勵(lì)學(xué)生不斷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終推動(dòng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高中政治教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要陣地，而培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵是教師，為此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，從而在高中政治教學(xué)中更加有效地實(shí)施人文教育。我相信，在教師和學(xué)校的一致關(guān)注和努力下，必將有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

作者：遲慧單位：山東省青州第一中學(xué)