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一、現(xiàn)階段高中政治教育的現(xiàn)狀

1.教材跟不上時展步伐，選材落后。新時期隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會正以著飛一般地速度向前發(fā)展，人們獲取的信息、思想等也發(fā)生著巨大變化，因此作為學生們學習的材料，教材的選材應緊跟社會、時代的發(fā)展。但是縱觀近年來的教材可知，很多中學幾年內都不曾對所選課本、教材做出調整，縱使社會、時代、國家局勢發(fā)生了重大變化，學生也無法從課本上了解到相關知識。例如，在闡釋兩岸關系時，隨著時代的發(fā)展，兩岸關系也隨著發(fā)展更進了一步，由于受到學校選材的限制，對這些新變化、新進展的反映并不完善。內容的落后導致學生對所期許獲得的信息產生了挫敗感，會在一定程度上滋生厭煩心理，從而對教學有所抵觸。

2.教學內容抽象性較強，難以理解。高中的政治在小學、初中政治教育基礎上，有所深入，既不能像學習英語課程一樣，靠記憶和背誦就能很好運用，又不能像語文一樣，需要積累練就強大的語言表達技巧。高中政治不僅在初中政治教育基礎上，更加深入地對相關知識進行探討，更重要的是增添了哲學這一重大部分，需要學生對唯物辯證法、歷史唯物主義等以前從未接觸過的知識進行理解，例如：運動是絕對的，靜止是相對的；物質第一性，意識第二性等觀念，抽象性加強，學生理解起來較困難。3.教學形式單一，無法實現(xiàn)教學成效。思想政治課程的特點是具有極強的理論性與抽象性，僅僅依靠教師單方面地講授是無法實現(xiàn)教學成效的。而現(xiàn)階段，由于新課改的大力推行，很多學校進行了課程改革，對傳統(tǒng)的基礎課程課時進行了一點的削減，因而，課時減少。同時，由于受到應試教育思想的束縛，教師為了讓學生能在考試中獲取較高的分數(shù)，對知識進行“灌輸”，滿堂的理論教育，而沒有采取多樣化的教學方式豐富課堂，激發(fā)學生的學習興趣。高中政治教學中存在的問題遠遠不止上述的幾點，為了更好地實現(xiàn)高中政治教學的目標，作為教師，應積極引導學生投入到自主學習中，因此，教師必須對教學中存在的問題作出一定的改善，以期有效提高政治教學課堂成效，讓學生能積極主動的學習，提高成績，培養(yǎng)能力。

二、提高現(xiàn)階段高中政治教學成效的對策

1.及時更新教材、資料，緊跟時展步伐。教學材料是根據(jù)教學大綱和實際需求編寫的學習材料，是教與學進行銜接的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)系理論與實踐的重要媒介，教育的根本目標是為了讓學生學習有用的知識，并有效投入到實踐運用中，因此，教學材料的選擇必須緊跟時代、社會的發(fā)展節(jié)奏。教學要改變傳統(tǒng)的一成不變的教材體系，結合時代的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實的需要，為學生選擇最新的教材。如每學期期末組織教師對新學年時代、社會的變化進行總結，以考察更換教材的必要性。同時，教師還可以利用網絡資源，選擇下載一定地材料對新變化、新局勢做出闡釋，及時更新所學知識，讓學生對社會的新發(fā)展有所了解，并能很好地將社會現(xiàn)實與教材知識點相結合，做到理論聯(lián)系實際。

2.加強各學科間的聯(lián)系，變抽象為具體。政治學科由于理論性強，同時又涉及到很多學生們不熟悉的知識，因此顯得較為抽象。而教育體系的學科之間總是相互聯(lián)系的，因而教師要加強自身的知識素養(yǎng)，利用扎實的理論知識和教學技巧，將政治學科的知識與其他學科緊密聯(lián)系，對學生進行有效引導。如在闡釋“運動與靜止”的關系時，教師可以有效利用物理學知識對學生們進行闡述；在計算經濟學問題時，可以利用數(shù)學知識進行有效引導。通過這樣的多學科交叉，將抽象的知識轉化為具體的現(xiàn)實，有效引導學生的思維發(fā)散及整合能力，加深對知識的理解，提高教學成效。

3.注意教學技巧的運用，激發(fā)學生興趣。俗話說，興趣是最好的老師，尤其是對于學生來說，有了興趣才會有學習的動力。因此，這邊需要教師在教學中多樣化教學，采用一定的教學技巧，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習情趣。首先，教師要注重課堂的導入，采用情境教育法、問題導入法等辦法，引起學生的好奇心，提高學生主動參與的積極性。其次，教師要學會在沉悶的氣氛中營造樂趣，在教學中利用詼諧的語言，夸張的肢體動作，讓學生在課堂中感受到快樂，保持愉悅的心情。第三，有效利用多媒體技術，現(xiàn)代化的高科技技術能利用圖文并茂的方式，從視覺、聽覺等多方面調動學生的身體感受，激發(fā)了學生的求知欲和學習的興趣。

三、總結

總而言之，新時期的高中政治教學，需要教師根據(jù)現(xiàn)實中遇到的困難作出積極的努力，收集整理多方面的信息材料，對教材進行更新；積極提高個人的綜合素養(yǎng)，增強綜合知識的運用能力和教學技巧；同時也要學會在教學中多樣化教學手段，最大限度地調動學生的積極性，變“灌輸”為主動學習，從根本上提高教學的效率。

作者：蒲萬信單位：甘肅省康縣教育局