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摘要：文章從高職音樂藝術素質課程創新的總體思路出發，主要從整合音樂藝術素質課程的教學內容、探索教學方法的改革、探索學生的考核三個方面進行探索。

關鍵詞：就業；音樂素質課程；實踐

高職學生隨著高職院校的發展人數越來越多，在藝術課程教學內容中還局限在戲曲、影視、西方音樂、民族音樂等內容的學習，教學能否適合高職學生發展，教學內容能否與就業很好接軌。創新高職音樂藝術素質課程成為我們高職音樂教育者一個重要問題。

一、整合教學內容

針對學生的就業方向，結合音樂藝術專業知識，整合音樂藝術素質課程的教學內容，改變教學的內容，研究重點教學內容進行教學。有效地發掘學生的興趣和特長，很好地開發學生的潛能和創造力，服務企業。

（一）節奏訓練

音樂是聽覺藝術，文學（詞）是時間藝術，要想有好歌，就要培育一片片的詞林。企業家利用音樂與文學密不可分的關系，把員工工作的激情直接嫁接在音樂文學上，利用音樂文學激發員工工作的熱情。近年來企業公司為打造公司的團隊精心神，在企業活動行為中出現了很多新穎的行為活動，比如早晨上班時使用問候語、企業各具特色的口號。這些詞語雖說沒有文學那么的高大上，沒有唐詩、宋詞、元曲的強盛發達，但給企業人智慧和力量，這是企業活動中最簡單、最有效的每天工作前熱身、熱腦、鼓舞干勁的“詞語”。這些“詞”讓人品出了員工的人品、公司的形象、公司的希望、團隊的精神。古代詩歌是可以合樂歌唱的，員工結合音樂專業知識，如音的性質，通過音的長短、高低、強弱對問候語和口號的朗誦編排，使兩者和諧統一在一起。同時借鑒古詩平仄對仗，韻律嚴整，可以聯系勞動號子的體裁音樂，勞動號子中語言與節奏、音樂的結合。

（二）表演能力的訓練

就業后企業的商演、公司產品的推介會、晚會等是必不可少的，而這些活動離不開舞臺，對舞臺的認識和舞臺上的表演不可缺。此訓練的創新之處，在教學實踐中筆者大膽結合了舞蹈編導的技能方法，讓學生們學習舞臺表演中的基本要素。首先學習舞臺的方位、進退場，后學習簡單的基本隊形的編排等。（1）出場：學生從舞臺兩邊出場，熟悉舞臺整體的后方向大概在10點鐘和兩點鐘方向出場，并且是有序出場。通常的問題是出場時眼睛東張西望或看地板，肢體語言欠缺大方自然，有駝背、步伐不協調等問題。訓練的要點是出場時臉帶微笑，眼向觀眾的方向看，走的姿態優美大方。（2）一字隊形。學生從舞臺兩邊出場后的第一個隊形訓練，這里是亮相的重要環節，提出問題如果是設計頒獎會、產品展示活動應該如何亮相，訓練中先熟悉一字隊形，隊形可按需調整前后的位置，隊形的人員間距要規定好，訓練的要點變成一字隊形時人員的間距和亮相動作同時到位完成。（3）變縱向一字隊形。學生從橫向一字隊形變為縱向的一字隊形。訓練的要點是每位同學都要走到第五個同學的位置才轉方向向上走，這個過程也會有一個美觀的觀賞性隊形。（4）單雙數交叉向兩邊變兩縱隊。在縱向一字隊形處讓學生從第一個同學報數讓同學們知道自己是單數和雙數，接著讓同學們單數的向左走，雙數的向右走，形成兩個縱隊。訓練的要點：同時分開同時形成兩個縱隊，變化時保持兩個縱隊。（5）退場。設計表演結束演員退場，可以造型退場和變化隊形退場。

（三）律動教學

教育家蒙臺梭利非常重視幼教中使用律動的教學，因為它可以激發孩子們的激情，讓孩子們感到快樂。在很多企業公司在舉辦自己的活動時，在沒有進入主題前他們都會有熱場舞或一些熱場活動，律動教學就在當中起著我非常重要的作用，它的動作簡單易學，不需要任何的舞蹈基礎，大大區別于舞蹈的動作，優勢特點是每個人都可以參與。律動動作的設計：（1）跺腳：可單跺腳、雙跺腳、交叉跺腳，按實際情況改編。（2）甩手：可分開大小手臂甩手，單甩手、雙甩手、交叉甩手，或一個手搭在別人肩上另一只手甩動按實際情況改編。（3）點頭：左點頭、右點頭、上點頭、下點頭、90度轉、180度轉按實際情況改編。（4）扭腰：左扭腰、右扭腰、前扭腰、后扭腰按實際情況改編。（5）拍手：可編排不同位置的拍手，頭上、身體兩側、身后、腳下等都可以編進去，應有盡有。（6）拍肩：可拍自己的肩膀，也可單拍、雙拍、交叉拍，可拍別人的肩膀，同樣是可以也可單拍、雙拍、交叉拍，按實際情況改編。

二、探索教學方法的改革

音樂素質教育賦予學生“感染”“啟迪”“震驚”“頓悟”等審美效應，也是學生審美的渴望，改變以往的傳統狹隘的教學方法，融入更多的元素，使課堂生動有吸引力，教學靈活學生積極配合，實用性強與社會、就業相連。是有效達到教學目的的重要手段。加強實踐性的教學，在音樂藝術素質的基礎上，我們探討一些教學方法：案例討論、互動式教學、創作與創造教學，表演教學、律動教學、情景式教學、活動式教學、聆聽式教學等多種教學方法。這些教學方法創新之處：特點要求同學們動手、動口、動腦，與企業緊密的結合，有效地在教學中實施，教師、學生和企業人員共同參與，或者利用網絡資源與更多的企業人員共同參與，配合新穎的教學內容變化教學和使用教學方法，綜合運用教學方法。

三、探索學生的考核方法

探索學生的考核方法提高學生的運用能力，確立課程考核的標準。（1）結合就業中特長才藝的面試內容，設定情景進行考核。（2）選用企業文化中的某個環節或產品進行富有音樂藝術特色的創編。（3）表演教學的考核，根據老師的要求變化四個隊形進行考核。（4）口號節奏創編的考核，同學完成一些公司口號的創編。（5）律動創編的考核，同學編排律動動作熱場，別的所有同學就是模特。在圍繞“就業維度”下這些考核的內容是學生們出社會前需掌握的知識和職場技能，符合社會需求，內容簡單易學但作用確是明顯的。所以教師要深入研究學生今后的發展是什么？音樂書本上專業的知識怎樣教學？如何能提高高職生的素質和就業兩不耽誤？通過教學實踐與考核給課題組老師帶來很大的啟發。

四、結語

結合學生就業及今后的企業工作和職業發展，挖掘當前高職教育科研相對薄弱的領域進行探索，去研究高職學生的音樂藝術素質培養問題,對高職音樂素質課程進行創新改革，增強高職學生的就業競爭力,并能對高職學生未來的可持續發展打下堅實基礎，是本文的創新性之處，而這一舉措也是必要的。

參考文獻：

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作者:楊柳 單位:廣西工商職業技術學院