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一、鋼琴美學

鋼琴美學教育重在培養大學生如何對待鋼琴藝術和學習鋼琴藝術，培養大學生的音樂審美能力，凈化大學生的心靈，積極樹立正確的人生觀及價值觀。體會鋼琴藝術所給予我們的那種美好的感受，用藝術手段培養大學生對中國民族文化所具備的重要品質。追求真、善、美，使之熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛鋼琴，熱愛生活，通過各種藝術實踐，培育大學生愛好鋼琴音樂的情趣，不斷拓展音樂感受與音樂鑒賞，充分發揮他們的表現與創造的能力。因此說，鋼琴美學的教育貫徹得越全面，大學生成功的機會也就越多。

有經驗的鋼琴專業教師會鼓勵大學生大量瀏覽和閱讀中外的文學作品，觀賞雕塑中的形象美，進行各種音樂欣賞，盡一切可能給大學生提供風格多元化的音樂體驗，開拓藝術視野，培養審美能力，在潛移默化中引導大學生追求音樂的美、藝術的美，加深理解鋼琴音樂作品中美好的東西。用心靈感受鋼琴音樂中美好的事物，使大學生充分注意藝術作品的美學價值。而大自然給大學生的美感培養是極其廣闊的，鋼琴藝術與文化、歷史、戲劇、舞蹈，社會生活有著密切的聯系。

自然界的色彩感對豐富鋼琴音樂的色彩想象力是無與倫比的。具有高雅的情趣和高尚的審美觀，這樣大學生才能彈奏出優美動聽的音樂。從辯證法角度看，鋼琴的彈奏過程是一個聲音與節奏吻合創新的復雜、互動過程。一首完整的鋼琴作品的每一個音經過鋼琴演奏者的演奏,重新按多種方式組合成統一的藝術整體,再現了“音與指合，指與意合，音從心出，琴如其人”的美學原則。

二、鋼琴興趣

興趣是鋼琴音樂學習走向成功的必要前提。培養學生對藝術的愛好，喚起他們對鋼琴音樂的深刻而長遠的興趣，是專業教師重要的教學任務之一。如若學生有了這種興趣，隨之即刻表現出積極、主動和全神貫注。這種興趣能提高大學生的練習能力，精力高度集中，聽覺逐漸加強，使音樂表現更加鮮明，富于思想表情。甚至大學生的內心都會變得更加豐富，充滿前所未有的聰明和才智。要盡力培養大學生對優秀鋼琴演奏作品的喜愛和對其高超技藝的興趣，培養他們對鋼琴藝術學習的愛好，對日復一日的鋼琴練習過程的興趣。興趣是通過鋼琴彈奏來體現的，這種彈琴不僅是愉快的，還應是充滿智慧的，而且具有堅韌不拔的頑強精神。專業教師須了解大學生的想法與興趣。興趣則通過勞動來保持。鋼琴專業教師必須將培養學生對音樂的興趣和大學生對練琴本身的興趣作為鋼琴教學的主要任務來完成，二者有機結合才能取得鋼琴教學的成功。成功的教師首先自己非常熱愛鋼琴藝術，在接觸鋼琴的剎那間即能喚發出充滿藝術的激情，使學生身臨其境地感受到藝術的各種氣氛。學習鋼琴的過程必須正確研究作品，彈奏背誦作品。諸多著名大家一生，給后人作出了酷愛和迷戀與生命同樣重要的熱愛事業的典范和舉動。他們的鋼琴學習最初表現出的首先是對音樂的迷戀和愛好，而這興趣與愛好是使他們逐步走向成功與輝煌的基本前提，他們為人類的精神世界創造出了巨大的財富與智慧源泉。

鋼琴領域中，對鋼琴藝術的強烈愛好，在眾多學習者中，實際上只有少數有鮮明個性的人才具有。所以，教師首先應該表現出自己是非常熱愛鋼琴音樂的。有了這種意念，再用自身的演奏熱情去激發、啟迪學生，感染他們的神經，才能促使他們為之更加動容。專業鋼琴教學的過程應盡量是富于音樂性的，能鮮明、生動地展示鋼琴音樂作品的全部內容。其次，專業教師要鼓勵學生全身心地接觸藝術和感受鋼琴音樂，逐步培養他們對音樂的感受能力、理解能力、形象思維能力和想象力，并擴大學生的音樂視野。引導他們從感性認識逐步提升到理性認識，將所學的音樂知識和技能技巧用于對鋼琴作品的分析和理解，以及對音樂表現力的提高而奠定基礎。再次，廣泛聽取優秀的鋼琴音樂和音樂會實況。多聽、多看鋼琴音樂大碟，大量閱讀音樂家故事和傳記，參與師生的演奏會和鋼琴音樂會，拓展和擴大學生在藝術方面的各種眼界。這樣，可以對大學生學習音樂的興趣有著直接或間接的幫助，從而可以比較容易地提高他們對鋼琴學習的愛好。

三、鋼琴才能

創造幻想力是學習鋼琴彈奏的一種才能和一種先天素質。技能教育是鋼琴專業教學中最重要的任務之一，它可以培養大學生對彈奏鋼琴音樂的愛好程度的提升，增加他們對枯燥無味的練習過程的磨礪。而學習鋼琴所需的基本才能是：鋼琴節奏感、鋼琴音樂感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術這四個方面。

1.鋼琴節奏感：鋼琴的節奏是鋼琴音樂語言中最重要的表情因素之一，培養大學生的節拍感有助于他們認識小節的結構，啟發大學生自覺體驗鋼琴節拍的音樂律動。學生能達到的鋼琴聲音往往由于缺乏精確的節奏而不能塑造出藝術形象。節拍非常明確的作品，為突出節拍因素而節奏的作用就顯得十分重要。節奏是組成音樂的核心要素之一，它賦予音樂旋律以強大的生命力，正所謂“旋律之本，音樂之命”擁有的美稱。節奏的訓練必須要有活潑感的節奏伸縮性，教育大學生演奏鋼琴作品就要從一開始就認真體會樂曲的拍號，體會鋼琴音樂主體及表情意義的習慣，使他們懂得訓練過程是按樂句彈奏而不是按小節學習的。

2.鋼琴音樂感：鋼琴的音樂感是精細地領會微妙差異的音樂感受。具有理解和體會音樂美的表現性。音樂的感知是聽覺，音樂的語言是音響、節奏和旋律。從鋼琴音樂作品、內容和形象中激起大學生的聯想和想象，曉之以理，動之以情。因此，細致而靈巧地啟發音樂感較差的學生，教學過程盡可能富有音樂性。不厭其煩地揭示鋼琴作品的內容，在聽鋼琴音樂時用心感悟音樂的意境，借助于想象實現由聲音到物景再到意境的轉化。在鋼琴教學的實踐中，只有身臨其境才會得到富有成效的實際效果。簡練地說：鋼琴彈奏沒有感覺是最大的錯誤，而有了感覺就是最大的優點。

3.鋼琴記憶力：鋼琴音樂的記憶力是包括視覺、聽覺、動作、邏輯和其他記憶力的總和。同所有才能一樣，它是后天性的，是可以培養的。音樂記憶力必須貫穿在專業鋼琴教學之中，多做聽音訓練，講述節奏記憶，輔助短句模唱，背彈重要曲調，才能強化記憶力，為記憶的本能創造條件。鼓勵大學生在彈奏中盡可能避免和減少中斷與停頓，建立信心與自信感。通過聽覺記憶發展理解作品的邏輯記憶，強化動作，從而達到記憶過程中極為重要的視覺記憶。

4.鋼琴歌唱藝術：鋼琴的“歌唱”藝術大多表現在旋律的學習，所以說鋼琴旋律的教學是我們要抓的根本。眾所周知，學習鋼琴音樂的人都設法通過音樂藝術的愉悅感動自身和他人，求得當眾、自信，有表情的歌唱。表現鋼琴藝術美的能力首先是情的表露，情動由衷才能歌詠手舞。中外鋼琴樂曲，不同的調式和曲式，都蘊含著特有的激情，理解旋律發展的邏輯，行進的動力，音調的傾向，高潮的迭起，情感的變化是鋼琴“歌唱”藝術的核心。鋼琴的歌唱性旋律給大學生帶來至關重要的表情因素，學會用鋼琴唱歌，富于真摯情感表現的歌唱，才能深刻地表達鋼琴作品的內在含義。

高校鋼琴教學技能的傳授是鋼琴專業教學的主要任務之一，鋼琴音樂的表現離不開技能技巧，但技能技巧不是音樂表現的唯一，對鋼琴技能技巧的追求過程是審美情趣、意志與性格培養的過程，更是美育的過程。業務素質好、專業水平高的專業教師在鋼琴教學中多元化的教學方式有著絕對的優勢。優秀的鋼琴范奏能帶給大學生藝術的欣賞和技能的推廣以及心靈的震撼。專業教師水平的高低直接影響著學生的水平高低。然而，僅此是不夠的，還須具有強烈的責任心和足夠的耐心。鋼琴教師的責任心會促使教師自身不斷提高，知識更新。每個專業教師和大學生的個性，及諸多音樂作品都具有無可重復和完全一致的自身特點，培養大學生與詮釋演奏作品的方式方法甚多。因此，高校鋼琴教學工作是全方位的，鋼琴教學手段也應是多種多樣的。

內容摘要：興趣教育是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養大學生對藝術的愛好，對技能技巧的追求過程就是一種審美情趣；培養大學生詮釋演奏作品的方式也是一種意志與性格的培養，是教師工作與教育的手段。

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