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一、高職音樂藝術教育存在的主要問題

1.音樂教學缺乏專業性

高職教師的專業水平整體不高，學院缺乏學術和科研的氛圍。一些有益于教學的學術研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現狀不利于音樂藝術教育的發展，不利于提高教師水平和音樂教學質量。

2.教學模式缺乏實踐性

高職的音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬音樂學院式的教學模式，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不科學，授課缺乏實際的與音樂基礎教育形式的結合，專業課程設置與音樂實踐相互脫節，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。

3.音樂教案缺乏靈活性

目前在高職的音樂教學中，技能課的教學依然延續著“提前”編寫教案、教學計劃和教學進度的方法。這些形式化的做法，在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革也是勢在必行的。

4.音樂教材缺乏特色性

音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到高職師生的關注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對于保證教育目標的實現、學生音樂素質的提高和實現音樂教學的審美化要求都有著極其重要的意義。

二、高職院校音樂藝術教育發展的設想

1.加強師資建設，改進課程設置

各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。首先，應該確保在全校各個專業開設（《中外音樂欣賞》《地方音樂賞析》)等理論課程；其次，盡量開設一些音樂技巧訓練課程，如聲樂、鋼琴等。此外，可以力所能及地開設舞蹈、表演等音樂實踐課程。經過這些課程的學習，學生不僅可以在音樂藝術能力上有所長進，而且能夠掌握系統的音樂基礎知識，為其今后藝術修養的形成奠定基礎。

2.加強音樂藝術課外活動

可以在全校范圍內有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。例如，可以定期開展音樂藝術教育教學講座，可以組織和指導學生自己設計和排練演出，還可以組建校級合唱團和舞蹈隊等。通過組織這些課外藝術活動，一方面可以提高學生的組織能力、交際能力、創造能力；另一方面也可以豐富學生的課余文化生活，對創造和諧、安定、健康的校園生活環境具有一定的積極意義。

3.加強教研活動，實現資源共享

任何一項工作都要從實際中總結經驗，才能更好地發展。因此，高職音樂藝術教育也應該建立良好的教研機制，定期地開展專題討論，有針對性地解決音樂藝術教學中產生的問題。高職音樂藝術教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術教育理念和知識，共同為高職音樂藝術教育的蓬勃、快速發展貢獻自己的力量。

三、結合實際，走特色辦學之路

進入21世紀，隨著市場經濟的不斷深入、科技和信息的迅速發展，人們的精神生活發生著深刻的變化。人們的藝術審美要求越來越高，趣味也趨向多元化。作為旅游高等職業院校的音樂藝術教育，應與文化市場接軌，建立與社會需求相適應、具有時代特征的教學體系。

1.明確音樂專業的定位和辦學思路

進行教學改革，首要問題是要樹立正確的教育思想，并根據社會需求和自身條件確立音樂專業的發展規劃和辦學思路，為音樂專業的教學改革確定方向。筆者認為，必須與市場需求相結合，根據職業教育的特點和藝術規律，制定音樂專業的辦學指導思想、發展方向、培養目標。（1）辦學指導思想：根據高職的辦學宗旨，遵循高等音樂藝術職業教育的規律，努力培養適應社會整體發展的復合型音樂人才，為社會主義文化藝術事業做貢獻。（2）培養目標：以市場需求為導向、以高等音樂職業教育為特色、以振興地方旅游事業為宗旨，培養具有一定文化素質和音樂理論素養，并具備音樂表演、編排、輔導等方面的能力，適應社會市場需求的實用型、復合型音樂職業藝術人才。

2.建立高職音樂藝術教育人才的培養模式

根據培養具有創新精神的實用型和復合型高等音樂人才的培養目標，高職音樂藝術人才應具備系統的理論知識，較高的綜合素質和較強的實踐能力、創新能力、創業能力，使知識、能力、素質協調發展。為此，在教學中一方面要加強學生的綜合素質教育，包括文化素質、業務素質、心理素質、身體素質和職業道德素質，提高學生的藝術實踐能力；另一方面要汲取傳統藝術精華，豐富學生的藝術修養。根據山西的人文、地理、旅游資源等條件，把本地的民俗文化、地方傳統民間音樂藝術（民歌、戲曲）的表演內容、表演形式、表演技能，納入到音樂教學中來，弘揚傳統文化，辦出特色教育。

3.建立與市場相適應的藝術實踐教學體系

藝術實踐教學是高職音樂藝術教育教學過程中的一個重要環節，它是學生走向社會的橋梁和紐帶。作為高等職業教育，更要強調培養學生的綜合素質和專業實踐能力，使學生在畢業之前達到上崗所要求的標準。對于高職音樂教育來說，藝術實踐教學顯得尤為重要。

（1）開發多種類型的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務落實。除了常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還要增加各種類型的排練課，如男女聲小合唱、原生態唱法組合、現代舞組合、藝術工裝表演等等。提高學生的業務實踐能力和創新能力，強化學生對未來表演崗位的技能訓練，建立從基本技能、專業技能以及綜合技能協調一致的藝術實踐教學體系。

（2）充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。把藝術實踐形成制度定期舉行，藝術系學生要舉辦匯報演出，提高學生自編自導的能力，并作為成績考核的重要依據。邀請省內外著名學者和音樂家來學院講學演出，以便開闊學生視野，提高學生的綜合素質和業務實踐能力。

（3）組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。為了適應文化市場的需求，擴大藝術實踐的范圍，提高學生藝術實踐的能力，把藝術實踐活動同市場接軌，以音樂專業為依托，通過一些商業性演出，發現教學中的不足，了解市場信息，了解群眾心聲，豐富演出經驗。通過這些活動，啟發教師對專業發展、觀眾需求、培養方向等問題的研究。走產、學、研一體化的辦學之路。

4.聘請專家教授，共建專業發展

（1）聘請知名的專家教授和在某一領域有成就的人才，到校講學，或擔任某學科的教學，提高教學水平和教育質量。一個專業有了知名專家的支撐，就可以帶動一個專業的學術氛圍、科研水平和教學水平的提高，也能夠提升本專業知名度。

（2）聘請省內一些演藝團體、文化藝術活動家擔任專業建設委員會的成員或顧問，商討專業的發展是否更貼近市場，應該如何改善；就業方向是否合理，應該如何趨于完善，為專業的發展出謀劃策，共建學科發展。

教育的目的是培養人，在強調培養高素質、實用型、復合型人才的今天，作為高等院校的新生力量，我們需要培養什么樣的高等職業旅游人才，是學校教育工作者需要認真思考的。而學校教育中一個不可或缺的教育內容——音樂藝術教育，在我們的教育體制中，也應占有自己應有的地位。

參考文獻：

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[4]閻立欽主編.創新教育——面向21世紀我國教育改革與發展的抉擇[M].北京：教育科學出版社，1999.

內容摘要：音樂藝術教育以其特有的形式在高職院校大學生素質教育過程中發揮著獨特的作用，但當前由于各種原因，高職院校音樂藝術教育的發展還存在著一些問題。文章從太原旅游職業學院實際，提出一些改進設想，以求促進高職院校音樂藝術教育的進一步發展。

關鍵詞：高職院校音樂藝術教育