前言：本站為你精心整理了創意寫作英語文學論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、文學想象力的培養

文學想象的特點主要表現在兩個方面。一是目的性，即一種有目標有方向的想象。因為“藝術想象嚴格來說只是一種在藝術目的引導和控制下的自由想象”。二是形象性，即要利用一定的形象、表象和意象因素進行構造活動。但文學想象與眾不同的地方在于，它不僅運用和依賴形象，最終還要以創造一種形象或形式，一種意境或情景為歸宿。文學想象特別重視典型意象、形象組合，塑造后創造，并以此集中表達自己的情感和意志。培養學生的文學想象力，對學生進行創意寫作有積極輔助作用。因此，在英語文學課堂教學中注重培養學生的文學想象力，對提高學生英語寫作水平至關重要。

二、培養和提高學生語言表現力

語言表現力的培養和提高過程就是引導學生運用英語從事寫作實踐活動的過程。寫作實踐是把理論和文學創作相結合的最佳途徑。一方面，寫作實踐的靈活性很大，不論是形式，篇幅，體裁等都具有多樣化特點；另一方面，寫作是一種體驗性學習，語言表現力展示了體驗的功效，能夠幫助學生有效習得英語詞匯、語法等語言知識。在日常的英語教學中引入創意寫作，如詩歌、故事、短劇的創意寫作，要求學生使用語言準確、得體，思想表達清晰連貫，能夠使學生得到更多鍛煉，不斷提高寫作能力。

三、開展創作研討班

英語文學創作課程的寫作研討教學模式使學生之間的交流和互助成為一種系統的、持續的、自然而然的智力互惠活動。將創意寫作引入英語文學課堂教學，開展創作研討班，建立一個激勵學生發揮創造力的新機制，能夠使學生在練筆過程中獲得創造愉悅感和成就感，激發思維活力和創作熱情。按照寫作的規律，課堂教學可圍繞教學計劃展開，由項目或活動帶動。鼓勵學生精讀、多思、勤寫，嘗試用英語寫詩歌和小說，增強閱讀理解能力、文學想象力和語言表現力。課內外的活動板塊（包括專項技巧訓練）還包括作品完成之后的潤色和修改。為使作品盡善盡美，作品修改技巧和訓練還可應用于任何一個寫作環節（包括素材搜集、主題提煉、意象培育、情節設置、場景描寫、人物刻畫、人稱轉換等）。引入投稿機制，讓完成后的作品在公共出版物（如校報）或網站（如校園網站）等處發表，這些活動既是創意活動的延伸，又是寫作活動的轉換。總之，把寫作研討班教學法引入到英語文學課堂，通過課內的“聽”“說”“評”，課外的“讀”“寫”“改”等活動環節和形式，引導學生更好地自主學習。學生既是讀者，又是作者，同時還是聽者，三者之間的角色不斷轉換，使個人智慧與集體智慧得以融合，整體提升每個寫作研討班成員的英語思維水平。

四、結語

將創意寫作引入英語文學課堂教學，必須提高學生的閱讀理解力、文學想象力和語言表達力，并開展相應的創作研討班。從引導學生理解自然和人生，汲取思想資源，陶冶情操，獲取靈感，到引導學生培養和運用想象力透過現象看本質，借助已知探尋未知世界，再到最后引導學生動手創作，展現個人作品。這一教學模式，注重培養學生能力，有利于學生牢固掌握英語寫作技巧，提高寫作水平。當然，英語創意寫作課程與傳統寫作課程在理念、方法、單位及訓練方法上有何不同等問題，仍需要英語教學工作者在文學課程教學實踐中深入探討。

作者：劉諾亞單位：荊楚理工學院外國語學院