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一、電大英語教學中自主學習模式應用的重要性

探究培養學習者的自主學習能力，是現代化教育的內在需求。學生僅僅依靠課堂上的消化、吸收是遠遠不夠的，尤其是對于一些知識難點不能及時理解，這就需要學習者具備自主學習能力，通過自主學習模式進行解決。任何形式的教育都應當以培養學生的自主學習能力為目標，培養學生的自主學習能力才是學習的本質。電大英語教學中，更應注重自我學習模式的實施以及學生自我學習能力的培養。電大教學旨在引導學生自我發現、自我探究知識，與此同時，進行自身知識結構體系的構建。電大教育的對象是社會各個階層、各個年齡段的獨立人群，這類人群的時間不自由，往往通過工作業余時間進行學習。學習與工作的時間矛盾，是電大教學中的重要問題。由于電大實際面授教學的局限性，不可能滿足所有學生的學習需求，這就需要學生通過自主學習模式進行探究性學習。

二、電大英語教學中自主學習模式的具體實施策略

（一）積極營造“自主學習”的課堂氛圍

和諧、輕松的課堂氛圍，是學生進行自主學習的基礎。在傳統教學中教師經常擔心教學進度完不成，沒有留給學生足夠的時間思考，使學生對于學習的內容難以消化吸收，進而喪失了學習的興趣。因此，新形勢下，教師應當積極營造“自主學習”的課堂氛圍，積極培養學生自主學習的能力，重點培養學生英語學習的興趣，只有這樣學生才會熱愛英語學習，進而在強烈的積極性、好奇心驅使下，更好地開展英語自主學習。教師可以通過為學生提供網絡教育資源、創建教學平臺、指導學生制定學習計劃等形式，積極營造“自主學習”課堂氛圍，努力做學生學習的指導者與幫助者。另外，教師還可以通過電子郵件、群交流等方式為學生解答學習難點，及時解決學生自主學習過程中遇到的各種困難。

（二）全面提高學生自主學習的意識

意識是行動的前提，只有具備了自主學習意識，才能開展自主學習活動。但是，由于我國多年填鴨式教學體制的影響，大部分學生均缺乏自主學習意識。很多學生在學習英語的過程中有許多學習難點需要克服，教師要及時鼓勵，并給予學生足夠的信心。與此同時，也要引導指引他們學習，培養他們獨立學習思考的能力。大部分電大學生無法有效適應自主學習模式，且大部分學生欠缺自主學習的能力。因此，在電大英語教學中，教師必須全面提高學生自主學習的意識，幫助制定明確的學習目標和學習計劃，推動學生的自主學習能力的進步，讓學生自主選擇學習的內容和目標，鼓勵學生之間的交流學習，使學生建立自主學習的意識。

（三）提高學生自我學習能力

1.制定目標教師應指導學生結合自身實際學習情況

制定與之相吻合的學習目標。我建議，可將學習目標分為長期學習目標與短期學習目標兩種方式，更好地指導學生進行自主學習。只有具備了明確的奮斗目標，才能更好地指引學生前進。在學期開始階段，教師應讓學生自我制定學習計劃，在制定這一計劃的過程中，必須指導學生正確認識自我，分析自身英語學習存在的優勢、弱勢，進而有針對性地學習，在發揮自己優勢的同時，及時彌補學習的薄弱之處?？茖W、合理的學習計劃，才能真正推動學生英語學習的進步。

2.自主探索自主學習模式

實際上是一種主動、積極探究的過程，需要學生積極主動地完成學習任務。在參加電大學習的初始階段，學生無法使用主動學習需求。因此，教師需要指導學生充分利用身邊資源進行自我學習，充分發揮網絡、圖書館等資源的重要作用。在學生自主探索、自主學習過程中，全面提高學生的自主學習能力。

3.合作學習合作學習是新課程改革下最有效的教學方式

合作學習也是實施自主學習模式的重要環節。教師可以按照時間、地域等指標，將學生分成不同的小組，通過小組學習的方式完成學習任務。小組之內進行組內學習交流，小組之間也可進行學習與交流，通過互相交流、互相討論的方式，加深學生對具體知識點的掌握。小組合作模式，能在拉近學生距離的同時，提高學生學習的積極性，更好地幫助學生進行英語教學。

4.及時的信息反饋在自主學習環節中

及時的信息反饋非常重要，這是進行自主學習的重要保障。通過各種信息溝通渠道的建立，學生與學生、學生與教師之間可以進行及時、互動聯系，教師可以更好地幫助學生解決困難，指導學生進行英語學習。與此同時，教師可以通過作業批改、檢查學習記錄等方式，及時掌握學生的自主學習情況，進而有的放矢，有針對性地指導學習方法，全面提高學生的學習質量。

三、總結

綜上所述，本文針對自主學習概念以及電大英語教學中自主學習模式應用的重要性開始入手分析，從三個方面（積極營造自主學習課堂氛圍，全面提高學生自主學習意識，提高學生自我學習能力）詳細論述了電大英語教學中自主學習模式的具體實施策略，旨在為一線教學工作提供理論指導。

作者：吳元霞單位：河北省廊坊市廣播電視大學