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1、現(xiàn)階段我國高校英語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式比較陳舊是現(xiàn)階段我國

高校英語教學(xué)中存在的普遍問題。據(jù)調(diào)查顯示，一些高校在英語教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)落后的五步走的教學(xué)方式，即先讀單詞，在講語法，然后讀課文、翻譯課文，最后讓學(xué)生讀熟課文。這種方式使英語教學(xué)顯的程序化，毫無生氣和變化可言，讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。同時這種程序化的學(xué)習(xí)方式時間一長，就會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生單詞最終的理解，其次才是語法、讀寫。著同樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這也是現(xiàn)實(shí)中大部分人只會做英語題甚至連一句完整的英語對話都說不出來的原因。高校英語教學(xué)的最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，能流利的進(jìn)行一些簡單的英語對話。

1.2我國高校英語教學(xué)的課題教學(xué)手段比較單一，缺乏新意

教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，富有變換性和創(chuàng)造性等多樣教學(xué)手段的應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各種科學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)上的應(yīng)用給課堂教學(xué)手段的改革和發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持，但是，據(jù)對我國高校現(xiàn)階段高校英語教學(xué)的調(diào)查顯示，在很多高校英語教學(xué)課堂教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的黑板、粉筆為主要的教學(xué)工具，教學(xué)手段單一，很難找到多媒體教學(xué)的身影。學(xué)生在課堂中對知識點(diǎn)的掌握也就無從保證。而英語教學(xué)是一門語言教學(xué)本身就比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)從英語教學(xué)的聽、說、讀等方面入手，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使高校英語教學(xué)的課堂更加的形象、生動，發(fā)揮出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教學(xué)的促進(jìn)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3對于教學(xué)效果的考察方式過于片面

高校英語教學(xué)目標(biāo)是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中對于外語的教學(xué)重點(diǎn)卻仍在與語法。詞匯等方面。特別是在教學(xué)效果的考察方面過于片面。據(jù)調(diào)查，在我國高校中，大部分同學(xué)刻苦努力的學(xué)習(xí)英語，只是為了拿到相應(yīng)的英語技術(shù)等級證書，作為今后找工作的敲門磚，只有極少數(shù)的人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是為了用作語言交流。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是現(xiàn)有的考察方式對學(xué)生說、讀能力考察的忽視。在現(xiàn)階段施行的高校英語考察方式中，基本都采用筆試的方式進(jìn)行，只要學(xué)生筆試成績高，就是好學(xué)生，就能夠拿到相應(yīng)的技術(shù)等級證書，這種方式會更加讓學(xué)生忽視對英語學(xué)習(xí)中說、讀能力的培養(yǎng)。

2、改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中存在問題的建議

2.1加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用。特別是在語言類的教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變自愛的角色，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗。教師課前要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心策劃，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建共同交流的平臺，讓學(xué)生真正的開口說話，提高學(xué)生的說、讀能力，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體地位。比如，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定情境對話環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。在表演中學(xué)生通過英語口語的交流，不僅鍛煉了自己英語口語的表達(dá)能力，有提升了學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又讓學(xué)生輕松愉快的完成了英語教學(xué)任務(wù)。在對話結(jié)束后，教師要及時的對學(xué)生給予積極性的評價，對存在的不足及時糾正，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2采用豐富多變的教學(xué)手段

豐富多變的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方法。利用豐富的教學(xué)手段，能使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中都能保持一顆充滿好奇的的心情，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。高校英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過圖畫、聲音、影像等多媒體技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在英語口語的教學(xué)中完全可以引入唱英語歌、看電影、做游戲等方法進(jìn)行，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時了解西方的文化習(xí)俗，這需要高校英語教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，充分備好每一節(jié)課。

2.3轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考察方式

考察方式是決定學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要因素。現(xiàn)有的考察方式只注重對學(xué)生聽、寫能力的考察，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)固定在語法、單詞等方面。但是，英語作為一種語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，現(xiàn)階段的考察方式很難考察到學(xué)生對英語的說。當(dāng)然，考察方式的轉(zhuǎn)變需要專家一步步的摸索和實(shí)驗，找到真正合適、合理的考察方法，還需要教育工作者的不斷實(shí)驗和探究，這是高校英語教學(xué)必須面對，也是必須解決的問題。

3、結(jié)語

在當(dāng)今的高校英語教學(xué)中，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不適合社會的需求和教育的發(fā)展。因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，每一位大學(xué)英語教師都應(yīng)該不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。這是高校英語教學(xué)面臨的一個重大挑戰(zhàn)，也是一個促進(jìn)高校英語教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。

作者：董丹麗單位：海南師范大學(xué)外國語學(xué)院