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1.學生自身方面。大部分中職學生由于英語基礎比較差,在英語課的學習上,沒有計劃也沒有主動性,在學習中常常陷入被動狀態,對于教師所講授的內容不能很快地接受,甚至有的學生不理解教師所講的內容,這很不利于自身英語能力的提高。此外,很多中職學生的學習興趣不高,認為英語學習沒有太大的作用,只要能掌握一定的專業技術就行了,對于英語的學習缺乏正確的態度,導致學生在學習中喪失積極性,不利于自身英語能力的培養,也與英語教學的初衷背道而馳。
2.學校方面。學校由于自身的招生和教學計劃,常常忽視學生的英語教學,比如在課時安排上,經常將大部分的時間安排給專業技能的培訓上,在英語教學上課時很少,對教師的教學質量重視程度也不高,對于英語教材的購置也不夠合理,常常出現偏易或者偏難的現象,這很不利于學生的學習。同時學校相關的硬件和軟件設備都比較落后,缺乏相應的多媒體設施和音響設施,英語教學應該充分利用多媒體資源,讓學生真實地感受英語的語言特色。
3.教師方面。教師在進行教學時,往往還是采取傳統的教學模式,在講臺上按照自己的教學案例進行講解,與學生之間沒有互動,在課堂上不善于運用提問的方式進行教學,沒有充分將學生視為教學的主體,這在很大程度上不利于教學活動的展開,也不利于學生的學習積極性。同時,教師在進行教學活動時,往往采用大班教學模式,不能夠做到一對一的教學模式,不能夠很好地掌握每一個學生的學習情況,對于學生的英語水平更是很難掌握。
1.培養學生興趣。教師在教學過程中應該注重培養學生的學習興趣,首先要轉變教學觀念,改變對中職學生的看法,關注學生的英語學習基礎,營造良好的學習氛圍,給學生創造輕松的學習環境,有助于他們減少厭學的情緒。課堂上,教師要用贊揚性的語言鼓勵學生參與交流,對于表現較好的學生要及時給予“great””verygood”等表揚,學生們得到肯定之后便能更加積極的參與教學。對于表現不好的學生,絕不能挖苦、諷刺,以傷及自尊、自信,從而失去英語學習的興趣,而是寬容對待,積極鼓勵,給予更多的表現機會。另外,學校還應該開展相應的課外實踐活動,使學生在不同與課堂的環境中積極,培養自己的學習興趣,主動運用英語與人交流和溝通,從而不斷提高自身的英語水平。
2.提升教師素質。教師在學校教學中承擔著很重要的角色,教師自身素質的提高對學生的學習效果至關重要。教師平時要多參加校內的教學知識和技能的培訓,參加學校的學術交流大會,多借鑒優秀的教學案例,不斷改變自身的教學模式,提高教學水平。針對中職學生英語基礎比較差的問題,英語教師應該培養自己的耐心,加強對中職學生的輔導,在英語字母、單詞、句子方面加大練習力度,使他們為英語學習打下良好的基礎,其次,對于英語交流經常用到的句子應該加大背誦和記憶強度,使學生能夠熟練應用學到的知識。
3.改變教學理念。學校應該結合自身的水平培養目標,結合學生的實際情況,及時更新教學理念,改變傳統的教學模式,教師只是教學活動的組織者、學習資源的提供者、疑難問題的幫助者,即教師為主導,學為主體。在英語教學中,就是要綜合考慮情境、會話等學習環境要素,充分發揮學習者的學習主動積極性,促進學生的全面發展。
4.轉換教學模式。在英語教學中可以創設英語應用情景,鼓勵學生大膽地進行聽說讀寫,學校還可以組織英語沙龍、英語歌曲大賽以及英語知識競賽等,充分運用多媒體教學,為學生播放視頻動畫、英語電影等,將枯燥的學習變得更加生動形象,同時也便于學生進行理解和記憶。這些新型的教學理念的添加,大大提升了學生的主體地位,將學生的英語教學提到了很重要的位置,也提升了整個學校的教學質量。
5.完善評價機制。評價的目的是為了促進學生的全面發展。英語教學評價不僅要考察學生的知識,還要考察其技能和情感態度價值觀,因此英語教學所關注的不僅是學習的結果,更是學習的過程。英語教學需要完善評價機制。綜合各種學習評價方式,作業、筆記、單元測試等,廣泛地收集資料,全面實現對學生的考查。
三、總結
英語教學在當今的教育教學中越來越重要,針對中職學校目前英語教學存在的問題,比如課時比較少,英語教師教學模式比較落后、教學質量不高,學生自身對英語學習重視程度不夠等問題,本文提出了一系列的改革對策,從培養學生的學習興趣,提高教師素質以及改變教學理念等方面,加大對于中職英語教學的重視,提高學生的英語能力具有重要作用。
作者:朱美君單位:丹陽市技工學校