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1要把握好使用好現行的教材

教材是語言訓練，提高語言運用能力的重要載體。我們現行的教材，它符合當代中學生，認識力強，求知欲旺盛的特點，它給我們提供了豐富的話題，供我們去學習，去討論，給我們提供了廣泛的內容和題材，需要我們去延伸和了解其豐厚的文化背景，這給我們課堂提問提供了依據。我們在教學中常采用的總是教學法，是以問題為中心來展示教學活動的；這就要求教師以現有教材內容為依據，通過創設問題情景，引導學生在自主、合作、探究的學習過程中努力地發現問題，探求解決問題的途徑和方法，由此獲得基礎知識和基本技能，從而完成所學教學內容。課堂提問又是一門藝術，它要求設計的問題要科學、結構要合理、設問要巧妙，問題要銜接，邏輯要嚴密，重點要突出，解決問題要徹底。

2要把握好師生互動這一過程

根據現有教材，設計出一系列與教材內容息息相關的問題，為實現英語課堂師生互動這一教學過程提供了必要的信息。師生互動主要指課堂上師生之間的交流的過程，既有輸出交換和反饋信息的過程，又有輸入處理和儲存信息的過程。教學的精髓重在“設計”，即“問題的設計”。有“問”必有“思”，有“思”必有“果”。課是。問”出來的，不是“講”出來的。合適的課堂提問，往往能激活學習的學習熱情，從而把學生帶入一個奇妙的世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，培養了學生分問題、解決問題的能力，有效地提高了英語課堂教學效率。

3課堂提問目的一定要明確

課堂提問能充分調動學生思維的積極性。教師可運用學生已學過的知識或已有的社會生活經驗，巧妙設問、誘導、啟迪學生，可使新lB知識融會貫通，并拓展學習空間。提問可以弓l導學生翅準思考方向，擴展思維廣度，提高思考層次，只有新穎的巧妙的問題不斷被提出、被解決，學生的思維才能不斷被激活，學生的學習興趣與想象力才能得到激發，學習積極性方可大大提高。課堂提問，使師生之間、學生與學生之間的相互交流大大增加。通過互動學習，不僅使學生掌握了提問的語言功能，而且又培養了學生的探究意識，起到了事半功倍的效果。

4提問方法應靈活多變。藝術性強

教師提問，一定要注重提問的藝術。學生的學習內在動力是學習興趣，教師設問、提問的藝術就是要激活學生的學習動機和興趣；學生有了學習興趣，就有了學習的原動力，才能學好英語，提高語言運用能力。我們所學教材內容與學生生活息息相關，學生能在語言學習中找到與生活貼近而又感興趣的話題。因此，要激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，需要教師用科學的、藝術的、生動的語言，步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，“投石激浪”，吸引學生積極思維。我們提出的每一個問題都要使學生覺得有話想說，積極搶答。誠然，學生的知識水平、接受能力、表達能力等存在一定的差異，教師必須正視尊重個體差異。課堂提問必須做到難易適度，由淺人深，由易到難，使不同學生通過問題解答，逐步突破難點，把握要領，掌握規律。綜上所述，課堂提問藝術在英語課堂教學中有著舉足輕重的作用。教師根據教學實際，結合學生的特點，精心設問、巧問、善問，善于導疑、釋疑，只有這樣才能激發學生的學習動機和興趣，促進創造思維，提高學習效率。