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摘要：隨著時代的發展，教育不再是注重學生的學習成績，而是培養學生各方面的綜合能力。在高中眾多科目中，語文這門學科不僅僅是一門語言藝術，還是培養學生良好人文素養的重要途徑。因此，高中教師必須肩負起培養人才的重任，著重培養學生的人文精神，落實新課程改革的重要任務，充分發揮人文教育在高中語文教學中的重要作用。

關鍵詞：高中語文教學；人文教育；重要性

在我們的生活和學習中，人與人之間的交流離不開語言。語文作為一門語言類的學科，不僅肩負著我國傳統文化的傳承，還能影響我們的生活。語文學科的教學不僅僅是把課本的知識教給學生，還要讓學生在學習中養成熱愛學習的好習慣，并且提高自身的語文素養。因此，教師在傳授知識時要注重把人文教育滲透到語文教學中，這樣才能達到事半功倍的效果，不僅讓學生學到語文知識，提高自身的審美能力，還能讓學生養成良好的學習習慣，樹立正確的思想觀。

一、當前人文教育缺失的原因

（一）教師對人文精神的誤解大多數教師認為人文教育是思想政治課的內容，與自己所教的語文學科無關。但是人文教育主要是學生在學習過程中結合自身的生活經驗和認知的感情上的領悟，而語文作為人文教育緊密聯系的學科，教師應該重視對人文教育的教育，充分認識人文教育的內涵，發揮語文學科在人文教育的重要作用。（二）受到傳統教育制度的影響在傳統的教育中，教師的目標就是培養學生的考試能力，只要學生的考試成績好，就什么都好，并且在課堂上都是教師自問自答，課堂變得死氣沉沉。另外，學生家長在這方面也是與教師統一戰線。在這樣的教育模式，給學生學習帶來了巨大的壓力。教師以及學生家長對學生的學習成績過分重視，而學生的正確觀點和意見得不到認可，導致學生各方面素質不高，也沒有形成正確的價值觀。（三）教學的局限性我們都知道語文學科對人文精神的重要意義，其不僅是人文精神的重要載體，還是精神文化的體現。學生在學習語文的過程中能夠對人文精神有一定的了解，并且會對人文精神有一定的感悟。但是教師在課堂上只注重講解知識，而忽略了其語文學科中字里行間流露出的人文精神，長期以往，學生由于得不到熏陶，不管在寫作還是在學習方面都無法體會到文章想要表達的另一層意思。

二、人文教育在高中語文教學中的應用策略

（一）充分挖掘教材內容在高中眾多科目中，語文是最具人文精神的學科。其不僅是我們人與人之間溝通交流的主要工具，還代表著我國的優秀傳統文化。因此，教師在語文教學中要充分挖掘教材內容，注重利用典型的教材內容合理地開展人文教育。另外，教師在教學的過程中要始終牢記以教材知識為人文教育的基礎，弘揚和發展教材中的人文精神，從而讓學生在學習過程中充分發揮自己的個性，培養良好的性格，促進自身的發展。在教學史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時，教師可以抓住文章中的重點詞，讓學生體會到作者要抒發的情感。如史鐵生獨自去地壇，他的母親默默地跟在他的后面，并且關注著他的一舉一動。通過仔細推敲這個細節，從而發現作者對母親的愛。另外，教師為了讓學生引起共鳴，可以讓學生說出母親為自己做過的難忘的事，通過讓學生說出母親對自己做的偉大的事情，讓學生明白母親對孩子的愛，引起學生與作者的共鳴，從而有效地激發學生的情感。

（二）注重語文學科與生活之間的聯系高中語文不同于其他科目，具有較強的專業性，但是語文帶給學生的遠遠不止是學到有用的知識，還能提高一個人的道德修養。一個真正熱愛學習的人不是被動地去接受知識，而是積極主動地參與到學習中，不斷地給自己充電，提高自身的文化修養。對于學生而言，學習是他們的主要任務，通過學習知識，他們可以凈化自己的心靈，發現生活中的美。在學生學習的過程中，教師要正確引導學生發現生活中的美，培養學生熱愛生活的感情。比如教學郁達夫先生的《故都的秋》這篇文章時，通過學習可以了解到文章主要是作者通過對自己故都的秋的描寫，然后抒發自己內心的情感。該文章給我們呈現的是一幅質樸典雅、具有個性的北國秋色。通過學習本文之后，教師可以以生活為出發點，讓學生說出自己的家鄉景色。學生在選擇自己的家鄉景色時要選擇最具特色、優美的景色，通過對自己家鄉景色的描寫，表達自己對家鄉的不舍、留戀、喜愛之情。

（三）為學生創造良好的學習環境在新課程改革之前，學生面臨著巨大的學習壓力，各方面的學習積極性不高，學習氛圍也不濃。雖然在新課程改革之后，學生的學習氛圍較之前有好轉，但還是存在一些問題。比如部分教師以及學校仍然是以學生的學習成績為主，在課堂上采用滿堂灌的教學方法，導致學生在課堂上學習的積極性不高。另外，在課堂上，教師缺乏與學生互動，使得學生分散了學習注意力，學習效率低下。基于此，教師要想在語文教學中滲透人文教育，就應該給學生營造良好的環境，這樣才能讓學生積極主動地參與到學習中來。比如在講解馬丁?路德?金《我有一個夢想》這篇文章時，為了給學生營造良好的學習環境，教師可以利用多媒體播放演講的視頻，讓學生感受到馬丁?路德?金在演講時的氣魄，并且通過演講讓學生對文章的內容有一定的掌握。另外，當視頻演講播放完畢，可以請1-2名學生來演講，讓學生通過演講感受到字里行間要表達的意思。在這之后，全班朗誦，然后提問學生讀完之后有什么感受，讓學生說出自己心中的想法，激發學生的學習熱情。總而言之，在經濟全球化發展的今天，人文教育已經被社會廣泛關注。作為高中語文教師，我們必須要及時更新教育理念，創新教學方法，合理利用教材知識滲透人文教育，培養學生良好的人文素養，從而促進學生全面發展。

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作者：趙志民 單位：甘肅省臨洮文峰中學