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一、營造和諧氛圍，促成良好班風

班級作為一個小群體，具有群體的一般特征：遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。尤其是當新接手一個班級后，學生的學習和生活習慣大相徑庭，顯得散亂無章，此時最需要的班主任盡快使學生的思想、行動步調一致。班主任首先要組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合校紀校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。公約內容包括課堂常規、文明禮儀要求、課間活動辦法、放學路隊制度、優秀學生評比準則和獎懲規定等，讓學生行有所依，進而規范自己的言行。例如，可以對學生實行量化積分制，助人為樂一次加2分，為集體奉獻一次加3分，積極發言一次加3分等，每周做好統計并予以公布，激發學生爭優創先的潛在力量。其次，要求每個學生制定出可行的學習目標和學習計劃。依據實施目標和計劃，做到有始有終，不折不扣，遵循“沒有規矩，不成方圓”的道理。為了快速形成“團結友愛、勤奮嚴謹”的良好班風，可以利用學校組織的活動、勞動及班會等鍛煉學生意志，培養他們集體榮譽感。例如，在運動會上，我班參加比賽的小運動員均能竭力拼搏，力爭為個人贏一份彩，為班級出一份力。他們在賽場上似火的激情，堅定的目光，深深感染了在場的每一個人，牽動著全班同學的心。同學們為運動員吶喊助威，端茶遞水，噓寒問暖，一幕幕化為一股暖流，化為一種力量。學生會為奪得一張獎狀而自豪，也會為一次失誤而痛心，會因為幫助同學付出真誠而自豪，也會為自己的錯誤而自責，繼而變得樂觀、積極、向上。

二、培養班委團隊，樹好榜樣形象

班干部是學生的榜樣和向導，他們的一言一行勢必影響到全體學生，因此選拔班干部極其關鍵。擔任班干部的學生必須具備多方面的優良素質和能力，有責任心，有學習力，有良好的心理素質和較強的溝通能力。對班委干部的選拔可以采用多種多樣的形式，如采取無記名投票、自我推薦等方式進行選拔。經過民主推選產生班干部后，班主任須對班委各成員進行合理分工，讓他們各負其責，通力合作。如班長負責協調本班各項工作，做到統籌安排；副班長協助班長開展工作，督查學生的學習情況、行為習慣；學習委員必須以極強的責任心，配合并完成老師要求的學習任務；其他如文娛、衛生、體育等委員都應各施其職。此外，發揮班內流動的積極力量，創造人人參與管理的機會，將極大調動學生的服務意識和大局意識，增強班級的凝聚力。如本班建立了“紅領巾監督崗”，設立三個崗位，即“紀律監督員”“衛生監督員”“路隊監督員”，以輪流的形式管理班集體。一段時間后，本班紀律嚴明，室內室外一塵不染，放學路隊整齊有序，還涌現出一批有能力的積極分子，他們均能在集體活動中充分展示自己的智慧，提升了影響力，也促使了更多榜樣的出現。班主任要把權利下放給班干部，對他們的付出充分肯定，對他們的失誤報以寬容，這樣在班級內就能形成互相監督的公平氛圍。學生管理學生，以點帶面，繼而自我約束，師生一盤棋，齊抓共管，共營良好局面。

三、呵護學生心靈，培養良好習慣

師愛如春雨，潤物細無聲。一位優秀教師的魅力，絕不僅僅來自他翩翩的儀表和淵博的學識，而主要來自于他對學生無私的愛。教師須具有無私奉獻的摯愛之心，尊重信任學生的真誠之心，嚴而有度的民主之心，寬容忍耐的理解之心。教師如果情愿為學生“投之以桃”，學生定會“報之以李”。師愛是公平的，教師不僅要關愛品學兼優的學生，鼓勵學習平平的學生，更要尊重和信任學困生，把最大的耐心留給他們，把最美的微笑留給他們。一味的批評、懲罰是教育的大忌，在學生最需要愛的時候，教師應從人性關懷的角度出發，以多元的價值觀評價學生，盡可能平等地對待每一個學生。約•凱恩斯曾說過：“習慣形成性格，性格決定命運。”好習慣是成功的一半。好習慣的養成完全取決于后天的培養，在學習方面，教師既要培養學生勤于思考、敢于質疑、獨立完成作業、學會自查自糾的良好學習習慣，還要培養其主動預習、認真聽講、廣泛涉獵的好習慣；品行方面，教師要培養學生正直、善良、淳樸的人生觀，懂得“百善孝為先”的道理，體驗“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。如我時常引導學生真誠對待他人，建立純潔的友情，多為父母做點事。教師如同一名船長，于急流險灘、浪谷潮尖導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。作為班主任，我們要經常為學生“修枝剪葉”，使其“茁壯成長”，對學生的錯誤不姑息，不放縱，嚴愛相濟最能讓學生心服口服，從而使其不斷奮進。誠然，班主任是引領學生健康成長的親密伙伴，又是幫助學生應對種種挫折的得力助手。只有勤奮扎實、不懈探索，充滿智慧，充滿熱情，充滿愛心，以自己的人格魅力影響學生，做學生的大朋友、好伙伴，才能使學生“親其師，信其道，效其行，承其志”。同時，班主任還要聯系家庭，依靠社會，調動一切積極因素，營造一個和諧向上、健康溫馨的班集體，引導和教育學生學會學習，學會生活，學會做事，學會做人。

作者：馬鑄和 單位：甘肅省民勤縣北街小學