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一、表?yè)P(yáng)需要豐富的教育智慧表?yè)P(yáng)

是教師用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和塑造自信的有效方法之一。它蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的微小進(jìn)步，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生，使他們樹(shù)立信心，激起成功的愿望，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。表?yè)P(yáng)有多種方式，他們一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的年齡心理，實(shí)施恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式，只有那些有實(shí)效的表?yè)P(yáng)方法才稱得上教育智慧。其中，表?yè)P(yáng)的關(guān)鍵是必須保護(hù)學(xué)生的自尊心。新學(xué)期期中考試結(jié)束了，小松進(jìn)步了3個(gè)名次。作為班主任的我真心為他高興，也想利用這個(gè)契機(jī)，好好表?yè)P(yáng)他一番，使他獲得更大的前進(jìn)動(dòng)力。班例會(huì)上：“這次考試有幾個(gè)同學(xué)怎么會(huì)連小松也不如呢……”總以為小松被表?yè)P(yáng)后一定會(huì)很高興。可是，我卻發(fā)現(xiàn)他把頭低了下去，臉上沒(méi)有一絲喜悅。真是奇怪！靜下心細(xì)細(xì)思量，到底是什么原因讓小松受到了表?yè)P(yáng)，卻又反常的呢？后來(lái)我才得知“這次考試有幾個(gè)同學(xué)怎么會(huì)連小松也不如呢”這句話深深地傷害了他。可見(jiàn)，教師一言一行直接影響著學(xué)生的思想狀態(tài)，表?yè)P(yáng)也需要智慧。

二、把握批評(píng)時(shí)的切入口批評(píng)是一種藝術(shù)

而不是指責(zé)、宣泄和埋怨。班主任批評(píng)學(xué)生要有的放矢，曉之以情、動(dòng)之以理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，這樣的批評(píng)才有效果，否則會(huì)適得其反，即使自己說(shuō)的非常正確，有時(shí)也會(huì)遇到學(xué)生的對(duì)抗和反感。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤后，由于自身的防范意識(shí)，或多或少都會(huì)為自己找點(diǎn)理由開(kāi)脫，慣犯的學(xué)生久而久之心理就形成一座堅(jiān)固的防范堡壘。教師找不到這個(gè)堡壘的突破口、批評(píng)的切入點(diǎn)，學(xué)生就不可能聽(tīng)進(jìn)教師的意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，批評(píng)的效果如何很大程度上取決于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。找準(zhǔn)了，如庖丁解牛；找不準(zhǔn)，如亂砍濫伐。那么，切入點(diǎn)應(yīng)該在哪里呢？這是批評(píng)的關(guān)鍵所在。孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人”，無(wú)論如何要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。同時(shí)，我們要在尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力的高低，創(chuàng)造出一種有利于他們承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)的教育情境，這也是突破的關(guān)鍵一點(diǎn)。我認(rèn)為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)不在大小上，而在學(xué)生能不能“明白”自己錯(cuò)在了哪里。教師的批評(píng)不在于呵斥與指責(zé)，而在于能否讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪。只有讓學(xué)生明白了錯(cuò)處，才能挖掉根源，消除他們的抵觸情緒，讓他們靜下心來(lái)聽(tīng)你的循序善誘，并反思自己的行為。

三、總結(jié)

總之，教育的本質(zhì)不在于傳授而在于呼醒。表?yè)P(yáng)是甘露，用甘露去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；批評(píng)是苦藥，良藥雖苦卻利于病。表?yè)P(yáng)體現(xiàn)了教師無(wú)數(shù)的欣喜與期待，批評(píng)包容了教師多少的無(wú)奈與感慨。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的批評(píng)容易扼殺學(xué)生的積極性；同時(shí)，表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，沒(méi)有批評(píng)的表?yè)P(yáng)顯得軟弱無(wú)力。恰如其分的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，不僅有利于良好班風(fēng)的形成，還有利于學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而完善自我，提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。因此，我們要善于在班級(jí)管理中運(yùn)用這把“雙刃劍”，把握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，不斷提高自己的管理能力。

作者：安竹彥單位：河北省贊皇縣子弟小學(xué)