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一、學校要根據學生的實際以及學校規劃設置課程，鼓勵學生全員參與

每年新生入校，首先要對學生的興趣愛好進行調查摸底，要注意引導學生思考自己究竟對什么感興趣，自己的優勢是什么，要進行長遠打算科學規劃，一旦決定，三年依此貫之。然后根據教師的開課特長和當地有效的課程資源，以及學校對學生總體發展的要求，分門別類設置課程，要盡量照顧到學生的興趣愛好和個別差異，根據具體情況可設置繪畫、聲（器）樂、書法、舞蹈、球類等項目，以有利于促進學生身心的健康和諧發展。考慮到場地、器材和教師的因素，可采用家長參與、學生自愿報名、藝術科任教師面試確定、教導處宏觀調劑的辦法讓每一位學生都有喜歡的藝術科目可學，并要求每人限報一項。課程的設置上，盡量做到和國家課程相接軌，以培養學生興趣為目的，要作為國家課程（音、體、美）的拓展、延伸和補充，不可隨意拔高其難度和要求，要盡量讓每一位學生都參與到活動中來，在活動中培養學生的團隊意識和合作能力，讓學習真正成為一種享受。

二、加強課堂常規管理，努力提高課堂教學效率

在長期的教學實踐和摸索中，我們認為，課堂永遠是教學的主陣地，要想提高藝術課教學的效果，就必須在課堂教學中狠下功夫。考慮到藝術課的特殊性，除按常規進行教學以外，要求藝術科任教師在上新課前必須進行點名、檢查學具和上節課預留作業，對于不能及時到場，態度不夠端正、學具準備不夠充分、作業完成不好的同學，可采取批評教育和課后與班主任、家長聯系的辦法予以解決，這樣就消除了藝術課教學秩序混亂的現象。課堂教學中，要求教師既有理論指導又有示范演示，并以活動課為主，進行分層指導和教學，注重學生合作探究能力的培養。評價措施上，采取師生、生生、家長和學生互評的多元化評價方式，并以樹立榜樣、語言激勵為主，潛移默化影響學生。活動方式上，自主與合作相結合，學生互幫互助，教師巡回指導，這樣就能使學生在整堂課中始終保持著昂揚的熱情和較濃厚的興趣，并有利于競爭意識的培養。

三、開展豐富多彩的藝術活動，為學生的藝術發展提供可供展示的舞臺

心理學研究表明，當一個人在某一方面（即較低層次）的需要滿足之后，緊接著又會產生另一種新的更高層次的需要。因此，在教好學生掌握一定的技能后，就要更多地提供一些機會以滿足其自身發展的需要。如讓參加繪畫和書法課的學生定期出一塊圖文并茂，版式新穎的黑板報；讓有寫作特長的學生自辦一份格調新穎的小報；讓學習舞蹈、攻鼓子表演的學生盡情地伸展四肢解放身體；讓有音樂特長的學生定期舉辦一場演唱會……學校同時舉行一些觀摩性質的展覽會或藝術節，以激發學生不斷進取的欲望。面對存在的問題，可以舉辦一些專題講座，或請名家點撥解疑釋惑，或請同行提出一些建設性的意見，以不斷提升學生的藝術素養。學校藝術教育還應和校園文化相得益彰，不斷優化和美化校園文化育人環境，努力釀造一個文明、向上、潔凈的學習環境，全面促進校園藝術文化建設，努力讓每一個角落都成為校園中一道靚麗的風景線。

四、開展藝術教育，注重學生品質的培養

開展藝術教育，除培養學生基本的技能技巧以外，還應注重學生良好習慣和品質的培養，并在其過程中開發其潛能，發展其個性，塑造其健康的人格。為此，應采用多元化的評價機制，突出過程性評價，最大限度地調動學生學習的積極性。如在繪畫類課程中重點培養學生敏銳的觀察能力、豐富的空間想象能力以及欣賞美、創造美和實踐美的能力；在書法類課程中重點培養學生寫方正字做方正人的良好習慣；在器樂類課程中重點培養學生感受理解表達和熱愛生活、抒發真情的良好品質。通過這些良好的習慣和品質的培養，最終形成學生勤奮嚴謹、理智耐心、持之以恒、吃苦耐勞的良好品質。這些品質一旦形成，將會對學生其他的學業成績以及個人修養、為人處世等方面產生較大的輻射和帶動作用。近年來，我校學生的教學成績在農村學校名列前茅。實踐證明，學校開展藝術教育，不但沒有影響學生的學業成績，反而提高了學校的教育教學質量。

五、開展藝術教育，促進了教師的專業化成長，也提升了學校的辦學品位

在對藝術教師的培養上，應堅持以提高教師自身素質、培養特長、發展個性為目標，通過教師自學、外出聽取報告、聘請專家講座、觀看優秀教師的示范課和錄像課、評課、民主測評、教研組活動等形式，鼓勵教師積極參加理論學習，進行課題研究。還可以通過教師撰寫藝術教育論文、設計藝術課教學案例、上藝術實踐課，來促進藝術教師的專業成長。